人才識別、發(fā)展與輔導(dǎo)

人才識別、發(fā)展與輔導(dǎo)(蘭馨)課程介紹：

課程背景：
組織在人才培養(yǎng)與保留方面，往往會遇到以下問題：
 ◇ 職業(yè)發(fā)展僅僅等同于升職與加薪嗎？
 ◇ 由于環(huán)境和資源受限，如何平衡員工未來的期待？
 ◇ 關(guān)鍵人才的職業(yè)發(fā)展，如何做到與組織共識？
 ◇ 如何幫助關(guān)鍵員工設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展輔導(dǎo)他們？
    人才戰(zhàn)略并非只是簡單地給予培訓(xùn)、職與加薪等，在此之前 ，如果缺失職業(yè)發(fā)展對話與輔導(dǎo)這個重要的環(huán)節(jié)，常常會是徒勞。領(lǐng)導(dǎo)者需要通過了解人才的真實需求，結(jié)合組織的資源與機(jī)會，創(chuàng)造新的發(fā)展路徑，可以把最好最適用的人才用來發(fā)展和實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)上。

課程簡介：
    本課程旨在幫助管理者理解職業(yè)發(fā)展管理對人才和組織的重要價值，理清自己在職業(yè)發(fā)展管理中的角色與職責(zé)，探索人才的職業(yè)發(fā)展訴求，并和他們一起在達(dá)成共識的過程中創(chuàng)建新的職業(yè)發(fā)展計劃，給予其輔導(dǎo)，培育人才，從而提升人才保留與繼任，促進(jìn)人才激勵與賦能。

課程目標(biāo)：
 ◇ 重新理解職業(yè)生涯發(fā)展在新時代的定義：從被動到主動
 ◇ 理解職業(yè)發(fā)展管理對人才和組織的重要價值
 ◇ 強(qiáng)化管理者在職業(yè)發(fā)展管理中的角色與職責(zé)
 ◇ 學(xué)習(xí)有效工具與技能，處理人才職業(yè)發(fā)展中的困惑與挑戰(zhàn)
 ◇ 提升管理者職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的能力
 ◇ 學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)對話框架，建立共識和行動計劃

授課形式：
課堂講授、實戰(zhàn)演練、案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組討論等。

課程大綱：

    蘭馨老師畢業(yè)于上海師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)，具備十八年的培訓(xùn)咨詢公司與外企工作經(jīng)驗，擔(dān)任培訓(xùn)咨詢公司顧問與學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理，她充分結(jié)合外資公司先進(jìn)管理體系經(jīng)驗與本土企業(yè)特點，幫助企業(yè)建立了崗位勝任能力與評價發(fā)展系統(tǒng)，建立職業(yè)發(fā)展路徑與學(xué)習(xí)發(fā)展地圖，保留發(fā)展關(guān)鍵人才。她擁有管理咨詢顧問、外資企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展、企業(yè)培訓(xùn)師三合一實戰(zhàn)經(jīng)驗。
    蘭馨老師擅長企業(yè)文化融入實踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學(xué)生訓(xùn)練營、新任管理者領(lǐng)導(dǎo)力培育、中基層經(jīng)理發(fā)展訓(xùn)練營、行動學(xué)習(xí)、人才測評分析輔導(dǎo)、人才發(fā)展與繼任者項目、團(tuán)隊診斷與效能提升工作坊、領(lǐng)導(dǎo)力反饋工作坊等領(lǐng)域。
    蘭馨老師擁有“MBTI性格類型”、“DISC行為風(fēng)格與激勵因子人才施測師與認(rèn)證講師”、“Harrison行為偏好”、“思維敏銳度與勝任能力施測師與認(rèn)證講師”、“團(tuán)隊診斷與效能提升引導(dǎo)師”、“成功人士的七個好習(xí)慣”等多項專業(yè)認(rèn)證。
    蘭馨老師授課風(fēng)格條理清晰，講求內(nèi)容的針對與實用性，善于從平凡的事例中揭示深刻的道理給人以警醒。同時蘭老師極富親和力，善于聆聽學(xué)員的想法，關(guān)切學(xué)員的感受。她堅持快樂學(xué)習(xí)的理念，培訓(xùn)形式靈活多樣，風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)員思考。內(nèi)容和方法不僅在課堂上有啟發(fā)、有收獲，更能在課程之后有效地運用于生活和工作中，帶來期望的變化。

授課形式：
知識講解、案例演示講解、實戰(zhàn)演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。

更多人才識別、發(fā)展與輔導(dǎo)相關(guān)課程：