摘要：年近60歲的張仲豪老師，在他即將告別他的職業(yè)培訓(xùn)生涯之際，希望能把他多年積累的授課經(jīng)驗(yàn)、方法和工具分享給年輕的同行，提升職業(yè)培訓(xùn)講師的授課水平。讓職業(yè)培訓(xùn)這個(gè)職業(yè)更受人尊重。...
課程時(shí)長(zhǎng)：1天（共6.5小時(shí)）
｛課程背景｝
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)越來(lái)越趨于成熟與穩(wěn)定。學(xué)員及學(xué)員單位對(duì)培訓(xùn)課程和講師的要求也越來(lái)越理性和嚴(yán)格。前幾年的培訓(xùn)市場(chǎng)泡沫漸漸散去。有口才就能講課的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。
近來(lái)，培訓(xùn)市場(chǎng)不好做的主要原因，除了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)某些行業(yè)的影響外，職業(yè)培訓(xùn)講師的授課水平一般也是主要原因之一。
作為自由型的職業(yè)培訓(xùn)講師不僅希望自己的課程招生能紅紅火火，也希望自己的課程能長(zhǎng)長(zhǎng)久久。到了四十多歲以后，沒(méi)課可講，對(duì)于任何一位職業(yè)講師來(lái)講，都是一種悲哀。
如果某位講師的一門(mén)課講的好，可能是這位老師的專(zhuān)業(yè)職場(chǎng)背景很強(qiáng)。如果幾門(mén)課程都講得好，說(shuō)明這位講師的授課方法肯定有其獨(dú)到的地方。
年近60歲的張仲豪老師，在他即將告別他的職業(yè)培訓(xùn)生涯之際，希望能把他多年積累的授課經(jīng)驗(yàn)、方法和工具分享給年輕的同行，提升職業(yè)培訓(xùn)講師的授課水平。讓職業(yè)培訓(xùn)這個(gè)職業(yè)更受人尊重。
每位職業(yè)培訓(xùn)講師的授課方法各有所長(zhǎng)，講師們相互學(xué)習(xí)和借鑒的需求和愿望普遍存在。但苦于沒(méi)有適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合或機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)大家的愿望。通過(guò)舉辦一些短期的培訓(xùn)交流班，相互認(rèn)識(shí)、博采眾長(zhǎng)，彼此交流，這都是培訓(xùn)講師們樂(lè)于參與的活動(dòng)。
｛課程收益｝
◇ 如何提升講師的市場(chǎng)價(jià)值
◇ 如何正確把握性格對(duì)培訓(xùn)效果的影響
◇ 講師如何編輯培訓(xùn)內(nèi)容
◇ 如何有效實(shí)施培訓(xùn)授課
｛講師介紹｝
張仲豪老師是我國(guó)最后一批上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年。國(guó)家恢復(fù)高考后的第二批大學(xué)生（中國(guó)農(nóng)林科技大學(xué)）。80年代留學(xué)歸國(guó)的真海歸（美國(guó)密執(zhí)根州立大學(xué)碩士學(xué)位）。11年的世界500強(qiáng)外資企業(yè)的管理經(jīng)歷（亨氏米粉、卡夫餅干和美贊臣嬰兒奶粉）。5年的創(chuàng)業(yè)歲月。13年的職業(yè)培訓(xùn)生涯。主講《豪仕降低采購(gòu)成本與供應(yīng)商談判技巧》、《豪仕采購(gòu)流程優(yōu)化及供應(yīng)商評(píng)估與管理》、《豪仕高效倉(cāng)儲(chǔ)管理與工廠物料配送》、《豪仕生產(chǎn)計(jì)劃、采購(gòu)計(jì)劃與庫(kù)存控制》、《豪仕供應(yīng)鏈總監(jiān)工作指南》和《豪仕如何減少庫(kù)存、提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)率》。
｛課程大綱｝
第一講：如何提升講師的市場(chǎng)價(jià)值
◇ 講師課酬是如何定價(jià)的？
◇ 什么是行情定價(jià)法?
◇ 什么是價(jià)值定價(jià)法？
◇ 價(jià)值定價(jià)法如何定價(jià)
◇ 什么樣的講師可以?xún)r(jià)值定價(jià)法
◇ 講師如何不斷提升自身的市場(chǎng)價(jià)值
◇ 培訓(xùn)課程的分類(lèi)
◇ 不同類(lèi)型課程的課酬比較
◇ 講師身份的分類(lèi)
◇ 不同講師身份的定價(jià)邏輯
◇ 講師們的客戶(hù)是誰(shuí)
◇ 培訓(xùn)公司對(duì)講師的訴求
◇ 企業(yè)HR培訓(xùn)部對(duì)講師的訴求
◇ 聽(tīng)課學(xué)員對(duì)講師的訴求
◇ 客戶(hù)單位對(duì)講師好壞的評(píng)價(jià)指標(biāo)
◇ 如何正確選擇適合自己的培訓(xùn)課題
◇ 講師如何宣傳推廣自己
◇ 講師應(yīng)準(zhǔn)備的宣傳資料
◇ 客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)行為的分類(lèi)
◇ 不同購(gòu)買(mǎi)方式的營(yíng)銷(xiāo)差異
◇ 講師如何確保隨時(shí)被知道
◇ 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的種類(lèi)
◇ 講師與講師經(jīng)紀(jì)合作的局限性
◇ 講師與一般主辦單位合作的局限性
第二講：如何正確把握性格對(duì)培訓(xùn)效果的影響
◇ 性格的四種類(lèi)型
◇ 性格的組合特性
◇ 不同性格的講師該講什么課
◇ 性格的匹配性
◇ 性格與授課
◇ 您最容易和最不容易相處的學(xué)員性格
◇ 學(xué)員四種性格的特點(diǎn)有哪些？
第三講：講師如何編輯培訓(xùn)內(nèi)容
◇ 學(xué)員不滿意培訓(xùn)的幾種原因
◇ 演技派講師的特點(diǎn)
◇ 專(zhuān)家派講師的特點(diǎn)
第一節(jié)：講什么
◇ 課程內(nèi)容編輯的挑戰(zhàn)
◇ 大學(xué)講義的編輯特點(diǎn)
◇ 時(shí)政報(bào)告的編輯特點(diǎn)
◇ 學(xué)術(shù)報(bào)告的編輯特點(diǎn)
◇ 職業(yè)培訓(xùn)的編輯特點(diǎn)
◇ 公開(kāi)課、內(nèi)訓(xùn)課與咨詢(xún)的編輯區(qū)別
◇ 授課內(nèi)容的深度如何把握
◇ 授課內(nèi)容的三大定性
◇ 如何判斷學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知水平
◇ 學(xué)員聽(tīng)不懂的原因
◇ 杜絕“心靈雞湯”
◇ 培訓(xùn)內(nèi)容編輯的理想狀態(tài)
◇ 如何提升講師的創(chuàng)作靈感
◇ 如何確定培訓(xùn)課程題目
◇ 素材收集的原則
◇ 案例收集的要點(diǎn)
◇ 案例收集的“三問(wèn)”
◇ 案例的分類(lèi)
◇ 采用案例的敗筆
◇ 如何收集素材和案例
◇ 如何提高網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)的效率
第二節(jié)：如何編輯
◇ 什么是思維導(dǎo)圖
◇ 如何編輯思維導(dǎo)圖
◇ “幕布”網(wǎng)站的特點(diǎn)
◇ 如何編輯案例或游戲
◇ 什么是邏輯性
◇ 邏輯性的角度差異
◇ 大學(xué)教授的邏輯角度
◇ 政府官員的邏輯角度
◇ 職業(yè)經(jīng)理人的邏輯角度
◇ 生活個(gè)體的邏輯角度
第三節(jié)：如何呈現(xiàn)
◇ 職業(yè)培訓(xùn)的兩種授課類(lèi)型
◇ 體驗(yàn)式與聆聽(tīng)式的比較
◇ 體驗(yàn)式或聆聽(tīng)式授課方式的選擇依據(jù)
◇ 體驗(yàn)式與聆聽(tīng)式課程的呈現(xiàn)方式差異
◇ 聆聽(tīng)式培訓(xùn)課程呈現(xiàn)方式的比較
◇ PPT的用途分類(lèi)
◇ 了解型PPT的制作要求
◇ 操作型PPT的制作要求
◇ 講師的尷尬
◇ PPT對(duì)講師的作用
◇ PPT如何呈現(xiàn)邏輯性
◇ PPT編制的基本要求
◇ 幾種常用表達(dá)方式的比較
◇ 表格比較法
◇ 如何制作錄音朗讀
第四節(jié)：如何編輯學(xué)員手冊(cè)
◇ 學(xué)員筆記的幾種方法
◇ 學(xué)員手冊(cè)的目的
◇ 學(xué)員手冊(cè)編輯的原則
第五節(jié)：如何編輯招生大綱
◇ 招生大綱的類(lèi)型
◇ 研討會(huì)型
◇ 公開(kāi)課型
◇ 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)型
◇ 公開(kāi)課招生大綱的編寫(xiě)原則
第四講：如何有效實(shí)施培訓(xùn)授課
◇ 公開(kāi)課的基本流程
◇ 如何做好課務(wù)工作
◇ 培訓(xùn)的排座方式
◇ 開(kāi)課前如何暖場(chǎng)
◇ 第一天開(kāi)場(chǎng)的目的
◇ 其后開(kāi)場(chǎng)的方法
◇ 培訓(xùn)最后如何結(jié)尾
◇ 課間休息如何處理
◇ 企業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
◇ 學(xué)員對(duì)講師的不良感受
◇ 一、講師如何表現(xiàn)適度
◇ 不同課程類(lèi)型對(duì)講師的要求
◇ 不同性格的講師的授課風(fēng)格
◇ 如何體現(xiàn)講師的親和力
◇ 如何選擇適當(dāng)?shù)挠螒?BR> ◇ 二、如何避免過(guò)于吹噓（太能忽悠）
◇ 三、如何避免有些觀點(diǎn)令人反感
◇ 四、語(yǔ)言能力差的具體體現(xiàn)
◇ 如何提升講師的幽默感
◇ 五、著裝如何得體
◇ 六、肢體語(yǔ)言不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
◇ 七、造成講師緊張的原因
◇ 講師如何自信
◇ 講師如何控場(chǎng)
◇ 講師不要做
◇ 如何不斷提升講師的專(zhuān)業(yè)水平
◇ 八、如何提升講師的時(shí)間概念
◇ 九、如何減少培訓(xùn)過(guò)程松散、不緊湊
◇ 十：培訓(xùn)互動(dòng)的方式
◇ 如何鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)言或提問(wèn)
◇ 如何促成小組討論
