組織診斷核心技術(shù)班

組織診斷核心技術(shù)班(鄺老師)課程介紹：

【課程背景】：

為什么需要進(jìn)行組織診斷呢？隨之而來的問題是何時(shí)以及如何實(shí)施組織診斷？我相信這是大部分對組織領(lǐng)域事物感興趣的學(xué)者和實(shí)踐者都關(guān)切的問題，同時(shí)，這也是企業(yè)經(jīng)營者需要關(guān)注的問題，因?yàn)榻?jīng)營者若出于追逐管理時(shí)髦或者基于一己之見而頻繁“改造”組織，組織系統(tǒng)將會(huì)承擔(dān)著巨大的代價(jià)，這些代價(jià)有顯性的，但更多是隱性的。組織系統(tǒng)的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)變化往往超出了經(jīng)營者的個(gè)人理解，要擁有系統(tǒng)思考的視角，必要的組織診斷是不可或缺的，因?yàn)檫@既能讓組織善用資源，同時(shí)，也能最大限度地降低由于不恰當(dāng)?shù)慕M織變革舉措帶來的傷害。

【課程簡介】：

在NTL（OD的源頭機(jī)構(gòu)）的經(jīng)典OD實(shí)踐設(shè)定中，組織診斷是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。診斷的三個(gè)主要方面是過程、模型和方法。過程是指整個(gè)診斷的活動(dòng)先后安排，常常包含研究（數(shù)據(jù)收集）、發(fā)現(xiàn)（數(shù)據(jù)分析）和反饋（數(shù)據(jù)反饋）的環(huán)節(jié)；模型則是顧問所使用的“透鏡Lens”，利用模型指導(dǎo)資料的收集，鎖定潛在的問題，并根據(jù)模型構(gòu)建反饋資料；方法則指的是收集、分析和總結(jié)診斷資料所使用的技術(shù)，包括訪談、問卷、觀察和研討等等；在1天的核心技術(shù)班中，我們重點(diǎn)攻克的是最難的數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，也就是從數(shù)據(jù)（定性數(shù)據(jù)）到發(fā)現(xiàn)的思維過程。

【課程特色】：

沿用了NTL的組織診斷的基本精神和實(shí)踐框架，同時(shí)，利用導(dǎo)師在組織診斷實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)了“從數(shù)據(jù)到發(fā)現(xiàn)”的實(shí)踐和理論空白（市面上在這個(gè)細(xì)分點(diǎn)上并無其他產(chǎn)品存在），從數(shù)據(jù)到發(fā)現(xiàn)的能力，就是系統(tǒng)洞察的能力，對組織診斷起決定性作用。

在課程設(shè)計(jì)上，我們用案例模擬通關(guān)的方式來設(shè)計(jì)，也就是類似游戲的“打怪升級”，確保大家在動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)和獲取理論知識(shí)三個(gè)方面，有性價(jià)比最高的收獲。

【課程收益】：

1、更有能力成為CEO的左右手，提升組織能力；

2、掌握年薪超百萬的戰(zhàn)略型HR的組織系統(tǒng)觀；

3、在成為更有影響力的組織專家方面，邁出最重要的一步；

4、在具體的能力發(fā)展上，能夠更好的：

2  把握組織系統(tǒng)的本質(zhì)，更有把握地，領(lǐng)導(dǎo)組織，變革組織；

2  掌握組織態(tài)勢感知的竅門，更有能力，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題；

2  掌握組織通盤策略構(gòu)建的核心邏輯，有章法地提升組織能力；

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：

l  1天，計(jì)6.5小時(shí)

l   上課時(shí)間：上午9:00-12:00   下午13:30-17:00

（任務(wù)通關(guān)的時(shí)間把控會(huì)有挑戰(zhàn)，實(shí)際交付中可能略有延長） 

【課程大綱】：

【課前&課后工具包】：

組織系統(tǒng)洞察能力模型與自我評估問卷；

組織診斷實(shí)務(wù)工作路線圖

組織診斷與干預(yù)透視圖（模型集合）

10張關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的手繪圖

【往期課程照片集錦】：

【講師介紹】：

鄺老師

 ◇ 迭變®OD導(dǎo)師團(tuán)成員

 ◇ 資深組織發(fā)展顧問、團(tuán)隊(duì)教練和引導(dǎo)者

 ◇ 中山大學(xué)（原領(lǐng)院EDP，管院EMBA私董會(huì)）特聘教練

 ◇ 復(fù)旦大學(xué)泛海國際金融學(xué)院MBA特聘教練

 ◇ WIAL國際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)認(rèn)證導(dǎo)師&評審委員

鄺老師在組織發(fā)展（OD）、行動(dòng)學(xué)習(xí)（AL）、教練（Coaching）和引導(dǎo)（Facilitation）領(lǐng)域接受過專業(yè)訓(xùn)練并有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近10年時(shí)間里，他為企業(yè)提供了大量的各類指向組織有效性提升的項(xiàng)目，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分豐富。曾在中山大學(xué)擔(dān)任私董會(huì)教練，為企業(yè)家\CEO提供教練服務(wù)。為來自多個(gè)行業(yè)的各類企業(yè)提供組織診斷的服務(wù)，這些企業(yè)既有小型的家族企業(yè)，也有大型的上市企業(yè)，在CEO教練、高管團(tuán)隊(duì)教練、戰(zhàn)略共識(shí)共創(chuàng)、文化塑造等組織發(fā)展的焦點(diǎn)領(lǐng)域有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鄺耀均先生也是《引導(dǎo)型教練》、《行動(dòng)探詢》、《NTL組織發(fā)展與變革手冊》的譯者\審校。

【客戶評價(jià)/學(xué)員評價(jià)】：

1、遇到了一個(gè)精于OD領(lǐng)域又愿意分享的好老師，也結(jié)識(shí)到了一幫同樣喜歡OD并做OD的小伙伴，在大家一起碰撞交流過程中打開了一個(gè)很大的OD領(lǐng)域，非常有趣。--某HR經(jīng)理

2、這套OD課程里的理論部分有很完整的框架，實(shí)用性強(qiáng)。通過課程建立了一個(gè)更系統(tǒng)性認(rèn)知后，會(huì)重新理解我原本已經(jīng)在做的事情。像我剛好最近在做一個(gè)項(xiàng)目，就有運(yùn)用到課程里的一些理念去設(shè)計(jì)。--某人才管理經(jīng)理

3、這套課程設(shè)計(jì)跟想象的OD課程很不一樣，它并不是純知識(shí)輸入，而是通過很多在關(guān)注人的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)我們不斷得到反饋、反思和覺察；讓我們在原有知識(shí)基礎(chǔ)上重新站在一個(gè)更系統(tǒng)、更趨近于人的視角看待OD的知識(shí)結(jié)構(gòu)。--某HR顧問

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