培訓(xùn)關(guān)鍵詞：Workshop培訓(xùn)
Workshop工作坊設(shè)計(jì)(林士然)課程介紹：
一、工作坊設(shè)計(jì)©課程簡(jiǎn)介
《Workshop工作坊設(shè)計(jì)©》（簡(jiǎn)稱(chēng)工作坊設(shè)計(jì)）是引導(dǎo)的規(guī)律®系列課程的第二個(gè)模塊，起始于2016年4月，至今已經(jīng)在北京上海等開(kāi)展24期公開(kāi)課，線(xiàn)下標(biāo)準(zhǔn)版為兩天，是《基于引導(dǎo)技術(shù)的工作坊設(shè)計(jì)》一書(shū)的線(xiàn)下落地版；適用于想借助工作坊/會(huì)議/培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)問(wèn)題解決并拿到成果產(chǎn)出的單位；特別適用于三類(lèi)專(zhuān)業(yè)人群學(xué)習(xí)，包括需要支持業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展研討會(huì)和工作坊的人力資源專(zhuān)業(yè)人員(HRD／OD／TD/HRBP)\需要設(shè)計(jì)課程和開(kāi)展引導(dǎo)式培訓(xùn)的中高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師和職業(yè)引導(dǎo)師。
二、工作坊設(shè)計(jì)©課程背景
備注：若已知Facilitation和Workshop，可掠過(guò)
備注：以上會(huì)議應(yīng)用場(chǎng)景為典型的工作坊場(chǎng)景，課程現(xiàn)場(chǎng)依據(jù)學(xué)員的真實(shí)場(chǎng)景需要開(kāi)展共創(chuàng)設(shè)計(jì)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊設(shè)計(jì)。
三、工作坊設(shè)計(jì)©課程適宜人群
備注：若已知Facilitation和Workshop的價(jià)值，可掠過(guò)
（一）人力資源專(zhuān)業(yè)者
1.有效支持業(yè)務(wù)：由于引導(dǎo)技術(shù)更注重過(guò)程推進(jìn)而非內(nèi)容傳遞（不用給出權(quán)威意見(jiàn)），HR從業(yè)人員從此“輕松”支持業(yè)務(wù)研討。
2.高效主持會(huì)議：掌握了激發(fā)參與與流程帶領(lǐng)的技術(shù)與方法，無(wú)論是高層會(huì)議、部門(mén)協(xié)作會(huì)議還是部門(mén)內(nèi)部會(huì)議，從此遠(yuǎn)離傳統(tǒng)會(huì)議的弊病，會(huì)議的效率與產(chǎn)出質(zhì)量得以大幅度改善。
3.建設(shè)參與式管理文化：讓管理者產(chǎn)生反思和覺(jué)察，使其調(diào)整過(guò)度強(qiáng)勢(shì)的管理方式，塑造員工參與、共識(shí)決策的新型文化氛圍。
4.推動(dòng)組織變革：借助引導(dǎo)和對(duì)話(huà)，消除員工心理牽絆，讓組織變革過(guò)程變得柔性和溫情，讓擁抱變革成為共識(shí)，讓員工成為推動(dòng)變革的力量。
（二）培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)者
1.有效支持業(yè)務(wù)：引導(dǎo)技術(shù)整體上是一種過(guò)程干預(yù)技術(shù)，培訓(xùn)從業(yè)人員從此可以“輕松”支持業(yè)務(wù)部門(mén)研討，培訓(xùn)價(jià)值得以彰顯。
2.讓學(xué)習(xí)項(xiàng)目更接地氣：在傳統(tǒng)技能傳授一條線(xiàn)基礎(chǔ)上，增加工作任務(wù)推進(jìn)一線(xiàn)，讓學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)更豐富、更落地、更接地氣。
3.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出：設(shè)計(jì)引導(dǎo)流程，直接產(chǎn)出成果，使培訓(xùn)師能夠承接有成果交付任務(wù)的培訓(xùn)項(xiàng)目，帶領(lǐng)“引導(dǎo)＋培訓(xùn)”型工作坊。
4.提升交付質(zhì)量：發(fā)揮引導(dǎo)工具結(jié)構(gòu)化的力量，將引導(dǎo)與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提升現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和參與質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)課程模塊交付標(biāo)準(zhǔn)化。
5.拓展交付課程：提升培訓(xùn)對(duì)象的過(guò)程引導(dǎo)技能，培訓(xùn)師不再花費(fèi)大量時(shí)間在課程內(nèi)容積累和沉淀上，交付課程范圍大大拓寬。
（三）部門(mén)與團(tuán)隊(duì)管理者
1.權(quán)威式到對(duì)話(huà)型：開(kāi)始運(yùn)用對(duì)話(huà)的方式與團(tuán)隊(duì)一同解決問(wèn)題，而不是一個(gè)人扛下所有責(zé)任；
2.設(shè)計(jì)并引導(dǎo)研討會(huì)：開(kāi)始運(yùn)用流程、規(guī)則和管理工具高效開(kāi)會(huì)，而不是將研討會(huì)開(kāi)成消息傳遞會(huì)議或耗時(shí)耗力的會(huì)議；
3.提升團(tuán)隊(duì)共識(shí)：開(kāi)始注意凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)和包容性決策，提升團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和承諾感，而不是只是依賴(lài)權(quán)威決策；
4.激活個(gè)體效能：開(kāi)始與員工構(gòu)建合伙關(guān)系、改善員工敬業(yè)度、激活團(tuán)隊(duì)個(gè)體，而不是將員工看作完成工作的工具；
5.職業(yè)激情重燃：引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力作為新型的領(lǐng)導(dǎo)力要求，勢(shì)必給管理者帶來(lái)新的挑戰(zhàn)刺激，從而有助于其職業(yè)激情保持。
四、工作坊設(shè)計(jì)©核心學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1.引導(dǎo)者角色與使命（旨在構(gòu)筑共同語(yǔ)言）
2.引導(dǎo)的適用場(chǎng)景（依據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)而定）
3.工作坊前因后果圖與工作坊行進(jìn)路線(xiàn)圖（核心要點(diǎn)）
4.工作坊需求確認(rèn)（核心要點(diǎn)）
5.常用的工作坊流程與典型場(chǎng)景的工作坊流程（課后贈(zèng)送）
6.凌波五步——通用工作坊設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)流程套路（核心要點(diǎn)）
7.工作坊設(shè)計(jì)預(yù)演（依據(jù)學(xué)員需要和整體時(shí)間）
備注：
1.課程涉及到的引導(dǎo)流程／工具，依據(jù)學(xué)員的應(yīng)用場(chǎng)景而定，現(xiàn)場(chǎng)老師會(huì)結(jié)合學(xué)員需要和教學(xué)條件進(jìn)行選擇性講解；
2.課前學(xué)習(xí)引導(dǎo)工具（千聊app，20門(mén)3-10分鐘的微課）；
3.課后復(fù)習(xí)課程（千聊app，20門(mén)3-10分鐘的微課）。
五、工作坊設(shè)計(jì)©課程安排
六、工作坊設(shè)計(jì)©課程設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者 林士然
課綱下載
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