高技能匠人培養(yǎng)體系

高技能匠人培養(yǎng)體系(陸敬)課程介紹：

課程背景：
    李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“培育精益求精的工匠精神”，并進(jìn)一步提出要“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，這是“工匠精神”第一次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。
    工匠精神是中國(guó)制造業(yè)升級(jí)的重要驅(qū)動(dòng)力，也是制造業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，更是制造業(yè)從業(yè)者職業(yè)發(fā)展的方向和動(dòng)力。而制造業(yè)藍(lán)領(lǐng)工人更是匠人培養(yǎng)的核心，他們技能的廣度、深度、熟練度極大影響著崗位的質(zhì)量、效率、安全，進(jìn)而影響班組與部門(mén)的績(jī)效，如何將員工培養(yǎng)成專家—匠人，是每個(gè)企業(yè)需要深入思考與面對(duì)的課題。
而在匠人培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)常存在以下問(wèn)題：
 ■ 周期長(zhǎng)：人員流動(dòng)大，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，跟不上發(fā)展的需要
 ■ 出錯(cuò)多：工作出錯(cuò)，直接影響品質(zhì)、效率、安全等
 ■ 成才低：成材率低，增加了人力成本
 ◇ 缺規(guī)劃：?jiǎn)T工培訓(xùn)缺乏規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)地圖
 ◇ 缺發(fā)展：?jiǎn)T工工人沒(méi)有發(fā)展通道，缺乏學(xué)習(xí)與深入研究技能的動(dòng)力
 ◇ 缺教材：培訓(xùn)教材或漏缺模糊，或好經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有傳承，或難以理解與實(shí)施，或所學(xué)非所用
 ◇ 缺教法：每個(gè)教導(dǎo)者教的方法不一樣，教的過(guò)程無(wú)規(guī)范，不受控
 ◇ 缺評(píng)估：不能有效客觀評(píng)估員工是否理解與掌握
 ◇ 缺檔案：培訓(xùn)檔案缺失、混亂，查找不到或查找困難
 ◇ 缺控制：?jiǎn)T工操作問(wèn)題不能有效發(fā)現(xiàn)與解決
……

培訓(xùn)目標(biāo)：
 ■ 通過(guò)OTS藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系，
 ◇ 縮短培養(yǎng)周期
 ◇ 提升藍(lán)領(lǐng)能力，提升生產(chǎn)績(jī)效
 ◇ 打通藍(lán)領(lǐng)“發(fā)展通道”
 ■ 理解OTS藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系各模塊之間的邏輯與每個(gè)模塊的實(shí)施方法
 ◇ 通過(guò)“診斷”體系，了解藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，明確建立藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系的方向

課程大綱：
 
探討：如何縮短培訓(xùn)周期？
 ◇ 制造業(yè)建立藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系的必要性
 ◇ 搭建藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系
第一模塊：崗位分析
 ◇ 崗位分析的步驟與要點(diǎn)
 ◇ 崗位知識(shí)萃取
 ◇ “崗位分析”管理現(xiàn)狀診斷
第二模塊：師課同建
 ◇ 培訓(xùn)教材的分類、制作流程與要點(diǎn)
 ◇ 教導(dǎo)者的訓(xùn)練與鑒定（認(rèn)證）
 ◇ “師課同建“管理現(xiàn)狀診斷
第三模塊：建立藍(lán)領(lǐng)發(fā)展通道
 ◇ 評(píng)價(jià)藍(lán)領(lǐng)發(fā)展通道等級(jí)的三個(gè)維度
 ◇ 建立三級(jí)通道
 ◇ “建立發(fā)展通道 “管理現(xiàn)狀診斷
第四模塊：訓(xùn)練認(rèn)證
 ◇ 建立學(xué)習(xí)地圖
 ◇ 認(rèn)證的分類與實(shí)施的要點(diǎn)
 ◇ “訓(xùn)練認(rèn)證”管理現(xiàn)狀診斷
第五模塊：技能管理
 ◇ 7種技能檔案
 ◇ 技能檔案的日常管理
 ◇ 技能訓(xùn)練計(jì)劃的管理要點(diǎn)
 ◇ “技能管理”管理現(xiàn)狀診斷
第六模塊：崗位觀察與改進(jìn)
 ◇ 崗位觀察的意義與分類
 ◇ 觀察“計(jì)劃與實(shí)施”的注意事項(xiàng)
 ◇ 崗位改進(jìn)的方向與主要工具
 ◇ “崗位觀察與改進(jìn)”管理現(xiàn)狀診斷
第七模塊：體系衡量標(biāo)準(zhǔn)
 ◇ 體系評(píng)估的方法
 ◇ “體系評(píng)估”管理現(xiàn)狀診斷
結(jié)尾：藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系搭建的成功要素

講師介紹：陸敬老師

教育及資格認(rèn)證：
TWI高級(jí)講師；現(xiàn)場(chǎng)管理&現(xiàn)場(chǎng)改善培訓(xùn)師、咨詢師；精益六西格瑪咨詢師
講師經(jīng)歷及專長(zhǎng)：
陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善經(jīng)驗(yàn)；5年以上工廠輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)過(guò)近100個(gè)改善項(xiàng)目，涵蓋到現(xiàn)場(chǎng)管理、效率、交期、質(zhì)量等各方面，其中現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、PDCA、5S等），精益生產(chǎn)（含vsm、看板管理、生產(chǎn)計(jì)劃、SMED、OEE提升等）。陸老師擅長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)的方法，運(yùn)用六西格瑪解決質(zhì)量問(wèn)題及將六西格瑪思路與精益生產(chǎn)改善項(xiàng)目相結(jié)合，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善，并建立持續(xù)改善的體系。
陸老師擅長(zhǎng)的課程有：《現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善》、《精益現(xiàn)場(chǎng)改善》、《TWI一線主管管理技能提升》、《JI-TWI之工作教導(dǎo)》、《JR-TWI之工作關(guān)系》、《JM-TWI之工作改善》、等課題。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：萊爾德、中船三井、中集、大用食品、長(zhǎng)興化學(xué)、長(zhǎng)安汽車、安費(fèi)諾、庫(kù)博、新能源，北京天易幕墻、天津雅士佳、維斯塔斯、高絲化妝品、嘉林藥業(yè)等企業(yè)；同時(shí)，陸老師還為利歐股份、中煙集團(tuán)、龍大集團(tuán)、海爾、衛(wèi)華、蒂森克虜伯、景德鎮(zhèn)特地陶瓷等企業(yè)實(shí)施了精益六西格瑪改善活動(dòng)，陸老師豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)員和高層領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)！
陸老師結(jié)合多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和自身理論知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)課程，具有以下特色：①貼近實(shí)際：基于豐富的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，課程案例豐富且貼近實(shí)際，更容易讓學(xué)員理解和接受；②形式多樣：授課結(jié)合視頻、錄像、討論等多種形式，課堂氣氛輕松活躍，③注重轉(zhuǎn)化：基于多年的項(xiàng)目輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，陸老師對(duì)學(xué)員在工作中可能遇到的問(wèn)題更加了解，能夠更好的幫助學(xué)員在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性強(qiáng)！

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