課程背景：
幫助企業(yè)打造一批“塑文化、傳技能、優(yōu)效果、能落地”標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)訓(xùn)課程包；按照系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)流程，使學(xué)員開發(fā)出的課程不再是枯燥的宣貫文件，而是貼合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、滿足組織發(fā)展需要，并具有實(shí)踐推廣意義的課程。
教與學(xué)的同步設(shè)計(jì)，使學(xué)員在聽課的過程中充分參與演練，并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，在課程結(jié)束時(shí)能同時(shí)產(chǎn)出一門微課程設(shè)計(jì)，掌握課程開發(fā)的精髓；落地工具包，幫助學(xué)員在未來課程開發(fā)中進(jìn)行自評及優(yōu)化，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
輔導(dǎo)學(xué)員輸出N門1-2小時(shí)微課程，如需輸出標(biāo)準(zhǔn)版課程包，請參見《課程開發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃書》
課程對象：企業(yè)有一定授課經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師/需要進(jìn)行技術(shù)課程開發(fā)的專家
課程大綱
第一講：課程研發(fā)之定魂
【本章目的：有“靈魂”的課程才會(huì)有明確的教學(xué)目的、才會(huì)有直指核心的吸引力、才會(huì)有相匹配的教學(xué)方式、才會(huì)有可落地的效果跟進(jìn)。課程研發(fā)始于“定魂”】
一、出師有名
1.課程開發(fā)前的“三問”
2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)與一般設(shè)計(jì)的區(qū)別
二、完成“四定”
1.定目的：確定培訓(xùn)要解決的問題
2.定對象：確定目標(biāo)學(xué)員
3.定任務(wù)：確定解決問題所涉及的典型工作任務(wù)
4.定目標(biāo)：確定任務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
第二講：課程研發(fā)之塑骨
【本章目的：骨骼是支撐人體的關(guān)鍵，對于課程來講，內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)就是課程的骨骼。學(xué)員應(yīng)掌握收集、整理、邏輯排列課程內(nèi)容的能力】
一、素材收集
1.素材來源象限分析
2.組織經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)
1）什么是組織經(jīng)驗(yàn)？
2）萃取技巧及示范
3）經(jīng)驗(yàn)萃取練習(xí)
二、結(jié)構(gòu)梳理
1.思維導(dǎo)圖應(yīng)用
1）思維導(dǎo)圖工具
2）進(jìn)行素材梳理
2.內(nèi)容邏輯排序
1）九種課程排序法
實(shí)例演示
第三講：課程研發(fā)之強(qiáng)筋
【本章目的：好的課程不僅在于講什么，還在于怎么講。筋是連接內(nèi)容與學(xué)員認(rèn)知的橋梁，有吸引力的授課形式設(shè)計(jì)甚至可以降低對講師授課水平的要求】
一、案例編寫
1.案例編寫的類型及編寫技巧
1）分析類案例編寫技巧
2）選擇類案例編寫技巧
2.編寫案例講評
3.綜合練習(xí)
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)的本質(zhì)
1）體驗(yàn)式教學(xué)策略
2）評估與反饋的雙向結(jié)合
2.活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)技巧
1）三大教學(xué)活動(dòng)分類
2）綜合設(shè)計(jì)
三、取類比象
1.化繁為簡的捷徑
2.示范與練習(xí)
四、游戲思維
1.激發(fā)動(dòng)力的燃料
2.優(yōu)秀范例介紹
五、建構(gòu)模型
1.強(qiáng)化印象的關(guān)鍵
2.設(shè)計(jì)原則及技巧
3.優(yōu)秀范例介紹
第四講：課程研發(fā)之建體
【本章目的：完善標(biāo)準(zhǔn)化課件包，確保后期培訓(xùn)質(zhì)量、評估方法統(tǒng)一，內(nèi)部講師易于承接，課程快速復(fù)制講授】
一、課程驗(yàn)證
1.驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)
2.驗(yàn)證流程
二、完善標(biāo)準(zhǔn)
1.課程說明書
2.講師手冊
3.學(xué)員手冊
4.講義PPT
5.教學(xué)案例
三、完善評估
1.基于布魯姆教育目標(biāo)分類進(jìn)行評估設(shè)計(jì)
2.知行合一的PARR設(shè)計(jì)
綜合練習(xí)：完成課后評估方案
落地工具：
【落地工具是一套在課程結(jié)束時(shí)，留給學(xué)員進(jìn)一步自學(xué)精進(jìn)的資料，學(xué)員可根據(jù)其中的反饋單找到自己的短板并持續(xù)改進(jìn)】
1.《“四定”標(biāo)準(zhǔn)化模版》——用于課程開發(fā)前的“定魂”
2.《思維導(dǎo)圖軟件包》——用于梳理課程結(jié)構(gòu)時(shí)使用
3.《課程說明書編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
4.《講師手冊編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
5.《學(xué)員手冊編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
6.《講義PPT編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
7.《教學(xué)案例編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
白瑛老師 企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)專家
TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
創(chuàng)新思維體系標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
企業(yè)績效改進(jìn)師
美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD)會(huì)員
國家二級心理咨詢師
國家一級企業(yè)人力資源管理師
中國移動(dòng)移動(dòng)管院特聘講師
曾任：中國移動(dòng)集團(tuán)級培訓(xùn)師
曾任：中國移動(dòng)管理學(xué)院綜合管理教研組副組長
白瑛老師擁有16年職業(yè)講師授課經(jīng)驗(yàn)，2014年至2018年平均每年授課天數(shù)150天左右；服務(wù)客戶以通訊、銀行、電力、煙草、大型集團(tuán)公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等行業(yè)為主，授課16年內(nèi)訓(xùn)場次達(dá)1200多場，公開課每年達(dá)30多場，受訓(xùn)學(xué)員超10萬人，課程來0投訴，課程好評率高達(dá)98%；多次獲得客戶返聘
授課風(fēng)格：
課程側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)，通過有效的互動(dòng)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員的參與度。使學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)最大程度的達(dá)成培訓(xùn)目的，提升企業(yè)培訓(xùn)投資回報(bào)。課程按照2/7/1原理以實(shí)戰(zhàn)為主;培訓(xùn)與教練技術(shù)的融合。重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)前、中、后三階段配合，訓(xùn)前包括專屬課前調(diào)查問卷、本課程預(yù)習(xí)材料；訓(xùn)后有行動(dòng)計(jì)劃及相關(guān)評估方案；最大程度的保障學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。
經(jīng)典案例：
北京機(jī)場，鄭州機(jī)場，深圳機(jī)場，海南機(jī)場，鄭州機(jī)場 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》各3期9天
廣州工商銀行，長沙中國建行銀行，深圳招商銀行，《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)》各4期8天
珠海企業(yè)家公開課《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》6期12天，深圳人力資源機(jī)構(gòu)公開課《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)》8期16天
廣州移動(dòng)，深圳移動(dòng)，珠海移動(dòng)，北京移動(dòng)等《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》連續(xù)6年長期首選合作老師，通訊管院首批老師
2019年精品課程：
初 階 《TTT系列：全面授課技能訓(xùn)練》 2天/12H
《TTT系列：精準(zhǔn)呈現(xiàn)--PPT設(shè)計(jì)與制作》 2天/12H
中 階 《TTT系列：全流程課程開發(fā)訓(xùn)練》 2天/12H
《TTT系列：基于五星教學(xué)的微課開發(fā)》 2天/12H
高 階 《TTT系列：培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》 2天/12H
《TTT系列：培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)與分析》 2天/12H
思 維 《創(chuàng)新思維技術(shù)》 2天/12H
《思維導(dǎo)圖在職場中的應(yīng)用》 2天/12H
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