崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)，羅紹迪內(nèi)訓(xùn)課程

《崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)》課綱內(nèi)容：

課程背景
    通常，企業(yè)花了很多錢(qián)請(qǐng)老師來(lái)培訓(xùn)，可是大家都不買(mǎi)賬，員工們覺(jué)得：“工作本身就很忙了，還要來(lái)培訓(xùn)，培訓(xùn)本身是好的，我們也需要學(xué)習(xí)提升，但是，培訓(xùn)內(nèi)容和我們的需求不匹配，學(xué)了很快就忘了�！边@造成了企業(yè)令人頭痛的“工學(xué)矛盾”！
    從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)我們向企業(yè)培訓(xùn)管理者和直線(xiàn)部門(mén)分享“崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與傳承”的學(xué)習(xí)方式時(shí)，幾乎所有管理者都“眼睛一亮”。他們非常認(rèn)同，覺(jué)得這是一個(gè)能比較有效地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，并且渴望企業(yè)能快點(diǎn)引進(jìn)“經(jīng)驗(yàn)萃取”項(xiàng)目。
    “仗怎么打，兵就怎么練”，“訓(xùn)練不流汗，戰(zhàn)場(chǎng)要流血”。“經(jīng)驗(yàn)，制造一切未來(lái)；經(jīng)驗(yàn)，是所有過(guò)去的成果。”任正非說(shuō)：“我們提倡自覺(jué)地學(xué)習(xí)，特別是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。你自覺(jué)地歸納和總結(jié)，就會(huì)很快地提升自己。”所以說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)萃取這件事情本身就是企業(yè)在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)下必須要做的一件意義重大的人力資源管理工作內(nèi)容。
    那么，我們?cè)撊绾巫龊脥徫唤?jīng)驗(yàn)萃取，如何做好崗位經(jīng)驗(yàn)傳承呢？企業(yè)需要的經(jīng)驗(yàn)是什么樣子呢？究竟應(yīng)該萃取出一些什么信息才能更好地讓企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)者借鑒應(yīng)用呢？

課程收益
1、獨(dú)立操作經(jīng)驗(yàn)情景還原技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)崗位經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)
2、獨(dú)立操作組織經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)，進(jìn)行崗位經(jīng)驗(yàn)萃取
3、運(yùn)用課程大綱編制方法，學(xué)員能獨(dú)立完成一個(gè)具有沖擊力的課程大綱編制
4、運(yùn)用9E、8P工具，能獨(dú)立做好教學(xué)策略安排與教案開(kāi)發(fā)
5、學(xué)員運(yùn)用PPT謀篇布局與頁(yè)面制作方法，做到使PPT呈現(xiàn)吸人眼球、賞心悅目

課程對(duì)象：組織內(nèi)部培訓(xùn)師，企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理/主管/專(zhuān)員，人力資源總監(jiān)/經(jīng)理/主管/專(zhuān)員，教練型管理者，有志于成為培訓(xùn)師的人士等

課程特色：課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式體驗(yàn)

課程大綱

第一單元 詮釋經(jīng)驗(yàn)萃取
一、詮釋?zhuān)斫饨?jīng)驗(yàn)萃取的概念、理論與流程
1、教會(huì)徒弟餓死師傅,為什么還要做經(jīng)驗(yàn)傳承
2、說(shuō)說(shuō)什么是經(jīng)驗(yàn)？什么是萃取？什么是經(jīng)驗(yàn)萃取
3、結(jié)果導(dǎo)向——經(jīng)驗(yàn)萃取輸出了4類(lèi)什么結(jié)果
4、描述經(jīng)驗(yàn)萃取的1個(gè)理論模型
5、詮釋經(jīng)驗(yàn)萃取的1個(gè)操作流程
6、理解經(jīng)驗(yàn)萃取的4個(gè)作業(yè)方法
7、說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)傳承的5種呈現(xiàn)形式
【團(tuán)隊(duì)探討】我們?cè)摬辉搨魇趧e人經(jīng)驗(yàn)

第二單元 還原經(jīng)驗(yàn)情景
二、入境，還原經(jīng)驗(yàn)情景的4步1工具
1、選擇主題
 ◇ 經(jīng)驗(yàn)主題選擇的1個(gè)應(yīng)用模式
2、明確場(chǎng)景
 ◇ 描述場(chǎng)景分析時(shí)我們通常容易犯的1個(gè)錯(cuò)誤
 ◇ 詮釋場(chǎng)景分析時(shí)我們應(yīng)該掌握的1個(gè)正確思路
 ◇ 學(xué)會(huì)操作1個(gè)工作任務(wù)分析工具
 ◇ 理解有效場(chǎng)景分析5個(gè)元素
 ◇ 活用1個(gè)場(chǎng)景明確的工具
 ◇ 理解1個(gè)SBS場(chǎng)景描述模式
3、尋找標(biāo)桿
 ◇ 還原經(jīng)驗(yàn)情景，必須找到的“4英3高”標(biāo)桿
4、還原情景
 ◇ 理解、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)情景還原的1個(gè)SCAR模型
 ◇ 經(jīng)驗(yàn)情景還原必須會(huì)操作的2種常用方法
 ◇ 學(xué)會(huì)操作1個(gè)結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談工具
 ◇ 理解、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)情景還原的4步觀察法
【團(tuán)隊(duì)探討】請(qǐng)從這個(gè)經(jīng)驗(yàn)事件實(shí)例中，萃取出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)情景事件的構(gòu)成模式
【案例賞析】1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)景分析與SBS模型應(yīng)用案例賞析
【工具應(yīng)用】1個(gè)工作任務(wù)分析工具演練操作
【工具應(yīng)用】獨(dú)立操作1個(gè)經(jīng)驗(yàn)情景還原的SCAR工具卡
【工具應(yīng)用】理解1張結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談工具的應(yīng)用技巧

第三單元 萃取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)
三、化境，萃取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的1個(gè)模式3工具
1、理解經(jīng)驗(yàn)萃取的1個(gè)“P-MTRA”模式
2、學(xué)會(huì)操作經(jīng)驗(yàn)萃取提煉的1張“知識(shí)提煉卡”
3、理解經(jīng)驗(yàn)萃取升華的常用4化
 ◇ 1化：理解、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)萃取升華的口訣化
 ◇ 2化：理解、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)萃取升華的工具化
 ◇ 3化：理解、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)萃取升華的話(huà)術(shù)化
 ◇ 4化：理解、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)萃取升華的顏色化
4、學(xué)會(huì)操作經(jīng)驗(yàn)萃取升華的1張“知識(shí)升華卡”
5、理解、應(yīng)用組織經(jīng)驗(yàn)傳承的1個(gè)SCASE模式
【團(tuán)隊(duì)探討】給你一個(gè)經(jīng)驗(yàn)情景，怎么快速提煉出經(jīng)驗(yàn)知識(shí)
【案例賞析】經(jīng)驗(yàn)萃取口訣化各種典型應(yīng)用案例賞析
【案例賞析】經(jīng)驗(yàn)萃取工具化各種典型應(yīng)用案例賞析
【案例賞析】經(jīng)驗(yàn)萃取話(huà)術(shù)化各種典型應(yīng)用案例賞析
【案例賞析】經(jīng)驗(yàn)萃取顏色化各種典型應(yīng)用案例賞析
【案例賞析】組織經(jīng)驗(yàn)傳承SCASE模式標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用案例賞析
【工具應(yīng)用】獨(dú)立操作1張組織經(jīng)驗(yàn)萃取“知識(shí)提煉卡”
【工具應(yīng)用】獨(dú)立操作1張組織經(jīng)驗(yàn)萃取“知識(shí)升華卡”

第四單元 撰寫(xiě)課程大綱
四、撰寫(xiě)，理解課程大綱編寫(xiě)的1結(jié)構(gòu)2操作
1、詮釋課程大綱基本結(jié)構(gòu)
 ◇ 培訓(xùn)課程大綱主要包含的7個(gè)內(nèi)容
 ◇ 培訓(xùn)課程取名4原則5方法
 ◇ 培訓(xùn)課程目標(biāo)描述SBS模型
2、獨(dú)立操作課程大綱5級(jí)模式
 ◇ 詮釋課程大綱5級(jí)模式
 ◇ 獨(dú)立操作課程大綱5級(jí)模式
3、獨(dú)立操作課程大綱編寫(xiě)技術(shù)
【情景練習(xí)】請(qǐng)指出頁(yè)面各課程主題運(yùn)用哪種取名方法
【情景練習(xí)】請(qǐng)指出頁(yè)面各課程目標(biāo)描述哪些正確、哪些錯(cuò)誤？為什么
【工具應(yīng)用】請(qǐng)根據(jù)材料編制課程大綱

第五單元 開(kāi)發(fā)教學(xué)方案
五、策略，掌握教學(xué)安排的1開(kāi)場(chǎng)4過(guò)程9要素
1、理解、應(yīng)用1個(gè)4步教學(xué)開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)模式
2、更正1個(gè)常用教學(xué)開(kāi)發(fā)錯(cuò)誤思維
3、理解、應(yīng)用完整課程教學(xué)所必須經(jīng)歷的4個(gè)過(guò)程
4、理解完整課程教學(xué)所必須具備的9個(gè)要素
5、設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃
 ◇ 培訓(xùn)師常用教學(xué)方法有哪些
 ◇ 培訓(xùn)師如何設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)課程教學(xué)計(jì)劃
 ◇ 培訓(xùn)師教學(xué)方法選擇5元素
【團(tuán)隊(duì)探索】請(qǐng)看完這個(gè)視頻，說(shuō)說(shuō)它的教學(xué)安排策略
【工具應(yīng)用】理解、應(yīng)用9E模型在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用
六、方案，教學(xué)方案開(kāi)發(fā)的1工具2技術(shù)
1、解析8P教案開(kāi)發(fā)工具維度
2、示范8P教案開(kāi)發(fā)工具如何應(yīng)用
3、掌握教學(xué)互動(dòng)效果設(shè)計(jì)技術(shù)
4、掌握教學(xué)情感效果設(shè)計(jì)技術(shù)
5、理解課程開(kāi)發(fā)的1個(gè)“5有”經(jīng)驗(yàn)
6、掌握課程開(kāi)發(fā)的1個(gè)“431”模式
【團(tuán)隊(duì)探索】這段文字教材請(qǐng)你來(lái)講授，你如何開(kāi)發(fā)出一個(gè)清晰的教學(xué)方案
【工具應(yīng)用】運(yùn)用8P教案開(kāi)發(fā)工具，開(kāi)發(fā)1個(gè)15-45分鐘單節(jié)課程
【工具應(yīng)用】理解、應(yīng)用課程開(kāi)發(fā)的“431”模式

第六單元 制作培訓(xùn)教材
七、謀篇布局，謀篇統(tǒng)稿、布局定調(diào)
1、理解、應(yīng)用統(tǒng)領(lǐng)PPT全篇的1個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)
2、課程呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)制作的2維4步法
3、理解、應(yīng)用課程金字塔結(jié)構(gòu)如何到PPT導(dǎo)航系統(tǒng)
4、常見(jiàn)課程PPT布局8大錯(cuò)誤簡(jiǎn)析
5、學(xué)會(huì)獨(dú)立操作PPT課件布局6大統(tǒng)一原則
 ◇ 獨(dú)立操作PPT課件母板設(shè)計(jì)與布局統(tǒng)一原則
 ◇ 獨(dú)立操作PPT課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與布局統(tǒng)一原則
 ◇ 獨(dú)立操作PPT課件文字設(shè)計(jì)1規(guī)則與布局制作統(tǒng)一6原則
 ◇ 獨(dú)立操作PPT課件顏色設(shè)計(jì)1原理與布局統(tǒng)一原則
 ◇ 獨(dú)立操作PPT課件動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)1公式與布局制作統(tǒng)一3原則
 ◇ 獨(dú)立操作PPT課件圖表布局制作統(tǒng)一2原則
6、學(xué)會(huì)獨(dú)立操作PPT課件布局1大重點(diǎn)原則
7、學(xué)會(huì)獨(dú)立操作PPT課件布局2大結(jié)合原則
8、學(xué)會(huì)獨(dú)立操作PPT課件布局1大生動(dòng)原則
9、學(xué)會(huì)獨(dú)立操作PPT課件布局1大移動(dòng)原則
【案例賞析】課程金字塔結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)案例賞析
【案例賞析】PPT課件導(dǎo)航系統(tǒng)生成標(biāo)準(zhǔn)案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與統(tǒng)一布局原則制作案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件顏色設(shè)計(jì)與統(tǒng)一布局原則制作案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件重點(diǎn)布局原則的制作案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件結(jié)合布局原則的制作案例賞析
【案例賞析】典型PPT課件移動(dòng)布局原則的制作案例賞析
【情境演練】根據(jù)情境演練PPT課件母板設(shè)計(jì)與布局統(tǒng)一原則
【情境演練】根據(jù)情境演練PPT課件動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與布局統(tǒng)一原則
八、剪裁開(kāi)頁(yè)，剪裁素材、開(kāi)發(fā)五頁(yè)
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，你該如何給你的PPT一張漂亮的臉
 ◇ PPT首頁(yè)設(shè)計(jì)的四種類(lèi)型
 ◇ 首頁(yè)主題命名的法則
2、眉清目秀，PPT目錄頁(yè)該如何實(shí)現(xiàn)綱舉目張
3、穿針引線(xiàn)，好的PPT過(guò)渡頁(yè)能讓文章自然流暢
4、恰如其分，PPT正頁(yè)如何做到既勻稱(chēng)得體，又落落大方
 ◇ PPT頁(yè)面設(shè)計(jì)常犯的3大錯(cuò)誤
 ◇ PPT頁(yè)面設(shè)計(jì)常見(jiàn)3大難題1個(gè)原則
 ◇ “WORD搬家型”P(pán)PT到簡(jiǎn)明型PPT轉(zhuǎn)變的4步驟
 ◇ “數(shù)據(jù)堆砌型”P(pán)PT實(shí)現(xiàn)文到表轉(zhuǎn)變的3過(guò)程
 ◇ “圖文混搭型” PPT如何讓人爽心悅目
5、余音繚繞，PPT尾頁(yè)結(jié)束如何做到簡(jiǎn)短有力、又意味深長(zhǎng)
【情境模擬】這個(gè)PPT首頁(yè)，你該如何設(shè)計(jì)得讓人賞心悅目
【情境模擬】請(qǐng)幫助將這段文字型PPT重新進(jìn)行精美設(shè)計(jì)
【情境模擬】請(qǐng)將這兩段數(shù)據(jù)型PPT重新進(jìn)行簡(jiǎn)明設(shè)計(jì)
【案例討論】如何重新設(shè)計(jì)這張“圖文混搭型”P(pán)PT

羅紹迪老師：TTT+TTM
TTT+TTM實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家
TTT-講師+設(shè)計(jì)師
TTM-企業(yè)大學(xué)+培訓(xùn)評(píng)估+人才梯隊(duì)
新加坡南洋理工大學(xué)EMBA
美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）會(huì)員
國(guó)際培訓(xùn)績(jī)效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（IBSTPI)成員
美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（AITA）認(rèn)證國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)（IOCL）中國(guó)區(qū)首位授權(quán)講師

TTT：課程開(kāi)發(fā)+案例教學(xué)+精彩表達(dá)+商務(wù)演講+工作匯報(bào)+ PPT制作等
TTM：企業(yè)大學(xué)+培訓(xùn)體系+培訓(xùn)計(jì)劃+培訓(xùn)需求+培訓(xùn)評(píng)估+任職資格+人才梯隊(duì)等

教育經(jīng)歷
羅紹迪老師，1976年出生于湖南岳陽(yáng)，43歲，常住中山，湘潭大學(xué)本科畢業(yè)，行政管理專(zhuān)業(yè)，新加坡南洋理工大學(xué)EMBA，美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）會(huì)員，國(guó)際培訓(xùn)績(jī)效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（IBSTPI)成員，美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（AITA）認(rèn)證國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師，國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)（IOCL）中國(guó)區(qū)首位授權(quán)講師，中山大學(xué)客座講師，復(fù)旦大學(xué)客座講師

工作經(jīng)歷
1．德豪潤(rùn)達(dá)電氣上市集團(tuán)（下屬公司10余家，員工兩萬(wàn)多，珠海最大民企） 人力資源總監(jiān)，成熟培養(yǎng)一批內(nèi)部培訓(xùn)師，完成組織能力開(kāi)發(fā)與評(píng)估建設(shè)
2．齊心文具（中國(guó)馳名商標(biāo)，外資上市文具領(lǐng)袖，員工4000多人） 集團(tuán)全國(guó)高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理，成熟培養(yǎng)18名內(nèi)部培訓(xùn)師，開(kāi)發(fā)課程40多門(mén)
3．雷士光電（中國(guó)馳名商標(biāo)，外資上市照明領(lǐng)袖，員工6千多） 集團(tuán)培訓(xùn)部長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立雷士商學(xué)院，培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師24/專(zhuān)職講師5人，開(kāi)發(fā)課程75門(mén)
4．歐普照明（中國(guó)馳名商標(biāo)，照明行業(yè)領(lǐng)袖，員工6千多） 集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理，創(chuàng)建歐普商學(xué)院，選拔培訓(xùn)師80/培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師50人，開(kāi)發(fā)課程逾100門(mén)
5．香港環(huán)球石材集團(tuán)（石材行業(yè)領(lǐng)袖，員工4000多人，香港著名企業(yè)） 集團(tuán)培訓(xùn)主管，搭建集團(tuán)培訓(xùn)體系與企業(yè)文化體系

主講課程
一、TTT版權(quán)系列課程
《PPT-制作與呈現(xiàn)》《PPT-課件制作與優(yōu)化》《商務(wù)演講與呈現(xiàn)技巧》《工作匯報(bào)呈現(xiàn)與表達(dá)訓(xùn)練》《TTT初級(jí)版—有效表達(dá)與精彩呈現(xiàn)》《TTT中級(jí)版—課程教學(xué)與效果設(shè)計(jì)》《TTT高級(jí)版—課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《TTT高級(jí)版—案例開(kāi)發(fā)與教學(xué)》《TTT高級(jí)版—崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)》《TTT高級(jí)版—組織經(jīng)驗(yàn)萃取與微課開(kāi)發(fā)》《TTT高級(jí)版—組織經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》《TTT綜合版：TTT-從講師到課程開(kāi)發(fā)師速訓(xùn)營(yíng)》《TTT綜合版：TTT-從業(yè)務(wù)能手到培訓(xùn)師速訓(xùn)營(yíng)》《TTT-經(jīng)驗(yàn)傳承四化與萃取師培養(yǎng)》《組織經(jīng)驗(yàn)外化—隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化的萃取技術(shù)》《組織經(jīng)驗(yàn)固化—顯性經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化與課程開(kāi)發(fā)》《組織經(jīng)驗(yàn)散化—經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散傳播與授課引導(dǎo)》《組織經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化—經(jīng)驗(yàn)落地轉(zhuǎn)化與效果評(píng)估》
二、TTM版權(quán)系列課程
《培訓(xùn)需求分析、轉(zhuǎn)化與效果評(píng)估》《企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)與年度培訓(xùn)計(jì)劃》《基于企業(yè)大學(xué)思維的培訓(xùn)中心管理模式創(chuàng)新》《TTM—培訓(xùn)培訓(xùn)管理者》

課程風(fēng)格
1.倡導(dǎo)基于情景、條件來(lái)解決組織與個(gè)人問(wèn)題的管理與教學(xué)模式
A．獨(dú)創(chuàng)“破解問(wèn)題九型思維”模型指導(dǎo)情景教學(xué)，保證理念、技術(shù)、方法與工具系統(tǒng)的統(tǒng)一
B．根基系統(tǒng)與關(guān)系思維，由點(diǎn)連線(xiàn)鋪面、更好還原情景、條件徹底解決問(wèn)題
2.主張基于體驗(yàn)式的人本主義學(xué)習(xí)模式
A．大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能
B．學(xué)員為課堂的主體和主角，用精彩的討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題，從而有所悟有所獲，更彰顯學(xué)習(xí)的人性化、人本化
3.推崇基于行動(dòng)的落地式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化模式，倡導(dǎo)微【培訓(xùn)+咨詢(xún)】式學(xué)習(xí)模式，微型化、碎片化，特點(diǎn)是短小、精準(zhǔn)、實(shí)效

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