微力無(wú)限——情景式微課開(kāi)發(fā)與制作，郭寶健內(nèi)訓(xùn)課程

《微力無(wú)限——情景式微課開(kāi)發(fā)與制作》課綱內(nèi)容：

課程背景：
隨著微博、微信、微演講（TED）等出現(xiàn)，促使現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富了培訓(xùn)從業(yè)者的教學(xué)方式，對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大變革。微課也是微時(shí)代的產(chǎn)物，符合時(shí)間碎片化、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)；對(duì)學(xué)員而言，十五分鐘左右的微課，能使學(xué)員注意力最大程度地集中，保證了學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境而言，信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶來(lái)自由、舒適、親切、熟悉的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師而言，快速開(kāi)發(fā)和迭代培訓(xùn)課程，能及時(shí)調(diào)整和應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)需求，減少開(kāi)發(fā)課程的時(shí)間成本，快速滿(mǎn)足課程交付的成就感；對(duì)于企業(yè)而言，能否滿(mǎn)足企業(yè)知識(shí)庫(kù)、學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)需要，
本課程從微課的溯源本義開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)員系統(tǒng)掌握微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程，聚焦用戶(hù)原創(chuàng)內(nèi)容（User Generated Content），分享和互動(dòng)演練多種開(kāi)發(fā)模型和結(jié)構(gòu)，旨在引導(dǎo)和內(nèi)訓(xùn)師自主開(kāi)發(fā)微課程的能力；而對(duì)于軟件技術(shù)方面，屬于技能工具部分，而工具不具有廣泛適用性，所以本課程不作重點(diǎn)分享，僅回歸最原始的PPT為基本媒介進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

課程收益： 
▲ 明確微課和傳統(tǒng)課程的區(qū)別，界定清晰微課的定義及主要形式
▲ 明確微課的3大來(lái)源，掌握UGC的關(guān)鍵原則和主要特征
▲ 掌握微課開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)單3步驟，識(shí)別和選用微課8中類(lèi)型
▲ 學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)萃取的方法，掌握干貨篩選的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和4S大法
▲ 現(xiàn)場(chǎng)每人至少開(kāi)發(fā)出1門(mén)微課，實(shí)現(xiàn)即學(xué)即用目標(biāo)
▲ 學(xué)會(huì)運(yùn)用AIDI模型、SCQA結(jié)構(gòu)、KFC模型豐富教學(xué)手段
▲ 懂得多種試聽(tīng)手段，優(yōu)化微課的整體成效

課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天
授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、兼具培訓(xùn)職責(zé)的管理者或員工
授課方式：講師講授+案例分析+視頻互動(dòng)+人機(jī)互動(dòng)+小組研討+實(shí)操演練

課程大綱
第一講：迎接挑戰(zhàn)——微風(fēng)盛行背后的理性
案例：從全民大事件看微風(fēng)盛行
案例：從1963到2015
演練：列出微課的主要特征
1. 微課的誤區(qū)與歧義
2. 微課的效用與價(jià)值
3. 微課帶給我們的四個(gè)挑戰(zhàn)
1）時(shí)代
2）課堂
3）學(xué)生
4）教師

第二講：撥開(kāi)迷霧——微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
案例：什么不是微課
1. 微=碎？微=散？
2. 什么是微課
1）微課的主要特點(diǎn)
2）微課與微課程的區(qū)別
3）微課與傳統(tǒng)講課方式的區(qū)別
4）微課的主要特性
3. 內(nèi)容：必須“內(nèi)容為王”
4. 形式：懂得“人機(jī)交互”
演練：微課真?zhèn)慰靻?wèn)快答

第三講：追本溯源——微課的理論基礎(chǔ)和內(nèi)容來(lái)源
一、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2. 非正式學(xué)習(xí)
3. 細(xì)化理論
二、傳播理論基礎(chǔ)
1. 掌握學(xué)習(xí)理論
2. 認(rèn)知負(fù)荷理論
3. 記憶加工理論
三、微課的三種內(nèi)容來(lái)源
1. OGC
2. PGC
3. UGC（重點(diǎn)講解）
演練：知識(shí)連線(xiàn)

第四講：大道至簡(jiǎn)——微課開(kāi)發(fā)3步建構(gòu)及8種類(lèi)型
一、微課的3個(gè)開(kāi)發(fā)步驟
1. 明確目標(biāo)
2. 套入結(jié)構(gòu)
3. 完善內(nèi)容
二、微課的8種常見(jiàn)類(lèi)型
1. 變化型微課
2. 問(wèn)題型微課
3. 故事型微課
4. 實(shí)驗(yàn)型微課
5. 技能型微課
6. 知識(shí)型微課
7. 任務(wù)型微課
8. 產(chǎn)品型微課
演練：自選主題，套入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)微課框架

第五講：內(nèi)容豐滿(mǎn)——將案例和干貨精準(zhǔn)化傳達(dá)
一、確定主題
互動(dòng)：這些主題是否適合作為微課主題
1. 確認(rèn)課題方向的4要素
2. 微課目標(biāo)的3輪聚焦
3. 微課開(kāi)發(fā)判斷的2個(gè)審視
演練：小組選取微課設(shè)計(jì)主題
二、萃取經(jīng)驗(yàn)
互動(dòng)：那些水貨不能要
1. 干貨的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
2. 精煉干貨的4S大法
演練：各小組提煉干貨
三、確定創(chuàng)意
1. AIDI模型
2. SCQA結(jié)構(gòu)
3. KFC模型

第六講：六步成型——制作微課的步驟與工具
一、微課制作步驟
1. 選擇工具
2. 撰寫(xiě)腳本
3. 準(zhǔn)備素材
4. 制作視頻
5. 優(yōu)化視頻
6. 設(shè)置導(dǎo)出
二、工具準(zhǔn)備
1. 基本工具
2. PPT插件
3. 圖片編輯
4. 視頻編輯
5. 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)
三、撰寫(xiě)腳本
1. 承接設(shè)計(jì)
2. 畫(huà)面感強(qiáng)
3. 細(xì)致對(duì)話(huà)
四、準(zhǔn)備素材
1. 圖片素材（資源包贈(zèng)送）
2. 視頻素材（資源包贈(zèng)送）
3. 音效素材（資源包贈(zèng)送）
4. 動(dòng)畫(huà)素材（資源包贈(zèng)送）
四、制作視頻（PPT）
1. 一鍵生成
2. 設(shè)置場(chǎng)景
3. 添加素材
4. 精做動(dòng)畫(huà)
5. 轉(zhuǎn)制視頻
五、優(yōu)化視頻
1. 錄制解說(shuō)詞（相關(guān)軟件）
2. 解說(shuō)詞設(shè)計(jì)（拔高技巧）
3. 嵌入音視頻（相關(guān)軟件）
六、設(shè)置導(dǎo)出
1. 參數(shù)設(shè)置
2. 導(dǎo)出要點(diǎn)

第七講：其他微課形式的制作步驟與工具
1. H5微課（步驟及工具展示）
2. 動(dòng)畫(huà)微課（步驟及工具展示）
3. 圖文微課（步驟及工具展示）

第八講：實(shí)踐演練
1. 微課展示
2. 微課點(diǎn)評(píng)

郭寶健老師    TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練專(zhuān)家
《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目》版權(quán)課程聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師
廣東工業(yè)大學(xué)職業(yè)導(dǎo)師
Video Arts系列課程講師
UGC微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)導(dǎo)師
CTMC認(rèn)證案例撰寫(xiě)師/引導(dǎo)師
《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》項(xiàng)目認(rèn)證導(dǎo)師
曾任：紅牛集團(tuán)（500強(qiáng)世界功能飲料NO.1）丨高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：香江集團(tuán)（中國(guó)100強(qiáng)）丨培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：嶺南集團(tuán)（三大國(guó)資旅游巨頭之一）丨培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：珠江啤酒集團(tuán)（中國(guó)輕工業(yè)100強(qiáng)）丨人力資源主管
曾任：CH國(guó)際物流集團(tuán)（國(guó)際貨運(yùn)領(lǐng)頭羊）丨培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)
擅長(zhǎng)：企業(yè)培訓(xùn)師選用育留體系建設(shè)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)打造與滾動(dòng)化發(fā)展體系、學(xué)習(xí)路徑圖與行動(dòng)學(xué)習(xí)踐行者、內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)專(zhuān)家。
郭老師擁有15年企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，曾在珠江啤酒集團(tuán)、香江集團(tuán)、嶺南集團(tuán)、紅牛集團(tuán)等多家上市公司任職，任職期間擬定和完善了的培訓(xùn)管理制度、內(nèi)訓(xùn)師管理制度、課程開(kāi)發(fā)管理制度、E-learning管理制度等，并通過(guò)組織實(shí)施內(nèi)部兼職講師培訓(xùn)、試講、認(rèn)證、聘用管理等完善了講師資源體系和課程庫(kù)體系，總計(jì)培訓(xùn)多達(dá)300場(chǎng)次，培養(yǎng)優(yōu)秀TTT講師500多位，從而更好推動(dòng)企業(yè)從培訓(xùn)體系到人才培養(yǎng)體系的升級(jí)與發(fā)展。

主講課程：
《STT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)全面提升》
《出師計(jì)劃——授課技能提升訓(xùn)練》
《出師計(jì)劃——敏捷課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》
《微力無(wú)限——情景式微課開(kāi)發(fā)與制作》
《職場(chǎng)說(shuō)服力——職場(chǎng)PPT設(shè)計(jì)與美化》
《職場(chǎng)說(shuō)服力——商務(wù)演講提升訓(xùn)練營(yíng)》
《經(jīng)驗(yàn)傳承——案例萃取與撰寫(xiě)工作坊》
《多維空間——思維導(dǎo)圖在工作中運(yùn)用》

部分工作經(jīng)驗(yàn)：
1. CH賽時(shí)國(guó)際物流集團(tuán)
在某國(guó)際物流集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院擔(dān)任培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)組織架構(gòu)、運(yùn)營(yíng)體系、講師體系、課程體系、人才培養(yǎng)體系等等，作為集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)人，發(fā)起和主導(dǎo)新員工系統(tǒng)整合項(xiàng)目及內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，通過(guò)“四期聯(lián)動(dòng)”、“導(dǎo)師+團(tuán)建融入”、“關(guān)卡考核”等方式，為企業(yè)打造出一支優(yōu)秀的講師團(tuán)隊(duì)。
2. 紅牛集團(tuán)
在紅牛集團(tuán)工作期間，作為績(jī)效與培訓(xùn)總負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)體系建設(shè)與完善制度建設(shè)、月度培訓(xùn)管控、內(nèi)訓(xùn)師與課程體系搭建、人才盤(pán)點(diǎn)等，作為集團(tuán)內(nèi)主講老師，主講《微乎其“威”——微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《TTT——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)》等課程，并帶出了100多位內(nèi)訓(xùn)師，他們將成為集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)部培訓(xùn)的中堅(jiān)力量！
3. 珠江啤酒集團(tuán)
廣州珠江啤酒股份集團(tuán)擔(dān)任培訓(xùn)主管，其中負(fù)責(zé)珠江啤酒的ELN項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目前期的背景分析、業(yè)務(wù)需求和課程需求選定供應(yīng)商，引入企業(yè)之后，采取了“試運(yùn)營(yíng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、行動(dòng)學(xué)習(xí)、微課大賽”等方式，學(xué)習(xí)參與度100%，學(xué)習(xí)通過(guò)率90%以上，被評(píng)為供應(yīng)商內(nèi)部標(biāo)桿。