課程背景：
隨著銀行金融創(chuàng)新不斷推進(jìn)，產(chǎn)品不斷推陳出新，銷售模式也正在悄然發(fā)生著變化，單一銷售帶來(lái)的問(wèn)題也逐步顯現(xiàn)，而客戶的差異化需求也逐步增加，越來(lái)越多的銀行零售客戶經(jīng)理抱怨自己就是個(gè)產(chǎn)品推銷員；迫于各種任務(wù)壓力盲目銷售，抱怨客戶片面的追求產(chǎn)品收益，而自己又不得不通過(guò)對(duì)比收益去吸引客戶；客戶忠誠(chéng)度不高，哪家銀行產(chǎn)品好一點(diǎn)點(diǎn)就搬到哪家銀行......營(yíng)銷模式、思維和技能亟待提升！
銀行金融產(chǎn)品的銷售與普通商品的銷售是截然不同的兩個(gè)概念，他們所使用的方法、技能和流程也大相徑庭，（客戶）理財(cái)經(jīng)理或銷售人員往往因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活中形成一定的“定式思維”，因而在銷售金融產(chǎn)品的時(shí)候沿用普通商品的營(yíng)銷方法，往往會(huì)使客戶陷入“比收益”的困境中去，對(duì)長(zhǎng)期維護(hù)客戶產(chǎn)生不良影響，勢(shì)必影響客戶的穩(wěn)定性。
本人經(jīng)合自身11年的工商銀行零售業(yè)務(wù)管理從業(yè)經(jīng)歷，總結(jié)出適合個(gè)人客戶經(jīng)理（理財(cái)經(jīng)理）的客戶一整套金融產(chǎn)品營(yíng)銷體系，從而快速幫助理財(cái)經(jīng)理在挖掘客戶需求、搭建營(yíng)銷邏輯架構(gòu)、提升營(yíng)銷成功率、進(jìn)而穩(wěn)步提升業(yè)績(jī)，形成自己的一套營(yíng)銷“套路”。
課程收益：
● 關(guān)鍵字：邏輯架構(gòu)——快速掌握金融產(chǎn)品銷售技巧；了解金融產(chǎn)品銷售流程及話術(shù)語(yǔ)言組織架構(gòu)，了解銷售流程的各個(gè)組成部分，并在新產(chǎn)品發(fā)行之后能夠自行搭建銷售邏輯架構(gòu)；
● 關(guān)鍵字：心理學(xué)——掌握客戶需求心理分析方法，分解銷售過(guò)程的步驟，準(zhǔn)確把握客戶的心理動(dòng)向，并針對(duì)不同階段使用不同銷售技巧和策略；
● 關(guān)鍵字：過(guò)程管理——通過(guò)對(duì)銷售過(guò)程的管理，提升對(duì)營(yíng)銷結(jié)果和概率的把控，大大提升理財(cái)經(jīng)理的銷售簽約率，快速提升客戶黏性；
● 關(guān)鍵字：營(yíng)銷技能——針對(duì)客戶提出的異議進(jìn)行高效處理，并對(duì)相應(yīng)的銷售進(jìn)行臨門一腳的“促單”“催單”，進(jìn)而達(dá)成銷售業(yè)績(jī)。
● 關(guān)鍵字：“套牢”客戶——通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)品組合、期限搭配、風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)等多個(gè)方法，對(duì)客戶關(guān)系進(jìn)行“固本”策略；
● 關(guān)鍵字：流程分解——掌握銀行產(chǎn)品銷售全流程的分解動(dòng)作，準(zhǔn)確把握銷售中的話術(shù)重點(diǎn)。
備注：本課程重在教授學(xué)員方法，教授銷售的過(guò)程管理，通過(guò)過(guò)程管理去把控結(jié)果，從而提升理財(cái)經(jīng)理的綜合銷售技能。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：個(gè)人客戶經(jīng)理、個(gè)人理財(cái)經(jīng)理、零售銷人員、新轉(zhuǎn)崗理財(cái)經(jīng)理或營(yíng)銷人員
課程人數(shù)：學(xué)員控制在50人以下為佳，將上課學(xué)員分為8小組或8組，以魚骨形排列，中間留空（面積約6㎡）
課程方式：教師授課+小組案例分析研討+現(xiàn)場(chǎng)演練+互動(dòng)討論+模擬通關(guān)
課程特色：
1. 協(xié)助學(xué)員制定課后行動(dòng)改善方案，具體細(xì)分到話術(shù)工具手冊(cè)，并按照工具手冊(cè)改善話術(shù)邏輯并練習(xí)
2. 重點(diǎn)教授方法、邏輯、架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主編寫話術(shù)，達(dá)到后續(xù)新產(chǎn)品上線能夠迅速按照標(biāo)準(zhǔn)化的邏輯語(yǔ)言進(jìn)行話術(shù)組織編寫，并熟練組織流程【即授人以魚，不如授人以漁】
課堂結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)：因本次培訓(xùn)是技能類培訓(xùn)，學(xué)以致用，學(xué)后會(huì)用是培訓(xùn)成功關(guān)鍵，此次培訓(xùn)中每個(gè)銷售節(jié)點(diǎn)和階段都配合有大量的課堂練習(xí)、案例分析，幫助學(xué)員加深對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，而所有的練習(xí)均以學(xué)員自己在實(shí)際銷售工作的真實(shí)案例為基礎(chǔ)；培訓(xùn)可根據(jù)銀行一方的實(shí)際要求，決定是否要求學(xué)員配合完成章節(jié)練習(xí)，及逐步完成最后的自己的營(yíng)銷流程“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，本課程最后形成的《XX銀行XX分行（聯(lián)社）銷售流程標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行手冊(cè)(含話術(shù)和流程)》可以作為學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行手冊(cè)，供日后參考并聯(lián)系。
課程大綱
第一講：重新定義金融營(yíng)銷及營(yíng)銷過(guò)程中的定位
故事導(dǎo)入：營(yíng)銷的四種形態(tài)和級(jí)別
一、重新定義：金融產(chǎn)品營(yíng)銷的本質(zhì)/營(yíng)銷本質(zhì)
案例討論：營(yíng)銷的本質(zhì)是什么？
二、重新認(rèn)識(shí)：客戶金融需求的性質(zhì)和層次
1. 即刻需求VS潛在需求
2. 營(yíng)銷 VS 銷售
資料：《2017中國(guó)大眾富裕階層財(cái)富白皮書》
3. 客戶的需求有可能是潛在的
4. 如何激發(fā)客戶的潛在需求?
三、金融營(yíng)銷與其他行業(yè)營(yíng)銷的區(qū)別
案例討論：賣空調(diào)和賣理財(cái)?shù)膬?nèi)在邏輯的不同
四、客戶經(jīng)理的自我定位
案例討論：在醫(yī)院我們?nèi)绾芜x擇醫(yī)生？
五、客戶的準(zhǔn)確定位（私銀客戶/財(cái)富客戶/中端客戶）
1. 客戶的五個(gè)特征
2. 客戶的精準(zhǔn)定位
3. 客戶關(guān)系定位
六、對(duì)比：傳統(tǒng)營(yíng)銷方式與簡(jiǎn)版顧問(wèn)銷售方式
1. 賣產(chǎn)品（利益對(duì)立）VS當(dāng)參謀（利益統(tǒng)一）
2. 業(yè)務(wù)/銷售 VS 老師/參謀/顧問(wèn)
3. 行業(yè)知識(shí) VS 產(chǎn)品賣點(diǎn)
本章小結(jié)
案例：人的非理性決策
第二講：客戶成交的心理循環(huán)流程分解（銷售心理學(xué)）
一、銷售心理學(xué)的“質(zhì)變和量變”
前導(dǎo)：銷售心理決定循環(huán)過(guò)程分解（量變——質(zhì)變——下一個(gè)量變）
二、客戶銷售心理全流程分解（攻心銷售）
案例：銷售攻心計(jì)——心戰(zhàn)為上，兵站為下
1. 滿足階段
2. 認(rèn)知階段
3. 決定階段
4. 需求衡量階段/明確定義階段
5. 評(píng)估階段/成交階段
6. 后悔階段
三、金融服務(wù)的售前、售中、售后服務(wù)
案例討論：金融行業(yè)的投訴與客戶黏性
1. 產(chǎn)品的滿意度曲線變化
2. 金融產(chǎn)品的售后服務(wù)特殊性及營(yíng)銷作用
本章小結(jié)：
1. 消費(fèi)心理學(xué)——支持偏誤
2. 消費(fèi)心理的過(guò)程管理
第三講：客戶（理財(cái)）經(jīng)理營(yíng)銷技能的模塊分解
一、營(yíng)銷心態(tài)及素養(yǎng)的準(zhǔn)備
二、客戶金融需求的性質(zhì)和層次
1. 關(guān)于“理財(cái)”的需求的三個(gè)問(wèn)題
2. 理財(cái)需求是需要引導(dǎo)的隱性需求
三、客戶經(jīng)理營(yíng)銷邏輯設(shè)計(jì)第一原則——以客戶為中心
小組討論：三個(gè)營(yíng)銷情景的復(fù)現(xiàn)
場(chǎng)景A：營(yíng)銷一款新發(fā)的股票基金
場(chǎng)景B：廳堂客戶營(yíng)銷
1. 銀行與醫(yī)院——理財(cái)師與醫(yī)生
話術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)：填寫營(yíng)銷話術(shù)邏輯設(shè)計(jì)表格
四、客戶經(jīng)理營(yíng)銷邏輯設(shè)計(jì)第二原則——痛點(diǎn)營(yíng)銷更為有效
1. 人類行為的終極根源在于兩種動(dòng)機(jī)
銷售演練測(cè)試
分析討論：分析以上兩個(gè)學(xué)員的演練結(jié)果
人性測(cè)試：逃避痛苦VS追求快樂(lè)
案例故事：逃避痛苦和追求快樂(lè)的故事（銀行考核措施）
話術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)：填寫營(yíng)銷話術(shù)邏輯設(shè)計(jì)表格
五、客戶經(jīng)理營(yíng)銷邏輯設(shè)計(jì)原則回顧
邏輯回顧：說(shuō)關(guān)于你的事—讓你痛苦的事—減輕痛苦的事
六、營(yíng)銷話術(shù)邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)比
1. 醫(yī)生營(yíng)銷邏輯
2. 顧問(wèn)式銷售營(yíng)銷邏輯
七、營(yíng)銷話術(shù)示例
1. 通過(guò)換芯片卡進(jìn)行行外吸儲(chǔ)（客戶經(jīng)理版）
2. 手機(jī)銀行安全診斷行外掘金（客戶經(jīng)理版/大堂版）
3. 二維碼收款商戶營(yíng)銷話術(shù)（客戶經(jīng)理上門版）
八、“現(xiàn)狀-問(wèn)題-建議”模塊化小組練習(xí)
1.“現(xiàn)狀”“問(wèn)題”“建議”代表性問(wèn)題匯總討論
2. 各個(gè)小組案例演練（每小組一分鐘）
九、本章小結(jié)
隨堂練習(xí)：學(xué)員營(yíng)銷邏輯訓(xùn)練（話術(shù)）
第四講：故事營(yíng)銷——客戶需求的深度挖局及產(chǎn)品價(jià)值升級(jí)
導(dǎo)入：影響成交的客戶心理分析（價(jià)值與價(jià)格）
一、商品價(jià)格與價(jià)值的分析
話術(shù)+心理分析：張三先生ETC套裝話術(shù)
話術(shù)+心理分析：李四先生ETC套裝話術(shù)
話術(shù)+心理分析：張三先生ETC套裝話術(shù)升級(jí)版本
1. 商品的價(jià)格與價(jià)值天平分析示例
2. 同一商品的不同側(cè)重后的價(jià)值分析
二、故事導(dǎo)入營(yíng)銷與商品價(jià)值轉(zhuǎn)換技巧
1. ETC = 避免特大事故新聞 = 安全
2. 保險(xiǎn) = 朋友圈水滴籌案例 = 尊嚴(yán)
3. 二維碼 = 防詐騙案例 = 安全
4. 高息存款 = 倒閉 = 風(fēng)險(xiǎn)
5. P2P = 跑路案例 = 本金損失
小結(jié)：會(huì)講故事的人最會(huì)營(yíng)銷（附50個(gè)小故事，銀行產(chǎn)品全覆蓋）
三、講個(gè)好故事——思考與練習(xí)
本章小結(jié)
第五講：溝通技巧及異議處理流程
導(dǎo)入：左右腦理論在溝通技巧方面的應(yīng)用
一、概述：感性營(yíng)銷話術(shù)和理性營(yíng)銷話術(shù)的區(qū)分
1. 溝通話術(shù)的內(nèi)在邏輯
2. 溝通的“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”
3. 溝通的話術(shù)技巧分析
練習(xí)：感性話術(shù)在溝通（異議）中的運(yùn)用
二、異議處理——4種常見異議的處理
案例：這款理財(cái)能達(dá)到業(yè)績(jī)基準(zhǔn)嗎？尷尬
1. 不，謝謝，我就是看看！
2. 我回去考慮考慮！
3. 這款產(chǎn)品能達(dá)到收益嗎？
4. 我就是先了解一下！
三、溝通技巧——多種選擇等于增加銷售難度
導(dǎo)入：溝通中的心理學(xué)基礎(chǔ)
1. 理財(cái)經(jīng)理的營(yíng)銷誤區(qū)
2. 正確處理客戶的“考慮考慮”問(wèn)題
四、溝通技巧——新型假設(shè)成交法
1. 假設(shè)成交的五個(gè)問(wèn)題
2. 壓力層層遞增的原理運(yùn)用
練習(xí)：假設(shè)成交法在溝通（異議）中的運(yùn)用
本章小結(jié)
第六講：運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)構(gòu)建牢不可破的客戶關(guān)系
前導(dǎo)：客戶關(guān)系的概述
一、客戶關(guān)系遞進(jìn)步驟分解
1. 先有“欠”，還是先有關(guān)系？
案例：虧欠和關(guān)系的因果關(guān)系
2. 傳統(tǒng)的客戶關(guān)系維系
3. 關(guān)鍵：先回報(bào)VS先付出
4. 關(guān)系創(chuàng)造事件策劃
案例：白娘子西湖找官人的故事（搭建關(guān)系）
二、新形勢(shì)下財(cái)富管理市場(chǎng)中的客戶關(guān)系
互動(dòng)討論：婚姻關(guān)系VS戀愛關(guān)系
三、客戶關(guān)系的五個(gè)層次
1. 為什么邀約客戶參與旅游都不來(lái)?
2. 讀懂中國(guó)文化中的情理法則
3. 互聯(lián)網(wǎng)下的客戶關(guān)系：微信工具
4. 互聯(lián)網(wǎng)下的客戶關(guān)系：社群營(yíng)銷
四、客戶流失原因分析
1. 單一產(chǎn)品的客戶流失率控制
2. 其它流失原因：產(chǎn)品、服務(wù)、關(guān)系、特殊
五、客戶關(guān)系升級(jí)策略
1. 初級(jí)版：提升滲透率，捆綁銷售
2. 進(jìn)階版：期限錯(cuò)配，風(fēng)險(xiǎn)搭配
3. 高階版：資產(chǎn)配置，套牢客戶
4. 創(chuàng)新版：非金融服務(wù)
討論分析：哪些銀行端風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)黏性更大？
案例：招商銀行的客戶分層服務(wù)體系
第七講：標(biāo)準(zhǔn)化銷售手冊(cè)使用說(shuō)明及注意事項(xiàng)
1. 標(biāo)準(zhǔn)化銷售手冊(cè)的來(lái)源
2. 標(biāo)準(zhǔn)化的力量
思考：麥當(dāng)勞和特色菜館的區(qū)別與聯(lián)系
1）標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)的使用指南
2）標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)點(diǎn)與不足
案例：投籃動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練
3）理念與習(xí)慣的形成需要一個(gè)過(guò)程
第八講：標(biāo)準(zhǔn)化銷售流程情景演練與反饋調(diào)整
結(jié)業(yè)成果：《XX銀行XX分行（聯(lián)社）銷售標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行手冊(cè)(含話術(shù)和流程)》
每個(gè)學(xué)員形成一篇全套的單產(chǎn)品或服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化銷售話術(shù)進(jìn)行演練、點(diǎn)評(píng)、反饋和修改，全部學(xué)員的結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)與教師講義最終匯總為《XX銀行XX分行（聯(lián)社）銷售標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行手冊(cè)(含話術(shù)和流程)》該手冊(cè)作為學(xué)員日后廳堂營(yíng)銷的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并由零售業(yè)務(wù)部（個(gè)金部）視情況印制發(fā)行。
邱明老師 銀行零售營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)專家
9年國(guó)有銀行工作經(jīng)驗(yàn)
注冊(cè)金融理財(cái)師（AFP）
國(guó)際金融理財(cái)師（CFP）
國(guó)家心理咨詢師（三級(jí)）
國(guó)際注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證講師
國(guó)際注冊(cè)人才管理師講師認(rèn)證項(xiàng)目版權(quán)講師
曾任：某國(guó)有銀行二級(jí)分行 | 產(chǎn)品經(jīng)理/客戶經(jīng)理主管/高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師
曾任：某國(guó)有銀行二級(jí)分行白云支行 | 個(gè)人客戶經(jīng)理/理財(cái)經(jīng)理/網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人/二級(jí)支行行長(zhǎng)
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
邱明老師擁有8年的國(guó)有銀行實(shí)戰(zhàn)管理工作經(jīng)歷，從基礎(chǔ)業(yè)務(wù)受理到客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理；再到的產(chǎn)品經(jīng)理、總經(jīng)理助理；再到網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人和支行行長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)階段的蛻變提升，同時(shí)對(duì)銀行零售（個(gè)人）客戶經(jīng)理的管戶包分類經(jīng)營(yíng)、綜合營(yíng)銷能力提升、如何構(gòu)建客戶關(guān)系、銷售流程分解優(yōu)化等方面有著獨(dú)特的見解。
● 任職個(gè)人客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理期間，主要負(fù)責(zé)高凈值客戶開發(fā)、為中高端客戶提供金融理財(cái)合理化建議和投資組合方案等工作。
1. 2011年初被評(píng)為2010年度二級(jí)分行“優(yōu)秀個(gè)人客戶經(jīng)理”稱號(hào)，同年在江西分行客戶經(jīng)理營(yíng)銷技能比賽中獲得二等獎(jiǎng)。
2. 對(duì)批量營(yíng)銷拓戶有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，曾多次對(duì)商品市場(chǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行批量營(yíng)銷，創(chuàng)下單場(chǎng)活動(dòng)批量營(yíng)銷商戶96戶，POS機(jī)32臺(tái)，對(duì)公賬戶26戶，融資意向?qū)?0余戶。
3. 用時(shí)一年達(dá)到個(gè)人存量管戶資產(chǎn)超4億元，其中日均金融資產(chǎn)5000萬(wàn)以上1位，日均金融資產(chǎn)1000萬(wàn)以上13位，資產(chǎn)年增長(zhǎng)率保持在20%以上，列全市理財(cái)經(jīng)理前三甲。
● 任職產(chǎn)品經(jīng)理、客戶經(jīng)理主管期間，主要負(fù)責(zé)個(gè)人客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理的隊(duì)伍建設(shè)，策劃組織個(gè)類營(yíng)銷活動(dòng)等工作，連續(xù)三年年度綜合考評(píng) “優(yōu)秀”，并連續(xù)兩年榮獲“江西分行個(gè)人金融專業(yè)先進(jìn)工作者”。
1. 歷時(shí)六月針完成了對(duì)銀行客戶經(jīng)理的“非物質(zhì)透支激勵(lì)”項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)基金定投營(yíng)銷14600余戶，人均營(yíng)銷350戶，最優(yōu)理財(cái)經(jīng)理超過(guò)1000戶。
2. 主導(dǎo)完成贛州分行中高端客戶“立體化營(yíng)銷——精鉆項(xiàng)目”項(xiàng)目，終完成總行重點(diǎn)新發(fā)股混基金7600余萬(wàn)元，列全國(guó)二級(jí)行第一。
3. 主導(dǎo)完成三款互聯(lián)網(wǎng)益智游戲組合營(yíng)銷項(xiàng)目，該項(xiàng)目針對(duì)銀行三方存管客戶，商品市場(chǎng)、代發(fā)工資客戶，歷時(shí)2個(gè)月，轉(zhuǎn)載3.9萬(wàn)次，瀏覽量46萬(wàn)人次，提升了本行的品牌形象。
授課案例：
近2年來(lái)共授課150余期，授課學(xué)員高達(dá)9200余人次，其中部分如下：
曾為江西工行、貴州農(nóng)商行、江西中行、九江銀行、北京銀行、贛州工行等進(jìn)行了《理財(cái)經(jīng)理客戶包經(jīng)營(yíng)&維護(hù)實(shí)戰(zhàn)技能結(jié)合提升》培訓(xùn)，共8期
曾為廣西郵儲(chǔ)、江西贛州工行、中原銀行、江西上饒郵政儲(chǔ)蓄等進(jìn)行了《理財(cái)經(jīng)理綜合營(yíng)銷技能&全流程顧問(wèn)式銷售技能提升》，共4期
曾為江西工行（轄內(nèi)2家二級(jí)分行）、浙江中行、南陽(yáng)市農(nóng)商行等進(jìn)行了《個(gè)人客戶經(jīng)理技能提升培訓(xùn)班》，共4期
曾為江西中行、四川綿陽(yáng)農(nóng)商行、江西興業(yè)銀行、東莞農(nóng)商行等進(jìn)行了《行外吸金策略與客戶經(jīng)理綜合產(chǎn)能大提升》，共3期
曾為福建工行、湖北建行（下轄行武漢、隨州）等《理財(cái)經(jīng)理營(yíng)銷技能提升訓(xùn)練營(yíng)》3期
主講課程：
《行外吸金：理財(cái)經(jīng)理行外吸金吸客策略方法》
《營(yíng)銷技能：理財(cái)經(jīng)理營(yíng)銷技能綜合提升和客戶心理分析》
《存量掘金——銀行存量客戶價(jià)值深度挖掘與技能提升》
《資產(chǎn)配置——客戶資產(chǎn)配置實(shí)務(wù)&實(shí)操技能提升》
《客戶激活——存量（睡眠）客戶盤活及提升的標(biāo)準(zhǔn)化營(yíng)銷流程》
《廳堂營(yíng)銷——廳堂管理及廳堂營(yíng)銷技能提升實(shí)務(wù)訓(xùn)練》
《營(yíng)銷技能——理財(cái)產(chǎn)品銷售技能提升與運(yùn)用訓(xùn)練營(yíng)》
《菁英計(jì)劃——客戶經(jīng)理營(yíng)銷技能與績(jī)效提升訓(xùn)練營(yíng)》
授課風(fēng)格：
專業(yè)內(nèi)容：注重理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容貼近實(shí)踐，方法大于經(jīng)驗(yàn)，可復(fù)制性極強(qiáng)
有效學(xué)習(xí)：注重引導(dǎo)學(xué)員自行互動(dòng)思考，拒絕填壓式單向傳輸知識(shí)，讓學(xué)員在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和思考，在思考中總結(jié)方法，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)員將知識(shí)（或方法）內(nèi)化于心，最終表現(xiàn)形式為外化于行（業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)）。
課程風(fēng)格：授課風(fēng)格生動(dòng)活潑，學(xué)員互動(dòng)溝通強(qiáng)，帶動(dòng)學(xué)員全身心投入到互動(dòng)思考、以達(dá)到課程內(nèi)容深度講解和挖掘。
培訓(xùn)語(yǔ)錄格言：我不傳授經(jīng)驗(yàn)，只愿授人方法。
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