成長(zhǎng)型思維在企業(yè)組織發(fā)展中的運(yùn)用，曹淇淞內(nèi)訓(xùn)課程

《成長(zhǎng)型思維在企業(yè)組織發(fā)展中的運(yùn)用》課綱內(nèi)容：

課程背景：
成長(zhǎng)型思維是由美國(guó)斯坦福大學(xué)的行為心理學(xué)教授卡羅爾 德韋克（Carol Dweck）總結(jié)近30多年研究人如何才能獲得成功的成果，在該研究課題中，發(fā)現(xiàn)的簡(jiǎn)單而有力的兩種思維理論，命名為固定型思維（fixed mindset）與成長(zhǎng)型思維（growth mindset），研究表明，運(yùn)用成長(zhǎng)型思維訓(xùn)練在提高企業(yè)員工績(jī)效和參與性、改善人際溝通相處乃至學(xué)生成績(jī)提升等各方面均存在強(qiáng)大的聯(lián)系，因此，在企業(yè)內(nèi)推廣和培訓(xùn)成長(zhǎng)型思維對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、執(zhí)行者等各層級(jí)人員意義重大，亟待推行。

課程收益：
本課程將成長(zhǎng)型思維導(dǎo)入到企業(yè)中，幫助構(gòu)建企業(yè)成長(zhǎng)型思維引領(lǐng)的企業(yè)文化，改善員工面對(duì)挫折時(shí)的心態(tài)，提高面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的員工自我賦能，從而幫助企業(yè)打造真正的成長(zhǎng)型組織，顯著提高部門(mén)乃至員工的績(jī)效。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：追求高績(jī)效和成長(zhǎng)型氛圍的組織全員
課程方式：講解、互動(dòng)和練習(xí)

課程大綱
導(dǎo)入
案例：一份歷經(jīng)30年的研究成果
固定型思維與成長(zhǎng)型思維
歸因理論模型
第一講：兩種思維模式
1. 思維模式測(cè)評(píng)
2. 先天基因與后天環(huán)境對(duì)成功的影響
3. 兩種思維模式對(duì)工作態(tài)度和績(jī)效的影響
4. 自我審視優(yōu)勢(shì)和不足
5. 兩種思維模式對(duì)比
第二講：腦科學(xué)與思維模式
1. 腦電波顯示你所關(guān)注的
2. 數(shù)學(xué)大腦的神話
3. 大腦可塑性研究
4. 認(rèn)識(shí)你的大腦
5. 犯錯(cuò)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)

第三講：思維模式與意義
1. 成功的意義是學(xué)習(xí)的結(jié)果還是智力的證明
2. CEO綜合癥
3. 選擇標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)致的差別
4. 思維模式改變了失敗的意義

第四講：體育冠軍的思維模式
1. 天賦與天才
2. 秉性、決心、意志與冠軍思維
3. 成功與失敗

第五講：商業(yè)中的思維模式與領(lǐng)導(dǎo)力
一、人才至上的思維模式
二、成長(zhǎng)型企業(yè)
三、思維模式與管理決策
四、固定型思維領(lǐng)導(dǎo)者的行為
1. 艾柯卡：我是英雄
2. 鄧?yán)眨何沂浅?jí)巨星
3. 兩個(gè)天才的碰撞
五、成長(zhǎng)型思維模式領(lǐng)導(dǎo)者的行為
1. 韋爾奇：傾聽(tīng)、信任與培養(yǎng)
2. 郭士納：擯棄固定型思維模式
3. 穆?tīng)柨ㄎ鳎簝A聽(tīng)、堅(jiān)韌、惻隱之心
六、群體思維和團(tuán)隊(duì)討論

第六講：改變思維模式
一、變化的天性
二、可執(zhí)行的計(jì)劃與不可執(zhí)行的計(jì)劃
三、通往成長(zhǎng)型思維的四步訓(xùn)練
1. 第一步接受
2. 第二步觀察
3. 第三步命名
4. 第四步教育
四、思維模式研討交流會(huì)

曹淇淞老師  職場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家
思維管理專(zhuān)家
15年職場(chǎng)寫(xiě)作影響力與思維研究力實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
蘇州大學(xué)管理碩士
教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師
國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局講師
上海交通大學(xué)質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)管理高級(jí)研修班
清華大學(xué)江蘇檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)專(zhuān)題高級(jí)研修班
曾任：中華人民共和國(guó)常州出入境檢驗(yàn)檢疫局丨科員
曾任：江蘇檢驗(yàn)檢疫質(zhì)量研究中心丨研究員
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：公文寫(xiě)作、新聞寫(xiě)作、結(jié)構(gòu)性思維、淘金式思維、創(chuàng)新思維
曹淇淞老師專(zhuān)注職場(chǎng)寫(xiě)作影響力和思維研究力15年，工作歷經(jīng)技術(shù)、管理、秘書(shū)、科研等多崗位，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和理論根基，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，有很強(qiáng)的問(wèn)題分析和研究思考力。曾多次主持和參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市廳級(jí)科研課題的研究，善于提升寫(xiě)作文稿質(zhì)量，所撰寫(xiě)的新聞和信息獲得中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳、《人民日?qǐng)?bào)》等高級(jí)別平臺(tái)錄用。
曾為國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、江蘇省體育局水上運(yùn)動(dòng)管理中心、上海培訓(xùn)協(xié)會(huì)、上海海通國(guó)際汽車(chē)物流、上海斐訊通訊、天合光能、上海上汽安悅充電科技、江蘇書(shū)式生活文化發(fā)展等政府、企事業(yè)單位進(jìn)行培訓(xùn)超30場(chǎng)次，累計(jì)學(xué)員超1000人次，課程滿(mǎn)意度高達(dá)95%。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
● 報(bào)送信息獲中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳、江蘇省委辦公廳、江蘇省辦公廳等錄用
● 報(bào)送新聞獲《人民日?qǐng)?bào)》、《國(guó)際商報(bào)》、《中國(guó)國(guó)門(mén)時(shí)報(bào)》等刊載
● 主持和參與《出口服裝碳足跡認(rèn)證認(rèn)可評(píng)價(jià)技術(shù)研究》、《質(zhì)檢系統(tǒng)新聞?shì)浨檠芯俊�、《�?guó)家質(zhì)量基礎(chǔ)專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)議》等十余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市廳級(jí)科研課題
● 國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局裝運(yùn)前檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教材編撰和全國(guó)系統(tǒng)講師
● 榮獲國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局十一五普法征文三等獎(jiǎng)、質(zhì)檢事業(yè)十三五征文三等獎(jiǎng)
● 起草廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話，全局總結(jié)、全局十二五規(guī)劃等重要文稿
● 報(bào)送信息獲市廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示七次
● 江蘇出入境檢驗(yàn)檢疫局電子監(jiān)管、政務(wù)信息、新聞宣傳先進(jìn)個(gè)人
● 江蘇出入境檢驗(yàn)檢疫局管理科學(xué)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審專(zhuān)家
● 常州培訓(xùn)師私董會(huì)發(fā)起人、常州國(guó)際演講俱樂(lè)部發(fā)起人

主講課程：
《結(jié)構(gòu)化思維與公文寫(xiě)作》
《公文寫(xiě)作之笑傲江湖》
《八大思維提升新聞寫(xiě)作影響力》
《淘金式思維（critical thinking）——決策者辨明信息的思維神器》
《成長(zhǎng)型思維在企業(yè)組織發(fā)展中的運(yùn)用》
《創(chuàng)新思維之門(mén)的五把鑰匙》

授課風(fēng)格：
曹老師結(jié)合多年的工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加上為人風(fēng)趣幽默，善于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)員眼球，在課程中既能感受到 “有趣”、“有料”又能快速運(yùn)用，覺(jué)得“有用”、“有效”。