課程背景：
現(xiàn)在很多企業(yè)在員工管理與發(fā)展這個(gè)問題上都會(huì)顯得很頭疼：新畢業(yè)的大學(xué)生眼高手低，沒資源不干活，工作挑肥撿瘦，玻璃心；老員工混日子，盯著錢干活，干的不開心就想跳槽，身在曹營(yíng)心在漢；工作久了會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，抱怨公司抱怨領(lǐng)導(dǎo)抱怨同事，工作多年自己沒有太大成長(zhǎng)看不到自己的問題是因?yàn)楣緵]有培養(yǎng)沒有空間。
本課程通過游戲的形式讓員工體驗(yàn)整個(gè)人生“青蔥歲月、燃情歲月、崢嶸歲月以及退休生活”這四個(gè)階段，通過交易和無常兩個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)生，讓員工體味不同視角的職業(yè)發(fā)展感悟以及人生的思考，讓員工明白職業(yè)轉(zhuǎn)換也需要付出高昂的成本代價(jià)，讓員工理解職場(chǎng)與人生的本質(zhì)就是價(jià)值的交換，使員工能夠不再盲目，提高職場(chǎng)認(rèn)知，重新激發(fā)工作內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)全力投入。
課程收益：
● 依據(jù)全景生涯觀和生涯發(fā)展三階九段的理論體系，用游戲的方式打開全新的五維生涯視角，建立系統(tǒng)的生涯認(rèn)知，促進(jìn)提升生涯智慧，讓員工能夠擁有更多的生涯掌控力
● 幫助員工明晰職業(yè)發(fā)展的路徑，清晰定位，看到差距
● 幫助員工學(xué)會(huì)如何主動(dòng)培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)自己成長(zhǎng)負(fù)責(zé)
● 幫助員工學(xué)會(huì)如何讓自己有持續(xù)的工作動(dòng)力，學(xué)會(huì)科學(xué)地調(diào)整工作狀態(tài)
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：新員工、管培生，新上任管理者
課程方式：理論講解+游戲模擬+小組討論總結(jié)
游戲介紹：
一、全體成員分成若干小組，每個(gè)團(tuán)隊(duì)整體代表一個(gè)人，模擬度過人的一生，所有的決策要達(dá)成一致才有效。整個(gè)游戲要度過人生的四個(gè)階段：
▲青蔥歲月——一個(gè)人20歲之前的時(shí)光
▲燃情歲月——一個(gè)人初入職場(chǎng)前十年
▲崢嶸歲月——一個(gè)人職場(chǎng)的后二十五年
▲大結(jié)局——一個(gè)人退休后的生活
二、在游戲中有兩個(gè)環(huán)節(jié)
1. 交易環(huán)節(jié)
2. 無常環(huán)節(jié)
三、游戲中會(huì)有兩種代表物
1. 金幣——代表金錢，用于支出和投入，由中央銀行發(fā)行
2. 籌碼——可以帶來成就和幸福的資源，比如能力、人脈 、信息、品牌……由發(fā)展銀行發(fā)行
四、當(dāng)金幣不足以支付生活成本時(shí)，就破產(chǎn)出局
課程大綱
導(dǎo)入：為什么需要職業(yè)生涯管理？
互動(dòng)：游戲職業(yè)夢(mèng)想圖
1. 何謂職業(yè)生涯管理？
2. 為什么我們需要職業(yè)生涯管理？
3. 職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容
4. 職業(yè)生涯管理的四大技巧
1）行動(dòng)之前先思考
2）框架搭建要迅速
3）提升能力是支柱
4）組織溝通是要點(diǎn)
第一講：規(guī)則講解
一、游戲規(guī)則介紹
1. 基本玩法
2. 勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)
3. 角色確認(rèn)
4. 制定決策
第二講：青蔥歲月
一、進(jìn)入人生
1. 無常時(shí)刻：抽金幣卡
2. 交易時(shí)刻：購(gòu)買：夢(mèng)想卡，學(xué)歷卡，技能卡
3. 無常時(shí)刻：抽取無�？ㄆ�
4. 交易時(shí)刻：籌碼兌換
二、小組總結(jié)討論
1. 夢(mèng)想、技能、學(xué)歷，你認(rèn)為什么最重要？
2. 各小組金幣不同，為什么？
三、職場(chǎng)入局
1. 發(fā)放成人禮
四、互動(dòng)討論
第三講：燃情歲月——職場(chǎng)前10年
一、進(jìn)入職場(chǎng)第1年
1. 繳納生活成本
2. 交易與無常
3. 獲取職業(yè)回報(bào)
4. 小組討論
二、進(jìn)入職場(chǎng)第3年
1. 繳納生活成本
2. 交易與無常
3. 獲取職業(yè)回報(bào)
4. 小組討論
三、進(jìn)入職場(chǎng)第10年
1. 繳納生活成本
2. 交易與無常
3. 獲取職業(yè)回報(bào)
4. 小組討論
5. 經(jīng)濟(jì)繁榮期
6. 大拍賣
四、進(jìn)入職場(chǎng)第15年
1. 繳納生活成本
2. 交易與無常
3. 獲取職業(yè)回報(bào)
4. 小組討論
5. 經(jīng)濟(jì)大蕭條
五、進(jìn)入職場(chǎng)第25年
1. 繳納生活成本
2. 交易與無常
3. 獲取職業(yè)回報(bào)
4. 小組討論
六、進(jìn)入職場(chǎng)第35年
1. 繳納生活成本
2. 交易與無常
3. 獲取職業(yè)回報(bào)
4. 小組討論
七、大結(jié)局
1. 全場(chǎng)清算
2. 發(fā)放退休保障
3. 小組討論總結(jié)分享
八、總結(jié)升華
1. 金幣 VS 籌碼哪個(gè)更重要？
2. 學(xué)歷、技能、夢(mèng)想哪個(gè)更重要？
1）職業(yè)發(fā)展模型
2）職業(yè)的本質(zhì)：用我會(huì)的換我要的
3）技能的可遷移性
4）能力盤點(diǎn)練習(xí)
3. 無常和明天哪一個(gè)先來？
心態(tài) VS 行動(dòng)
視頻：沒手沒腳的尼克胡哲
視頻：杜拉拉升職記
4. 成長(zhǎng)心法
1）如何衡量一個(gè)職場(chǎng)人成長(zhǎng)了？
2）成長(zhǎng)金字塔
3）工作成長(zhǎng)四階段
5. 轉(zhuǎn)換工作有成本嗎？
第四講：職場(chǎng)認(rèn)知
一、人和職業(yè)的關(guān)系
1. 求職者：我會(huì)什么 VS 我要什么
2. 職位：崗位要求VS 崗位回饋
3. 組織滿意度與個(gè)人滿意度的平衡
案例討論：這位職場(chǎng)新人，出現(xiàn)了什么問題？
二、學(xué)生角色與工作者角色的轉(zhuǎn)變
1. 學(xué)生：
被動(dòng)，聽話，能力要求單一，生活規(guī)律；付出與回取即時(shí)成正比；
2. 工作者：
主動(dòng)，有想法，能力多元，適應(yīng)無規(guī)律的生活，付出與回報(bào)不一定即時(shí)，不成正比，隱性，不確定，未知多；
小故事：大學(xué)生找工作的故事：錢多事少離家近？
三、職場(chǎng)發(fā)展三階段
1. 職場(chǎng)前期：努力提升能力適應(yīng)職場(chǎng)需要
2. 職場(chǎng)中期：主動(dòng)出擊，升級(jí)思維，明晰自己的發(fā)展通路
3. 職場(chǎng)后期：終身學(xué)習(xí)，不被替代，修煉解決問題的能力
小組討論：如何成為備受重用的“職場(chǎng)鮮肉”？
案例分析：“職場(chǎng)黑馬”是怎樣練成的。
四、在職場(chǎng)中如何堅(jiān)持自己的工作底線
1. 法律法規(guī)
2. 道德規(guī)范
3. 企業(yè)文化
視頻：《獵場(chǎng)》片斷
五、細(xì)節(jié)決定成敗
六、工作的意義
1. 馬斯洛需求理論
2. 自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
3. 尊重他人，換位思考
七、團(tuán)隊(duì)意識(shí)
1. 尊重上級(jí)基于團(tuán)隊(duì)考慮做出的決定
2. 理性提出自己的意見和建議
3. 切忌傳播負(fù)面情緒，煽動(dòng)他人影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作
案例：“第一團(tuán)隊(duì)”的故事
八、職場(chǎng)責(zé)任
1. 責(zé)任心
2. 對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)
3. 體現(xiàn)能力，塑造個(gè)人口碑
九、跳槽的成本與代價(jià)
案例：真實(shí)咨詢
第五講：崗位要求與職業(yè)回饋
一、職位要求
1. 清晰：職位描述KPI
2. 模糊：崗位才干氣質(zhì)要求
二、組織要求
1. 清晰：組織規(guī)則，企業(yè)文化
2. 模糊：默認(rèn)要求
小組討論：公司的優(yōu)秀員工或管理者在企業(yè)文化的體現(xiàn)上有哪些具體的行為？
小組討論：企業(yè)對(duì)員工的默認(rèn)要求有哪些？
小組討論：本崗位的才干氣質(zhì)要求是什么？
三、職業(yè)回饋
金錢 VS 情感 VS 發(fā)展空間
第六講：職場(chǎng)能力提升之術(shù)
能力互動(dòng)游戲：大贏家
一、能力的構(gòu)成
1. 知識(shí)
2. 技能
3. 才干
二、能力的可遷移性、結(jié)構(gòu)性、積累性
案例分析：里根總統(tǒng)、阿凡達(dá)的成功、黃渤的演藝之路
三、職業(yè)能力清單
視頻：穿普拉達(dá)的女王
討論：女主完成任務(wù)一共運(yùn)用了多少職業(yè)能力？
四、職業(yè)能力管理四象限
練習(xí)：職業(yè)能力管理方法
五、職業(yè)能力提升方案
1. 定目標(biāo)
2. 找差距
3. 做計(jì)劃
4. 調(diào)結(jié)構(gòu)
六、如何提升職業(yè)能力
1. 要看的三本書
2. 要做的三件事
3. 要混的三個(gè)圈子
七、消費(fèi)型學(xué)習(xí)與投資型學(xué)習(xí)
八、成長(zhǎng)金字塔
行動(dòng)計(jì)劃：未來簡(jiǎn)歷法（3年規(guī)劃）
宋奕曉老師 職場(chǎng)效能提升專家
生涯掌控力版權(quán)課授權(quán)認(rèn)證講師
洞見生涯職場(chǎng)游戲授權(quán)認(rèn)證引導(dǎo)師
企業(yè)生涯版權(quán)課（TCDC）認(rèn)證講師
《知己解彼的DISC溝通技術(shù)》授權(quán)認(rèn)證講師
曾任：上海美特斯邦威服飾股份有限公司 | 綜合培訓(xùn)部主管
曾任：國(guó)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司 | 培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：上海齊家信息科技有限公司 | 培訓(xùn)主管
中建八局、四川移動(dòng)、哈爾濱聯(lián)通、大慶石油等企業(yè)特邀講師
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：?jiǎn)T工留存與激勵(lì)、職業(yè)生涯分析、職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)素養(yǎng)提升、DISC溝通技術(shù)
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
■ 宋老師不僅擁有10多年的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還能結(jié)合公司各部門的培訓(xùn)需求，組織幫助部門人員針對(duì)性的去分析需求，一起制定一系列培訓(xùn)課程，諸如《儲(chǔ)備干部技能修煉》、《職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、《塑造積極心態(tài)》、《提高你的職場(chǎng)認(rèn)知》、《打造你的核心競(jìng)爭(zhēng)力》、《員工成長(zhǎng)與發(fā)展管理》等，同時(shí)結(jié)合多年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，老師具有很強(qiáng)的敏銳度，善于挖掘企業(yè)員工發(fā)展需求，最大化協(xié)助提高公司產(chǎn)能。在美邦期間，老師組織策劃過大型千人志愿者活動(dòng)，集中脫產(chǎn)培訓(xùn)15天，經(jīng)宋老師該項(xiàng)目培養(yǎng)出來的人員全部輸送至各大直營(yíng)店鋪擔(dān)任管理崗位。學(xué)員們都非常欣賞宋老師的人格魅力以及溝通能力，經(jīng)常獲得領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的大力稱贊。
■ 多年來老師一直扎根于培訓(xùn)管理領(lǐng)域，一直致力于人才的挖掘與幫助人才亮點(diǎn)的凸顯，幫助員工認(rèn)識(shí)到自我職業(yè)方向，提升員工職業(yè)素養(yǎng)以及內(nèi)驅(qū)力等，其經(jīng)典課程《做自己職業(yè)生涯的管理者》、《提升職業(yè)素養(yǎng)》、《DISC溝通技術(shù)》在企業(yè)制定培訓(xùn)方案中重復(fù)被采購(gòu)，學(xué)員的滿意度高達(dá)90%，老師也曾被稱之為“職業(yè)生涯發(fā)展顧問”，《DISC溝通技術(shù)》更是在各部門多次推廣和開展，受到員工和領(lǐng)導(dǎo)者的一致好評(píng)。
■ 在帶領(lǐng)三百多人的團(tuán)隊(duì)期間，尤其是管理上，老師有很多的磨練和心得。在這個(gè)過程中，宋老師發(fā)揮了極大的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)及個(gè)人影響力，團(tuán)隊(duì)成員曾稱贊宋老師為大家的精神支柱。同時(shí)，宋老師靈活運(yùn)用DISC識(shí)人用人技術(shù)，將合適的人放在合適的崗位上，充分發(fā)揮每一位團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，使團(tuán)隊(duì)績(jī)效最大化。宋老師的管理魅力，使得學(xué)員自發(fā)遵守管理制度以及相關(guān)監(jiān)督機(jī)制，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)具有極強(qiáng)的凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍。
主講課程：
《企業(yè)員工留存與激勵(lì)》
《職場(chǎng)晉升之道—洞見生涯職場(chǎng)沙盤游戲》
《做成功的職業(yè)生涯管理者》
《知己解彼的DISC溝通技術(shù)》
《打造職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力》
《新員工職業(yè)素養(yǎng)提升》
授課風(fēng)格：
語言表達(dá)感染力強(qiáng)、注重邏輯、條理清晰、重點(diǎn)突出且生動(dòng)直觀，能夠根據(jù)客戶實(shí)際需求及學(xué)員特點(diǎn)調(diào)整課程內(nèi)容及授課方式，并且案例新穎，與時(shí)俱進(jìn)、更易與學(xué)員產(chǎn)生共鳴，促使所授課程更好被學(xué)員理解、吸收并能運(yùn)用于實(shí)際工作中，更好的幫助企業(yè)及學(xué)員達(dá)成并提升成效。
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