課程背景：
面對采購單位日益復(fù)雜的培訓(xùn)需求和臨時追加的課程內(nèi)容，比如在白天銷售技巧課程之余，晚上再加2小時的茶文化和酒文化等，培訓(xùn)師自身的知識儲備可能一時之間難以覆蓋。另培訓(xùn)師如想拓寬課路，增加已有課程深度也需要不斷學(xué)習(xí)，但與平時根據(jù)自己的興趣愛好和節(jié)奏慢慢學(xué)習(xí)不同，培訓(xùn)師如何針對市場需求，定向、高效和以生成可教學(xué)課件為目的地快速學(xué)習(xí)成為一個值得探討的問題。
本課分成學(xué)習(xí)目標、理念、通道、執(zhí)行和保障五個部分，緊緊圍繞定向和高效兩個關(guān)鍵詞，以促成學(xué)員在日常學(xué)習(xí)中生成高質(zhì)量課程為最終教學(xué)目的，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)本課之后，開發(fā)課程的素材和靈感猶如涓涓溪流，源源不斷，大大縮短定向課程的開發(fā)時長并降低開發(fā)難度。
課程收益：
▲ 系統(tǒng)了解培訓(xùn)師定向?qū)W習(xí)需求的來源
▲ 充分理解“聰明人”的學(xué)習(xí)理念
▲ 掌握五大類15種非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道
▲ 掌握讓學(xué)習(xí)保持高效的心理秘法和落地措施
▲ 掌握讓大腦保持高效運轉(zhuǎn)的運動、睡眠和飲食方式。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、全體學(xué)員
課程方式：采用講師講述、案例分析、分組討論、互動答疑、情景模擬演練等方式
課程大綱
第一講：市場需求+個人興趣=學(xué)習(xí)目標
一、市場需求
1. 針對性優(yōu)化
案例：監(jiān)獄系統(tǒng)的溝通課
2. 臨時加課
案例：云南移動的晚自習(xí)
3. 指定開發(fā)
案例：中石油創(chuàng)新評比前的培訓(xùn)課
4. 行業(yè)變化
案例：越來越多的戰(zhàn)訓(xùn)營
二、個人興趣
1. 開發(fā)課程與個人興趣
1）以解答疑惑為導(dǎo)向
2）以形成輸出為目標
2. 帶有傳播使命感的知識
1）幫助更多人少走彎路
2）培訓(xùn)亦“傳道”
三、二者關(guān)系
1. 沒有需求的興趣沒有市場
2. 沒有興趣的需求喪失活力
3. 以已有知識儲備尋求平衡
第二講：培訓(xùn)師學(xué)什么+怎么學(xué)+向誰學(xué)=學(xué)習(xí)理念
一、培訓(xùn)師應(yīng)該學(xué)什么？
1. 信息
2. 知識
3. 技能
4. 視野
5. 思維
二、最好的學(xué)習(xí)方式是什么？
1. 被動學(xué)習(xí)
1）聽講
2）閱讀
3）試聽
4）演示
2. 主動學(xué)習(xí)
1）討論
2）實踐
3）教別人
3. 增強反饋式學(xué)習(xí)
1）名師指導(dǎo)
2）同水平互評
3）以考/賽促學(xué)
4）自媒體反饋
三、最好的學(xué)習(xí)對象是誰？
1. 技能類——大師作品
2. 經(jīng)驗類——自己
案例：從天之驕子到三無學(xué)生
1）過去的經(jīng)歷包含什么？
2）如何處理過往經(jīng)歷？
3）復(fù)盤不是總結(jié)
4）提升復(fù)盤能力的三個方法
第三講：培訓(xùn)師的免費資源+收費資源=學(xué)習(xí)通道
一、職場人的學(xué)習(xí)特征
1. 學(xué)習(xí)時間碎片化
2. 學(xué)習(xí)場景移動化
3. 學(xué)習(xí)目的功利化
4. 學(xué)習(xí)體驗互動化
二、非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)途徑
1. 手機APP類
1）233網(wǎng)校
2）得到
3）荔枝直播
4）學(xué)習(xí)強國
2. 網(wǎng)上公開課類
1）TED演講
2）MOOC
3）網(wǎng)易公開課
3. 巧用微信
1）搜一搜
2）看一看
3）朋友圈-短平快的學(xué)習(xí)利器
4）公眾號
討論：你看有價值的朋友圈文章，怎么學(xué)習(xí)？
4. 文庫資源
1）百度文庫資源如何免費下載
2）網(wǎng)頁文章如何一鍵匯集
3）EPUB/MOBI電子書如何免費下載
4）開發(fā)目標明確時，所有的書都是工具書
5. 付費資源
1）版權(quán)課程
2）收費專欄
第四講：任務(wù)驅(qū)使+反拖延技巧+開發(fā)流程=學(xué)習(xí)落地
一、目標牽引
1. 生活驅(qū)動
1）生活事件案例化
2）思維靈感結(jié)構(gòu)化
2. 工作驅(qū)動
3. 以教為學(xué)
4. 以寫為學(xué)
1）浮動碎片
2）有序整理
3）必要補充
4）系統(tǒng)輸出
二、對抗拖延
1. 拖延癥解析
2. 讓Deadline早點來
3. 小步啟動，獲得自我效能
4. 建立儀式感
5. 保持節(jié)奏
6. 對賭
討論：你還有什么辦法用來對抗拖延？
三、用游戲?qū)褂螒?br />
1. 手機每日時長及滑屏次數(shù)
2. 玩手游的主要心理動機
3. 用游戲?qū)褂螒?FOREST
四、不做偽學(xué)習(xí)者
1. 警惕收藏行為
2. 不只做知識的搬運工
1）劃重點
2）做筆記
3）畫腦圖
4）為什么聽過很多道理,依然過不好這一生
3. 記憶知識量≠調(diào)用知識量
五、從知識碎片到成型課程
1. 高頻記錄
2. 朋友圈短文
3. 公眾號長文
4. 自媒體微課
5. 面授大課
第五講：培訓(xùn)師運動+睡眠+飲食=學(xué)習(xí)保障
一、高效運轉(zhuǎn)之運動
1. 為什么我們會好吃懶做
2. 運動時長
3. 運動強度
二、高效運轉(zhuǎn)之睡眠
1. 沒事別上床
2. 戶外多活動
3. 睡前做準備
4. 注意酒和鼾
三、高效運轉(zhuǎn)之飲食
1. 光照、褪黑素和體溫
2. 高碳水化合物、血糖濃度與色氨酸
3. 少吃多餐
4. 食物NQI解析
5. 充分水化
課程總結(jié)與問題解答
王勝老師 TTT培訓(xùn)實戰(zhàn)專家
7年世界500強企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗
武漢大學(xué)漢語國際教育碩士
美國項目管理師（PMP）
曾任：湖北移動 培訓(xùn)經(jīng)理
湖北移動2013、2014省級優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師
武漢大學(xué)、華中師大學(xué)和中南民族大學(xué)客座講師
企業(yè)培訓(xùn)權(quán)威媒體《培訓(xùn)》雜志特邀專欄作者
擅長領(lǐng)域：課程設(shè)計開發(fā)、授課技巧、微課開發(fā)、創(chuàng)新思維
王老師擁有7年世界500強企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗，曾為移動集團公司內(nèi)培養(yǎng)、輔導(dǎo)省市級內(nèi)訓(xùn)師136位，連續(xù)3年擔(dān)任公司內(nèi)部中高級內(nèi)訓(xùn)師選拔評委，連續(xù)3年主導(dǎo)公司員工職業(yè)技能認證教材開發(fā)，主導(dǎo)或參與集團級和省級課程開發(fā)、優(yōu)化《優(yōu)勢思維-問題分析與解決》、《溝通心理學(xué)》、《清單管理》等7門標準課件，并被總公司推行到全國或全省移動系統(tǒng)內(nèi)通用。
王老師同時是企業(yè)培訓(xùn)權(quán)威媒體《培訓(xùn)》雜志特邀專欄作者，應(yīng)邀擔(dān)任“師道匠心•2019中國內(nèi)訓(xùn)師大賽”評委；善于系統(tǒng)全面診斷企業(yè)需求，貫入企業(yè)自身案例，有場景，有針對的幫助打造金牌內(nèi)訓(xùn)師，累計培訓(xùn)百余場，受訓(xùn)學(xué)員4000余人，課程滿意度高達95%，課程重復(fù)采購率71%。曾為武漢公交集團進行7期《TTT職業(yè)講師》系列課程培訓(xùn)，期中首次給該公司集團級內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)以后，次年即給該集團公司下屬6個分公司輪訓(xùn)，累積為其培養(yǎng)390多位內(nèi)訓(xùn)師，累計幫助其產(chǎn)出大課40余門，微課300余門。
部分返聘案例：
■曾為湖北省戒毒管理局和湖北省監(jiān)獄管理局，進行《共建課堂-群體起舞的課堂構(gòu)建》、《TTT定向高效學(xué)習(xí)技巧》和《精準打擊-十分鐘微課開發(fā)技巧》總共6期，又為其兄弟單位監(jiān)獄局200余名教育改造崗骨干獄警培訓(xùn)以上三門課程總共3期，均取得訓(xùn)后評估滿意度96%以上的反饋。
■曾為武漢中商集團，助其從零基礎(chǔ)開始搭建內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系統(tǒng)，幫甲方梳理中長期內(nèi)訓(xùn)師發(fā)展規(guī)劃，授課《通己達人-TTT演繹及控場技巧》、《敏捷開發(fā)-TTT課程設(shè)計與開發(fā)》和《源源不斷-TTT定向高效學(xué)習(xí)技巧》總共6期，培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師儲備人員168人，選拔首批內(nèi)訓(xùn)師40人。
■曾為湖北移動，進行《通己達人-TTT演繹及控場技巧》、《敏捷開發(fā)-TTT課程設(shè)計與開發(fā)》和《源源不斷-TTT定向高效學(xué)習(xí)技巧》培訓(xùn)總共10期，其中武漢移動連續(xù)2年使用本課程為其培養(yǎng)市級內(nèi)訓(xùn)師；孝感移動連續(xù)3年使用本課程為其培養(yǎng)青年骨干員工。
★曾為中石油湖北銷售分公司，2018年為其培訓(xùn)《通己達人-TTT演繹及控場技巧》后，其下屬機構(gòu)武漢分公司和省公司非油品部又另外采購《敏捷開發(fā)-TTT課程設(shè)計與開發(fā)》及《降本增效-創(chuàng)新思維與工具工作坊》課程總共4期，幫助該公司7個技師工作室產(chǎn)生創(chuàng)新方案32個，重點送集團參選創(chuàng)新方案5個，為其培養(yǎng)初級內(nèi)訓(xùn)師45名，中級內(nèi)訓(xùn)師30名，高級內(nèi)訓(xùn)師11名。
■曾為華中師范大學(xué)，進行《通己達人-TTT演繹及控場技巧》課程培訓(xùn)共5期，直接面授培訓(xùn)心理學(xué)研究生100余人，間接培訓(xùn)學(xué)生300余人，并于2017年6月正式被華中師范大學(xué)心理學(xué)院聘為心理學(xué)院兼職教師。
■曾為武漢大學(xué)，進行《通己達人-TTT演繹及控場技巧》課程培訓(xùn)共4期，其中培訓(xùn)大陸學(xué)生200余人，培訓(xùn)香港、澳門及臺灣學(xué)生80余人，均收獲了長篇反饋好評，有臺灣學(xué)員表示其上《通己達人-TTT演繹及控場技巧》課比上專業(yè)課還要認真。
■曾為《培訓(xùn)》雜志及其APP供稿并開設(shè)微課專欄，《培訓(xùn)師那些事兒》、《學(xué)員做這個動作時，你知道Ta在想什么嗎？》、《電子游戲竟然和培訓(xùn)也有聯(lián)系》和《還在為訓(xùn)后行為得不到改變而苦惱？也許是沒厘清這些誤區(qū)》等多篇文章，2018年11月在其APP“培伴”上開設(shè)微課專欄《當TTT遇上心理學(xué)》，目前已上線TTT系列微課12期，截至目前總訪問量居首。
主講課程：
【制作】《敏捷開發(fā)—TTT課程設(shè)計與開發(fā)》
【引導(dǎo)】《共建課堂—群體起舞的課堂構(gòu)建》
【表達】《通己達人—TTT演繹及控場技巧》
【學(xué)習(xí)】《知識管理—培訓(xùn)師定向高效學(xué)習(xí)技巧》
【微課】《精準打擊—十分鐘微課開發(fā)技巧》
【思維】《降本增效—創(chuàng)新思維與工具工作坊》
授課風(fēng)格：
■ 有趣：在課程以大量鮮活的企業(yè)實際案例/視頻+現(xiàn)場心理實驗/測試+實操演練等多元的場景化教學(xué)，使學(xué)員每間隔一段時間就更換一種學(xué)習(xí)體驗，在輕松愉快和新鮮感中不斷學(xué)習(xí)。
■ 有用：根據(jù)老師個人的實用主義風(fēng)格，在兼顧趣味性的同時，只選取學(xué)員能夠掌握，容易遷移和能最終落地的理念、理論、經(jīng)驗、知識、方法和工具進行教學(xué)。
■ 有關(guān)：每次授課前會依據(jù)甲方提供的相關(guān)資料、訓(xùn)前調(diào)研等信息，根據(jù)學(xué)員所在行業(yè)、企業(yè)和崗位更換有針對性的案例、練習(xí)場景，具體的話術(shù)、“包袱”也會有相應(yīng)調(diào)整，做到課程定制化，課程內(nèi)容跟每位學(xué)員有深切關(guān)聯(lián)。
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