課程背景：
企業(yè)處于當(dāng)今高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)、變化的商業(yè)時(shí)代，一邊需要人才來(lái)支撐企業(yè)未來(lái)發(fā)展，一邊又需要降低人才培養(yǎng)的費(fèi)用與周期以利于企業(yè)當(dāng)下生存。因此我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)于人才的訴求就變成“我們需要人才也希望培養(yǎng)人才，但沒有時(shí)間、沒有費(fèi)用培養(yǎng)人才”這一怪圈。
如何破局？其核心解決策略就是“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在工作中培養(yǎng)下屬”，“持續(xù)性建立并完善在實(shí)干中練才、在實(shí)戰(zhàn)中育才的在崗育才模式”。而管理者作為在崗育才模式中的最重要組成部分，必須承擔(dān)在崗培養(yǎng)下屬的職責(zé)，也必須具備在崗培養(yǎng)下屬的能力。
因此提升管理者在崗育才的能力是本課程的顯性目標(biāo)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)零成本的、不占工時(shí)的、快速批量的復(fù)制人才是本課程追求的終極目標(biāo)。
課程收益：
幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)：
● 零成本培養(yǎng)高績(jī)效人才
● 不占用工作時(shí)間培養(yǎng)高績(jī)效人才
● 工作、管理、育才一體化
● 人才梯隊(duì)建設(shè)體系與在崗人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合
● 最終幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)成本降低、工作效能提升
課程特色：
大量的練習(xí)：老師帶領(lǐng)學(xué)員結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況做實(shí)操練習(xí)
深入的研討：老師根據(jù)學(xué)員情況與輸出物做實(shí)際深入研討
系統(tǒng)的講解：老師做大量實(shí)際案例講解與操作示范
有趣的互動(dòng)：老師將采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)
課程對(duì)象：非銷售部門的中層管理者
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程方式：講授40%、案例分析與互動(dòng)研討30%、實(shí)操練習(xí)30%
課程大綱
第一講：認(rèn)知在崗輔導(dǎo)
一、站在老板的角度看人才培養(yǎng)
1. 賽道長(zhǎng)短決定人才培養(yǎng)速度
2. 規(guī)模大小決定人才培養(yǎng)程度
3. 生存壓力決定人才培養(yǎng)模式
案例：共享業(yè)與銀行業(yè)的人才培養(yǎng)需求差異
二、高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的人才培養(yǎng)趨勢(shì)
1. 在崗人才培養(yǎng)將成為主趨勢(shì)
2. 管理者應(yīng)成為在崗人才培養(yǎng)的主擔(dān)當(dāng)
3. 管理者將通過網(wǎng)格化人才生產(chǎn)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)在崗人才培養(yǎng)
故事：與總裁的一次對(duì)話
案例：我公司的人才生產(chǎn)程序
3. 何為網(wǎng)格化人才生產(chǎn)程序
1）橫軸的五個(gè)階段
2）縱軸的四個(gè)硬核
討論：漁網(wǎng)與魚鉤的本質(zhì)差異是什么？
模擬：在崗人才育成的成長(zhǎng)路徑
第二講：在崗輔導(dǎo)者的四項(xiàng)必備能力
一、職責(zé)管理——提升下屬操作技能
1. 職責(zé)分解能力
1）崗位職責(zé)分解
案例：工蟻崗的快速養(yǎng)成
2）崗位職責(zé)三級(jí)分解
體驗(yàn)：寶媽?shí)弽徫宦氊?zé)三級(jí)分解
練習(xí)：學(xué)員實(shí)際崗位的崗位職責(zé)三級(jí)分解
輸出：每組一個(gè)實(shí)際崗位的《崗位職責(zé)系統(tǒng)圖》
2. 職責(zé)輔導(dǎo)能力
1）面試期：職責(zé)認(rèn)知
案例：運(yùn)營(yíng)崗的面試期輔導(dǎo)
2）待崗期：職責(zé)理解
案例：運(yùn)營(yíng)崗的待崗期輔導(dǎo)
3）試用期：職責(zé)明晰
案例：運(yùn)營(yíng)崗的試用期輔導(dǎo)
4）正式期：職責(zé)操作
練習(xí)：學(xué)員實(shí)際崗位的職責(zé)輔導(dǎo)
輸出：每組一個(gè)實(shí)際崗位的《崗位職責(zé)操作明細(xì)表》
二、績(jī)效管理——提升下屬任務(wù)能力
1. 績(jī)效設(shè)定能力
1）設(shè)定下屬的績(jī)效指標(biāo)
案例：運(yùn)營(yíng)崗的績(jī)效指標(biāo)設(shè)定
2）設(shè)定下屬的績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
案例：運(yùn)營(yíng)崗的績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定
練習(xí)：學(xué)員實(shí)際崗位績(jī)效指標(biāo)及衡量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定
輸出：每組一個(gè)實(shí)際崗位的《崗位績(jī)效指標(biāo)系統(tǒng)圖》
2. 績(jī)效輔導(dǎo)能力
1）基本操作流程
視頻賞析：績(jī)效輔導(dǎo)流程
2）情緒處理技術(shù)
練習(xí)：處理對(duì)方情緒
3）快速教練技術(shù)
練習(xí)：快速教練下屬
4）面試期/待崗期/正式期績(jī)效輔導(dǎo)實(shí)操
練習(xí)：績(jī)效面談綜合演練
三、勝任管理——提升下屬職業(yè)素養(yǎng)
1. 勝任設(shè)定能力
1）設(shè)定職業(yè)操守
案例：運(yùn)營(yíng)崗職業(yè)習(xí)慣設(shè)定
2）設(shè)定組織調(diào)性
案例：人事部組織調(diào)性設(shè)定
練習(xí)：學(xué)員實(shí)際崗位的職業(yè)習(xí)慣設(shè)定
2. 勝任輔導(dǎo)能力
1）面試期：勝任認(rèn)知
練習(xí)：面試期的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知輔導(dǎo)
2）待崗期：勝任理解
練習(xí)：待崗期的職業(yè)素養(yǎng)明晰輔導(dǎo)
3）正式期：勝任改進(jìn)
練習(xí)：正式期的職業(yè)素養(yǎng)提升輔導(dǎo)
輸出：每組一個(gè)實(shí)際崗位的《職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表》
四、需求管理——提升下屬工作意愿
1. 需求洞察能力
1） 認(rèn)知下屬的四個(gè)對(duì)內(nèi)典型需求
討論：不用錢可以激勵(lì)下屬嗎？
案例：深夜加班的小劉
2） 認(rèn)知下屬的四個(gè)對(duì)外典型需求
案例：小張的抱怨
2. 意愿激發(fā)能力
1）針對(duì)下屬四個(gè)對(duì)內(nèi)需求的激勵(lì)方法
討論：內(nèi)在需求激勵(lì)方法
2）針對(duì)下屬四個(gè)對(duì)外需求的激勵(lì)方法
討論：外在需求的激勵(lì)方法
3）面試期/待崗期/正式期的意愿激發(fā)輔導(dǎo)
輸出：共同輸出一個(gè)《非物質(zhì)激勵(lì)系統(tǒng)圖》
第三講：在崗輔導(dǎo)的網(wǎng)格化操作
一、面試期輔導(dǎo)三要?jiǎng)?wù)
1. 初步了解崗位職責(zé)
2. 初步了解工作績(jī)效
3. 初步了解組織文化
游戲：完美掛圖——網(wǎng)格化人才培養(yǎng)面試期操作表
二、待崗期輔導(dǎo)五認(rèn)知
1. 角色認(rèn)知
2. 期待認(rèn)知
3. 挑戰(zhàn)認(rèn)知
4. 避免認(rèn)知
5. 成長(zhǎng)認(rèn)知
游戲：完美掛圖——網(wǎng)格化人才培養(yǎng)待崗期操作表
三、試用期輔導(dǎo)三完善
1. 崗位職責(zé)
2. 績(jī)效考核
3. 成長(zhǎng)檔案
游戲：完美掛圖——網(wǎng)格化人才培養(yǎng)試用期操作表
四、正式期輔導(dǎo)四延續(xù)
1. 績(jī)效輔導(dǎo)
2. 素養(yǎng)輔導(dǎo)
3. 能力輔導(dǎo)
4. 意愿輔導(dǎo)
游戲：完美掛圖——網(wǎng)格化人才培養(yǎng)正式期操作表
輸出：《網(wǎng)格化人才培養(yǎng)操作表》
黃柳江老師 管理技能提升專家
10年大型企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)
清華大學(xué)/人民大學(xué)特邀教授
汽配無(wú)憂總公司 戰(zhàn)略發(fā)展特邀顧問
國(guó)商金融集團(tuán) 組織發(fā)展與管控特邀顧問
曾任：宜信公司（上市公司） 培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：恒昌利通科技有限公司 培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：鈺誠(chéng)集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：民信集團(tuán) 人力資源總監(jiān)
曾任：必要科技集團(tuán) 人力資源總監(jiān)
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：目標(biāo)與績(jī)效管理、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)、招聘面試、激勵(lì)與輔導(dǎo)、非人、培訓(xùn)戰(zhàn)略
黃老師擁有6家創(chuàng)業(yè)型企業(yè)從0-1人才培養(yǎng)、組織管理、運(yùn)營(yíng)發(fā)展、績(jī)效提升等實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，善于站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的角度設(shè)計(jì)制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略以及人才發(fā)展戰(zhàn)略。長(zhǎng)期在企業(yè)從事人力資源工作使得老師積累了豐富的經(jīng)營(yíng)決策、戰(zhàn)略企劃、組織變革等經(jīng)驗(yàn)，并曾多次參與制定公司經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略，在不斷的探索和實(shí)踐中，老師總結(jié)出一套以激發(fā)組織活力、提升組織績(jī)效為目標(biāo)的網(wǎng)格化管理實(shí)操系統(tǒng)，并在企業(yè)里面推行，贏得很好的反響。
在宜信公司任職培訓(xùn)負(fù)責(zé)人期間，老師搭建管理人才發(fā)展體系與銷售團(tuán)隊(duì)管理標(biāo)準(zhǔn)化體系，兩年內(nèi)幫助公司從2000人發(fā)展為32000人，實(shí)現(xiàn)人力規(guī)模十倍的增長(zhǎng)，業(yè)績(jī)規(guī)模從8億/年增長(zhǎng)為806億/年，實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)百倍的行業(yè)神話。
在恒昌公司擔(dān)任HRBP負(fù)責(zé)人期間，搭建網(wǎng)格化管理系統(tǒng)、銷售團(tuán)隊(duì)管理系統(tǒng)、人才發(fā)展系統(tǒng)、企業(yè)文化系統(tǒng)，3年時(shí)間，協(xié)助企業(yè)負(fù)責(zé)人將銷售業(yè)績(jī)從1億/月提升至60億/月，人力規(guī)模從4000人增至60000人。
老師在25年的管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)中， 累計(jì)培訓(xùn)500場(chǎng)以上，培養(yǎng)學(xué)員20000多人，其中，培養(yǎng)了近千名管理者，滿意度高達(dá)95%，贏得領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。
部分返聘案例：
▲曾為廣東農(nóng)業(yè)銀行管培生講授《一網(wǎng)打盡—打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》，返聘8期；
▲曾為長(zhǎng)春富曦資本公司管理者講授《人才戰(zhàn)略與人才梯隊(duì)建設(shè)》，返聘8期；
▲曾為百度公司基層管理者講授《意愿激發(fā)—需求管理與非物質(zhì)激勵(lì)》，返聘7期；
▲曾為中國(guó)郵政管理者講授《意愿激發(fā)—需求管理與非物質(zhì)激勵(lì)》，返聘7期；
▲曾為信和集團(tuán)職能管理者講授《一網(wǎng)打盡—打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》，返聘7期；
▲曾為民生銀行管培生講授《管理認(rèn)知》，返聘6期；
▲曾為58二手車事業(yè)部管理者講授《銷售團(tuán)隊(duì)管理7系統(tǒng)》，返聘6期；
▲曾為金磚國(guó)際金融集團(tuán)職能管理者講授《一網(wǎng)打盡—打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》，返聘6期；
▲曾為吉利汽車集團(tuán)中高層者講授《贏在起跑線—下屬招募、面試、職前管理》，返聘5期；
▲曾為國(guó)商金融集團(tuán)管理者講授《一網(wǎng)打盡—打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》，返聘5期；
▲曾為索愛公司管理者講授《意愿激發(fā)—需求管理與非物質(zhì)激勵(lì)》，返聘5期；
▲曾為農(nóng)信銀行管理者講授《在崗育才—在工作中培養(yǎng)下屬》，返聘5期；
▲曾為中國(guó)聯(lián)通管理者講授《在崗育才—在工作中培養(yǎng)下屬》，返聘4期；
......
主講課程：
《面面俱到—打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》
《點(diǎn)石成金—激勵(lì)與輔導(dǎo)下屬》
《目標(biāo)與績(jī)效管理》
《非人力資源的人力資源管理》
《在崗育才—在工作中培養(yǎng)下屬》
《贏在起跑線—招聘與上崗前管理》
《共啟愿景—需求管理與非物質(zhì)激勵(lì)》
授課風(fēng)格：
▲實(shí)用性強(qiáng)：教我做過的，講我錯(cuò)過的，傳我親手搭建過的，保證學(xué)員感同身受
▲落地性強(qiáng)：伴隨課程進(jìn)度，講知識(shí)、做示范、搞研討、輔導(dǎo)練、帶著干，保證學(xué)員將所學(xué)與所用緊密結(jié)合
▲互動(dòng)性強(qiáng)：結(jié)合講授、教練、引導(dǎo)等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，保證學(xué)員從思想到身體的深度參與
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