結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作與匯報(bào)，房鈺內(nèi)訓(xùn)課程

《結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作與匯報(bào)》課綱內(nèi)容：

課程背景：
本課程直面我們實(shí)際工作中遇到的公文寫(xiě)作、向上匯報(bào)等實(shí)際問(wèn)題，從思維到實(shí)踐，全面系統(tǒng)的講解寫(xiě)作與匯報(bào)提升之道。比如：如何讓文章規(guī)范有力？如何讓匯報(bào)有理有據(jù)？如何讓文章/匯報(bào)迅速得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可？如何才能與眾不同？怎樣讓一個(gè)話(huà)題變得更加生動(dòng)？如何才能迅速提升“金句”的儲(chǔ)存，讓文章充滿(mǎn)智慧？如何才能既符合實(shí)際工作的要求又契合時(shí)代發(fā)展的指向？如何才能抓準(zhǔn)內(nèi)容重點(diǎn)和亮點(diǎn)？怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)做到又好又快？等等。
我們通過(guò)寫(xiě)作與匯報(bào)的規(guī)律講解、案例分析和實(shí)操練習(xí)，并結(jié)合課堂現(xiàn)場(chǎng)討論來(lái)解決學(xué)員們自己提出的問(wèn)題，不僅在文字和ppt上下功夫、更要在思維上打開(kāi)思路，同時(shí)系統(tǒng)掌握寫(xiě)作和匯報(bào)中的實(shí)際工作技巧和訣竅。

課程收益：
● 幫助學(xué)員掌握應(yīng)用金字塔原理邏輯性地思考、表達(dá)和寫(xiě)作；
● 縮短寫(xiě)作時(shí)間，提高匯報(bào)和文章的邏輯性、條理性，準(zhǔn)確高效闡述觀點(diǎn)；
● 能寫(xiě)出簡(jiǎn)潔有力的匯報(bào)和文章，使之更清晰、更專(zhuān)業(yè) ；
● 通過(guò)仿寫(xiě)，分析金句結(jié)構(gòu)，使文章讀起來(lái)充滿(mǎn)“智慧”
● 快速找到讀者注意點(diǎn)，提升匯報(bào)和文章的生動(dòng)性和吸引力；
● 提升寫(xiě)作能力和影響力，增加匯報(bào)和文章傳播度；
● 使工作計(jì)劃、總結(jié)及專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告能夠觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明、簡(jiǎn)單易懂。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中需要提升寫(xiě)作與匯報(bào)技能的人員
課程方式：大量的案例+提問(wèn)+工具介紹+小組討論+模擬演練
課程特色：采用案例化教學(xué)的方式，學(xué)員在競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)中主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)短板獲得收益。

課程大綱
課程導(dǎo)入：課前調(diào)查問(wèn)卷
一、匯報(bào)和寫(xiě)作的目的分析
1. 好的匯報(bào)/寫(xiě)作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
1）寫(xiě)作/工作匯報(bào)的主要場(chǎng)景？
案例：工作匯報(bào)障礙實(shí)例
2）相關(guān)方都有誰(shuí)？他們最關(guān)心什么？如何回答？
3）你希望誰(shuí)來(lái)做什么？
演練：全員工作匯報(bào)能力評(píng)測(cè)、5分鐘工作匯報(bào)

第一部分：謀篇
第一講：高屋建瓴——依據(jù)原則建結(jié)構(gòu)
一、為什么要選擇結(jié)構(gòu)化
案例：什么時(shí)候開(kāi)會(huì)？
案例：出差帶什么？
二、結(jié)構(gòu)化思維寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)
1. 信息加工、理解、記憶和傳播速度快
2. 思考的深度
3. 思考的周全度
三、結(jié)構(gòu)化思維整體架構(gòu)圖
案例：《為人民服務(wù)》選段分析
案例：張瑞敏在海爾的講話(huà)

第二講：以終為始——鎖定目標(biāo)選標(biāo)題
一、結(jié)構(gòu)化公文寫(xiě)作/匯報(bào)要領(lǐng)
1. 結(jié)構(gòu)化公文寫(xiě)作要領(lǐng)：是什么？；為什么？；好不好？；如何做？
案例：季度匯報(bào)焦頭爛額的老王
2. 結(jié)構(gòu)化公文匯報(bào)要領(lǐng)：多長(zhǎng)時(shí)間？誰(shuí)來(lái)聽(tīng)？結(jié)構(gòu)如何？數(shù)據(jù)和事實(shí)從哪兒來(lái)？你的觀點(diǎn)是？說(shuō)服力如何？他們期待的收獲是？你對(duì)他們的行動(dòng)目標(biāo)要求是？
二、標(biāo)題必須與目標(biāo)一致
案例：《人民的名義》侯亮平第一季度匯報(bào)
三、標(biāo)題命名三個(gè)要素：發(fā)文機(jī)關(guān)，事由，文種
實(shí)戰(zhàn)演練：標(biāo)題命名

第三講：畫(huà)龍點(diǎn)睛——序言結(jié)構(gòu)講故事
一、序言的作用：交代背景，引起注意
二、序言的結(jié)構(gòu)
1. S背景
2. C沖突
3. Q疑問(wèn)
4. A回答
案例：老齡化人口的服裝危機(jī)
三、序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化：SCQA，SCA
四、序言的常見(jiàn)模式
1. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
2. 突出憂(yōu)慮式
3. 突出信心式
五、寫(xiě)好序言的三個(gè)原則
1. 提示而不是告訴
2. 必須具備三項(xiàng)要素“情境、沖突、解決方案”
3. 長(zhǎng)度取決于讀者和主題需要
實(shí)戰(zhàn)演練：序言寫(xiě)作

第二部分：布局
第四講：胸有成竹——縱向結(jié)構(gòu)分層次
一、縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系
二、自上而下結(jié)構(gòu)思維三步驟
1. 畫(huà)出主題方框
2. 設(shè)想主要疑問(wèn)
3. 寫(xiě)出對(duì)該疑問(wèn)的回答
案例：這起發(fā)生在四川的地震歷史罕見(jiàn)
案例：大陸女童香港街頭便溺
三、自下而上結(jié)構(gòu)思維三步驟
1. 收集信息
2. 分類(lèi)整理
3. 概括總結(jié)
案例：概括四則中心思想
四、MECE法則：獨(dú)立窮盡
案例：人類(lèi)分類(lèi)
實(shí)戰(zhàn)演練

第五講：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)——橫向結(jié)構(gòu)排順序
一、橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系
1. 演繹論證——讓說(shuō)服更有力
案例：蘇格拉底會(huì)死
視頻案例：歐萊雅廣告
2. 歸納論證——讓要點(diǎn)更清晰
視頻案例：諾基亞廣告
二、排列邏輯順序
案例：營(yíng)業(yè)廳微笑服務(wù)
1. 演繹順序
2. 程度順序
3. 時(shí)間順序
4. 空間順序
實(shí)戰(zhàn)演練：排列順序

第六講：出神入化——提煉思想做升華
一、避免使用“缺乏思想”的句子
二、三種中心思想
1. 概括性思想
2. 行動(dòng)性思想
3. 描述性思想
練習(xí)：請(qǐng)?zhí)釤捨恼轮行乃枷?br /> 三、提煉中心思想四要素tops
1. Target to audiences（針對(duì)受眾需求關(guān)注點(diǎn)）
2. Over arching（內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰）
3. Powerful（論點(diǎn)有力）
4. Supportable（論據(jù)充分）
實(shí)戰(zhàn)演練：提煉思想

第三部分：呈現(xiàn)
第七講：“條理清晰”——匯報(bào)演講建思路
一、匯報(bào)演講的內(nèi)容和思路
1. 帶領(lǐng)聽(tīng)眾從A到B
案例：沮喪的小劉和加薪的小李
2. 匯報(bào)演講內(nèi)容設(shè)計(jì)六步法
第一步：匯報(bào)目標(biāo)
第二步：聽(tīng)眾畫(huà)像
第三步：內(nèi)容設(shè)計(jì)
第四步：匯報(bào)頭尾
第五步：匯報(bào)提綱
第六步：口語(yǔ)演練
實(shí)戰(zhàn)演練：請(qǐng)按照六步法替小張?jiān)O(shè)計(jì)匯報(bào)思路
二、萬(wàn)用匯報(bào)演講結(jié)構(gòu)
1. 如何講成績(jī)？
2. 如何講亮點(diǎn)？
3. 如何講經(jīng)驗(yàn)？
4. 如何講問(wèn)題？
5. 如何講目標(biāo)？
6. 如何講計(jì)劃？
7. 如何講求助？
實(shí)戰(zhàn)演練：請(qǐng)幫助績(jī)效不好的小紅設(shè)計(jì)匯報(bào)結(jié)構(gòu)
三、常見(jiàn)匯報(bào)場(chǎng)景
1. 日常工作匯報(bào)
2. 專(zhuān)題項(xiàng)目匯報(bào)
3. 定期述職匯報(bào)
4. 競(jìng)選競(jìng)聘匯報(bào)
5. 對(duì)外交流匯報(bào)
案例：政府工作匯報(bào)演講內(nèi)容分析、經(jīng)典匯報(bào)演講內(nèi)容分析
工具：聽(tīng)眾畫(huà)像板、匯報(bào)演講萬(wàn)能路線(xiàn)圖
演練：電梯匯報(bào)、5分鐘匯報(bào)路線(xiàn)圖設(shè)計(jì)

第八講：十五種公文寫(xiě)作（根據(jù)實(shí)際工作需要選擇）
1. 命令寫(xiě)作
2. 決議寫(xiě)作
3. 決定寫(xiě)作
4. 公報(bào)寫(xiě)作
5. 公告寫(xiě)作
6. 通告寫(xiě)作
7. 意見(jiàn)寫(xiě)作
8. 通知寫(xiě)作
9. 通報(bào)寫(xiě)作
10. 報(bào)告寫(xiě)作
11. 請(qǐng)示寫(xiě)作
12. 批復(fù)寫(xiě)作
13. 議案寫(xiě)作
14. 函寫(xiě)作
15. 紀(jì)要寫(xiě)作

第九講：常用工作文書(shū)寫(xiě)作（根據(jù)實(shí)際工作需要選擇）
1. 工作總結(jié)寫(xiě)作
2. 工作計(jì)劃寫(xiě)作
3. 述職報(bào)告寫(xiě)作
4. 建議書(shū)寫(xiě)作
5. 演講稿寫(xiě)作
6. 新聞消息寫(xiě)作
7. 通訊稿寫(xiě)作

房鈺老師  思維技術(shù)訓(xùn)練專(zhuān)家
國(guó)際AACTP認(rèn)證培訓(xùn)師
美國(guó)ACI注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課程認(rèn)證講師
《從邏輯到創(chuàng)新思維導(dǎo)圖》版權(quán)課程認(rèn)證講師
現(xiàn)任中正集團(tuán)云尚書(shū)院商學(xué)院副院長(zhǎng)
曾任：大連君美集團(tuán)（VIVO手機(jī)） 培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)
曾任：巨匯集團(tuán)  培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：恒昌匯財(cái)  全國(guó)高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新思維、寫(xiě)作與匯報(bào)、表達(dá)與演說(shuō)……

房鈺老師擁有7年培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，歷經(jīng)銷(xiāo)售到培訓(xùn)師再到培訓(xùn)管理崗位，專(zhuān)注于職場(chǎng)思維訓(xùn)練領(lǐng)域，對(duì)于思維導(dǎo)圖、結(jié)構(gòu)化思維等有自己獨(dú)特見(jiàn)解，擅長(zhǎng)將工具與邏輯思維、創(chuàng)新思維等相結(jié)合應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)工作與培訓(xùn)中。曾主導(dǎo)開(kāi)發(fā)并授課《一張紙創(chuàng)新——結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新思維》、《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》等十余門(mén)思維類(lèi)課程，課程結(jié)合實(shí)際，既有理論深度，又能實(shí)踐落地，累計(jì)授課300場(chǎng)，學(xué)員近10000人，課程滿(mǎn)意度高達(dá)95%以上。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
▲ 大連君美集團(tuán)（VIVO手機(jī)） 培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)：組織了結(jié)構(gòu)性思維、極限領(lǐng)導(dǎo)力、新兵訓(xùn)練營(yíng)等培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。其中為企業(yè)員工進(jìn)行《結(jié)構(gòu)性思維》課程培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)200人次，學(xué)員培訓(xùn)滿(mǎn)意度99%，使學(xué)員能夠使用結(jié)構(gòu)性思維到工作中，并提升學(xué)員工作匯報(bào)的速度，幫助學(xué)員在工作匯報(bào)及制作上節(jié)約50%以上的時(shí)間。
▲ 巨匯集團(tuán)  培訓(xùn)總監(jiān)：為公司培訓(xùn)崗和管理崗共計(jì)400余人分批次進(jìn)行了《結(jié)構(gòu)化溝通與匯報(bào)》《思維導(dǎo)圖在目標(biāo)設(shè)定與會(huì)議組織中的應(yīng)用》等課程培訓(xùn)，訓(xùn)后公司96%的培訓(xùn)師和管理崗能熟練將思維導(dǎo)圖等工具運(yùn)用到日常工作崗位中，大大提升了工作效率，獲得企業(yè)高層及學(xué)員們的一致認(rèn)可。
▲ 恒昌匯財(cái)  全國(guó)高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理：主導(dǎo)了《結(jié)構(gòu)性思維》《金字塔原理》《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》等30余門(mén)課程的引進(jìn)、研發(fā)、授課、組織和落地工作。學(xué)員累計(jì)2500余人，幫助員工提升認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，溝通匯報(bào)表達(dá)能力，創(chuàng)新決策能力，使得員工能夠快速?gòu)?fù)盤(pán)和調(diào)整工作策略，循序漸進(jìn)提升績(jī)效，為公司業(yè)務(wù)從年30億到1000億的騰飛做出了卓越貢獻(xiàn)。
部分授課案例：
《結(jié)構(gòu)性思維》20+期
曾為萬(wàn)科集團(tuán)、中庚集團(tuán)、交通銀行、大連交通大學(xué)、東山能源集團(tuán)等知名企業(yè)中層管理者及員工進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思維培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)反饋熱烈，培訓(xùn)滿(mǎn)意度95%以上。隨后被萬(wàn)科集團(tuán)、東山能源集團(tuán)返聘多期《結(jié)構(gòu)化傾聽(tīng)與沖突處理》、《結(jié)構(gòu)性思維》等課程。
《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》15+期
曾為恒隆集團(tuán)、大華集團(tuán)、億達(dá)集團(tuán)等企業(yè)中基層管理者和員工進(jìn)行培訓(xùn)，課程結(jié)束后，員工工作效率得到極大的提升，受到學(xué)員的熱烈好評(píng)，平均培訓(xùn)滿(mǎn)意度98%，并被大華集團(tuán)，億達(dá)集團(tuán)等企業(yè)不斷返聘，先后在新員工、儲(chǔ)備干部、基層主觀、中層主管等層級(jí)展開(kāi)輪訓(xùn)。
《一張紙溝通——結(jié)構(gòu)化傾聽(tīng)與沖突處理》22+期
曾為中正集團(tuán)、招商銀行、金坊德藥業(yè)等企業(yè)進(jìn)行了輪訓(xùn)，從目標(biāo)管理，傾聽(tīng)反饋、沖突管理、表達(dá)演繹四個(gè)模塊，幫助員工能夠從事實(shí)，情緒，結(jié)論，假設(shè)四個(gè)維度去傾聽(tīng)和接受現(xiàn)狀，并用雙贏的心態(tài)去尋找解決方案，獲得學(xué)員們與企業(yè)高層高度認(rèn)可。在中正集團(tuán)HR部門(mén)的配合下，成功返聘一個(gè)月的訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目，為該集團(tuán)人才升級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工具工作坊》25+期
曾為恒隆集團(tuán)、新星望地產(chǎn)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、英大財(cái)險(xiǎn)等企業(yè)員進(jìn)行課程培訓(xùn)，基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，從而幫助學(xué)員能夠結(jié)合實(shí)際情況深度思考，根據(jù)問(wèn)題的不同階段，熟練使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。獲得企業(yè)高層及學(xué)員的高度認(rèn)可，課程滿(mǎn)意度98%以上，并被新星望地產(chǎn)多次返聘老師其他思維系列課程。
《一張紙搞定演講——結(jié)構(gòu)化表達(dá)》12+期
曾為中國(guó)移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)中心、VIVO手機(jī)等新產(chǎn)品發(fā)布主講人進(jìn)行為期兩周的課程訓(xùn)練，通過(guò)用一張演講紙來(lái)重新構(gòu)思演講的框架內(nèi)容，不斷模擬訓(xùn)練來(lái)演練演講手眼身步法，最終發(fā)布會(huì)圓滿(mǎn)完成，獲得領(lǐng)導(dǎo)和媒體的高度認(rèn)可。

主講課程：
《結(jié)構(gòu)性思維》
《結(jié)構(gòu)化演說(shuō)與表達(dá)》
《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》
《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工具工作坊》
《一張紙寫(xiě)作——結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作與匯報(bào)》
《一張紙溝通——結(jié)構(gòu)化傾聽(tīng)與沖突處理》
《一張紙決策——結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析與解決》

授課特點(diǎn)：
定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化：精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)需求調(diào)研表，從學(xué)員年齡段，學(xué)歷層次，文化認(rèn)同度，業(yè)績(jī)表現(xiàn)，主題認(rèn)知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，培訓(xùn)經(jīng)歷等多維度進(jìn)行調(diào)研和評(píng)估，最大限度確保課程對(duì)學(xué)員有趣有用。
顧問(wèn)式而非簡(jiǎn)單化：采用快速組建小組，組間相互競(jìng)賽的授課方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)員的主動(dòng)思考，勝過(guò)灌輸式的填鴨教育。
復(fù)合式而非單一化：在講授某一門(mén)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓聽(tīng)眾聯(lián)想到實(shí)際應(yīng)用的目的。從而使學(xué)員在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了復(fù)合式學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的工作驅(qū)動(dòng)力。