一張紙演講——結(jié)構(gòu)化演說(shuō)與表達(dá)訓(xùn)練，房鈺內(nèi)訓(xùn)課程

《一張紙演講——結(jié)構(gòu)化演說(shuō)與表達(dá)訓(xùn)練》課綱內(nèi)容：

課程背景：
工作中需要演講的時(shí)刻簡(jiǎn)直無(wú)處不在。在會(huì)議中發(fā)表見(jiàn)解，解釋報(bào)告提案，總結(jié)匯報(bào)工作；在布置任務(wù)時(shí)需要鼓舞員工士氣；更別提對(duì)外宣傳、發(fā)布、銷(xiāo)售……在有限的時(shí)間里有重點(diǎn)有邏輯的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幾乎已經(jīng)成了職場(chǎng)人士的必修課。
表達(dá)有技巧，演講有套路。誠(chéng)然，政界和商界有不少演說(shuō)大師無(wú)師自通的故事，但輪到自己上場(chǎng)時(shí)，總會(huì)或多或少存在一些問(wèn)題，緊張，辭不達(dá)意，語(yǔ)義重復(fù)啰嗦，結(jié)構(gòu)混亂，觀點(diǎn)陳舊，傳播度不高……
如何讓觀點(diǎn)有內(nèi)在，讓語(yǔ)言有邏輯，讓演講有生命？摒棄抄襲講稿、告別拼湊講稿、拒絕流水帳式的講稿，做得到嗎？我想用驚艷的開(kāi)場(chǎng)白引爆全場(chǎng)，做得到嗎？我想用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)有力的主題，做得到嗎？我想層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的展開(kāi)內(nèi)容，做得到嗎？我想打造激勵(lì)人心激發(fā)行動(dòng)的演講結(jié)尾，做得到嗎？一張紙演講可以幫您做到！

課程收益：
語(yǔ)言表達(dá)有力的主題，層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的主題展開(kāi)，打造激勵(lì)人心激發(fā)行動(dòng)的演講：
● 提高組織溝通速度：組織不在囿于個(gè)別人夸夸其談，溝通更高效，突出重點(diǎn)，表達(dá)清晰
● 讓表達(dá)有邏輯：利用常見(jiàn)的六種邏輯結(jié)構(gòu)快速構(gòu)思表達(dá)框架；
● 讓演講有效果：使演講者觀點(diǎn)有內(nèi)在，語(yǔ)言有邏輯，用驚艷的開(kāi)場(chǎng)白引爆全場(chǎng)，用精準(zhǔn)的● 提升個(gè)人演講能力：學(xué)員能夠用一張紙來(lái)快速構(gòu)思演講內(nèi)容，克服怯場(chǎng)情緒，言之有物，言之有度。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：全員
課程方式：大量的視頻+案例+提問(wèn)+工具介紹+小組討論+模擬演練

課程大綱
第一部分：開(kāi)口篇
先導(dǎo)部分：演說(shuō)結(jié)構(gòu)決定演說(shuō)效果
視頻案例導(dǎo)入：從一部電影開(kāi)始說(shuō)——《后會(huì)無(wú)期》
1. 商務(wù)環(huán)境中需要演講的場(chǎng)合：發(fā)布會(huì)，路演，會(huì)議發(fā)言等
2. 建立拿來(lái)就能用的演說(shuō)結(jié)構(gòu)
3. 演講中需要構(gòu)建的三種鏈接
1）與信息建立連接：成為值得傾聽(tīng)的人
2）與自己建立連接：品質(zhì)與技巧并重
3）與聽(tīng)眾建立連接：打贏注意力爭(zhēng)奪戰(zhàn)

第一講：臺(tái)前幕后——你與優(yōu)秀演講者之間只差一頁(yè)演講紙的距離
一、演講有結(jié)構(gòu)
1. 極簡(jiǎn)方能不被超越
2. 少而經(jīng)常用
3. 演講的三個(gè)支柱
1）思想的光輝
案例：孔子、孟子、老子
2）邏輯的力量
案例：希臘三賢
3）修辭的魅力
案例：馬丁路德金
二、傳統(tǒng)演講思維突破五步法
1. 傳統(tǒng)演講思維主體是演講人本身
案例：數(shù)數(shù)老王這段演講中的“我”字
2. 傳統(tǒng)演講思維突破五步法
1）聽(tīng)眾角色定位
2）聽(tīng)眾無(wú)感內(nèi)容/關(guān)切內(nèi)容/已知內(nèi)容
3）必要表達(dá)信息/營(yíng)造情緒氛圍/觸發(fā)行動(dòng)目標(biāo)
4）明確聽(tīng)眾受益
5）確定演講主題
課堂演練：完成自己的演講紙，確定演講主題
三、演講的臺(tái)前幕后準(zhǔn)備
視頻分析：胡歌頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)演講視頻并用演講紙來(lái)分析其結(jié)構(gòu)
1. 幕后準(zhǔn)備——演講紙
1）一頁(yè)演講紙：開(kāi)場(chǎng)，情節(jié)，總結(jié)
2）內(nèi)容設(shè)計(jì)思路：挖坑、種樹(shù)、填土、停頓
3）鏈接標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)句
2. 臺(tái)前準(zhǔn)備——克服緊張
1）克服臨場(chǎng)緊張的兩個(gè)方法：預(yù)演未來(lái)，開(kāi)心金庫(kù)
2）克服緊張的兩個(gè)開(kāi)關(guān)： 積極心理暗示取代消極暗示、轉(zhuǎn)移注意力，找到著力點(diǎn)
3）克服緊張情緒的四個(gè)準(zhǔn)備：內(nèi)容準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、 生理準(zhǔn)備、人際準(zhǔn)備
課堂練習(xí)：學(xué)員設(shè)計(jì)自己的演講紙
案例分享：導(dǎo)游思維

第二部分：內(nèi)容篇
第二講：先聲奪人——想入人心才能聲入人心
一、演講的本質(zhì)
1. 面對(duì)大眾
2. 抒發(fā)情感
3. 闡述要旨
4. 引發(fā)共鳴
二、演講的目標(biāo)
1. 使人知
2. 使人信
3. 使人激
4. 使人動(dòng)
5. 使人樂(lè)
三、受歡迎的介紹
1. 解字
2. 聯(lián)想
3. 故事
4. 幽默
四、錨定關(guān)鍵詞，做有思想的背景經(jīng)歷介紹
課堂練習(xí)：學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)展示自我介紹，講師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)
視頻案例：董仲蠡超級(jí)演說(shuō)家自我介紹

第三講：銀瓶炸裂——震撼力開(kāi)場(chǎng)結(jié)構(gòu)
一、提煉主題
1. 主張類(lèi)
2. 情懷類(lèi)
二、設(shè)計(jì)主題
1. 左右式
2. 說(shuō)明式
3. 疑問(wèn)式
4. 肯定式
三、激發(fā)聽(tīng)眾興趣的四種開(kāi)場(chǎng)白
1. 斷言：借用他人斷言，賦予自己新義
2. 共情：拉近與聽(tīng)眾的關(guān)系并取得認(rèn)同
3. 順承：順勢(shì)而為，承上啟下
4. 道具：看得見(jiàn)的開(kāi)場(chǎng)更震撼
課堂練習(xí)：學(xué)員任選一種開(kāi)場(chǎng)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提煉出符合要求的演講主題
視頻案例：《羋月傳》霸氣演講，堅(jiān)定的自問(wèn)自答

第四講：擲地有聲——情節(jié)化展開(kāi)結(jié)構(gòu)
一、左腦講理——提升內(nèi)容的邏輯性
1. 時(shí)間：最常用的結(jié)構(gòu)，幾乎可以用于所有話題
2. 層進(jìn)：遞進(jìn)或因果，一個(gè)事件引發(fā)另一事件
3. 列舉：并列關(guān)系，通常用于互相獨(dú)立的事件
4. 變焦：范圍或?qū)哟危�改變視�?br /> 5. 折中：描述極端觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)向中間立場(chǎng)
6. 說(shuō)服：演講的本質(zhì)是說(shuō)服聽(tīng)總接受你的觀點(diǎn)
實(shí)戰(zhàn)演練：小李的工作需要請(qǐng)求上級(jí)和同級(jí)協(xié)同，請(qǐng)幫助他設(shè)計(jì)溝通邏輯
二、右腦煽情——提高論據(jù)的沖擊力
1. 故事生動(dòng)化
2. 數(shù)據(jù)可視化
3. 描述細(xì)節(jié)化
4. 修辭情感化
三、搭建邏輯——讓你的觀點(diǎn)更清晰更有力
1. 結(jié)論先行：主題結(jié)論放在前面
2. 分類(lèi)清楚：分論點(diǎn)需要做分類(lèi)
工具：MECE原則
3. 排序邏輯：依照聽(tīng)眾需求將論點(diǎn)做排序
4. 上下對(duì)應(yīng)：觀點(diǎn)與論據(jù)需要一一對(duì)應(yīng)
視頻案例：《中國(guó)合伙人》陳東青演講，感受修辭的魅力
課堂練習(xí)：選擇一種演講內(nèi)容的邏輯關(guān)系，修改演講內(nèi)容層次

第三部分：呈現(xiàn)篇
第五講：控場(chǎng)技巧——回答提問(wèn)/臺(tái)前呈現(xiàn)
一、內(nèi)容環(huán)境矩陣圖
1. 內(nèi)容熟悉——大綱式記憶法，提詞卡
2. 會(huì)場(chǎng)熟悉——會(huì)場(chǎng)形式，學(xué)員背景，主辦方要求
3. 演示熟悉——演示設(shè)備、視頻放映、手勢(shì)表情設(shè)計(jì)
二、回答問(wèn)題四步法
1. 重述確認(rèn)
2. 征求建議
3. 總結(jié)分析
4. 確認(rèn)共識(shí)
三、有權(quán)選擇不回答的幾種情況
四、臺(tái)前呈現(xiàn)
1. 著裝要求
2. 舉手投足——身體語(yǔ)言
3. 眉眼傳情
4. 語(yǔ)言表達(dá)——演講中的“好聲音”
視頻播放：東北女孩怒斥票販，理直氣壯
案例分享：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

第六講：一錘定音——互動(dòng)式總結(jié)升華
一、有生命力的結(jié)尾
1. 總結(jié)概括
1）總結(jié)句式：IF-THEN
2）讓總結(jié)變成填空題：如果…那么…    只要…就能…
二、點(diǎn)睛升華
1. 故事
2. 箴言
3. 展望
4. 行動(dòng)
視頻案例：習(xí)近平在英國(guó)講話——箴言式結(jié)尾
視頻案例：馬丁路德•金《I have a dream》——展望升華式結(jié)尾
視頻案例：畢淑敏“開(kāi)講啦”——行動(dòng)號(hào)召式結(jié)尾
課堂練習(xí)：學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)行動(dòng)號(hào)召式收尾
課堂練習(xí)：臺(tái)前演練，錄制視頻，回放點(diǎn)評(píng)
課程結(jié)束

房鈺老師  思維技術(shù)訓(xùn)練專(zhuān)家
國(guó)際AACTP認(rèn)證培訓(xùn)師
美國(guó)ACI注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課程認(rèn)證講師
《從邏輯到創(chuàng)新思維導(dǎo)圖》版權(quán)課程認(rèn)證講師
現(xiàn)任中正集團(tuán)云尚書(shū)院商學(xué)院副院長(zhǎng)
曾任：大連君美集團(tuán)（VIVO手機(jī)） 培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)
曾任：巨匯集團(tuán)  培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：恒昌匯財(cái)  全國(guó)高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新思維、寫(xiě)作與匯報(bào)、表達(dá)與演說(shuō)……

房鈺老師擁有7年培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，歷經(jīng)銷(xiāo)售到培訓(xùn)師再到培訓(xùn)管理崗位，專(zhuān)注于職場(chǎng)思維訓(xùn)練領(lǐng)域，對(duì)于思維導(dǎo)圖、結(jié)構(gòu)化思維等有自己獨(dú)特見(jiàn)解，擅長(zhǎng)將工具與邏輯思維、創(chuàng)新思維等相結(jié)合應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)工作與培訓(xùn)中。曾主導(dǎo)開(kāi)發(fā)并授課《一張紙創(chuàng)新——結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新思維》、《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》等十余門(mén)思維類(lèi)課程，課程結(jié)合實(shí)際，既有理論深度，又能實(shí)踐落地，累計(jì)授課300場(chǎng)，學(xué)員近10000人，課程滿意度高達(dá)95%以上。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
▲ 大連君美集團(tuán)（VIVO手機(jī)） 培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)：組織了結(jié)構(gòu)性思維、極限領(lǐng)導(dǎo)力、新兵訓(xùn)練營(yíng)等培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。其中為企業(yè)員工進(jìn)行《結(jié)構(gòu)性思維》課程培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)200人次，學(xué)員培訓(xùn)滿意度99%，使學(xué)員能夠使用結(jié)構(gòu)性思維到工作中，并提升學(xué)員工作匯報(bào)的速度，幫助學(xué)員在工作匯報(bào)及制作上節(jié)約50%以上的時(shí)間。
▲ 巨匯集團(tuán)  培訓(xùn)總監(jiān)：為公司培訓(xùn)崗和管理崗共計(jì)400余人分批次進(jìn)行了《結(jié)構(gòu)化溝通與匯報(bào)》《思維導(dǎo)圖在目標(biāo)設(shè)定與會(huì)議組織中的應(yīng)用》等課程培訓(xùn)，訓(xùn)后公司96%的培訓(xùn)師和管理崗能熟練將思維導(dǎo)圖等工具運(yùn)用到日常工作崗位中，大大提升了工作效率，獲得企業(yè)高層及學(xué)員們的一致認(rèn)可。
▲ 恒昌匯財(cái)  全國(guó)高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理：主導(dǎo)了《結(jié)構(gòu)性思維》《金字塔原理》《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》等30余門(mén)課程的引進(jìn)、研發(fā)、授課、組織和落地工作。學(xué)員累計(jì)2500余人，幫助員工提升認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，溝通匯報(bào)表達(dá)能力，創(chuàng)新決策能力，使得員工能夠快速?gòu)?fù)盤(pán)和調(diào)整工作策略，循序漸進(jìn)提升績(jī)效，為公司業(yè)務(wù)從年30億到1000億的騰飛做出了卓越貢獻(xiàn)。
部分授課案例：
《結(jié)構(gòu)性思維》20+期
曾為萬(wàn)科集團(tuán)、中庚集團(tuán)、交通銀行、大連交通大學(xué)、東山能源集團(tuán)等知名企業(yè)中層管理者及員工進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思維培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)反饋熱烈，培訓(xùn)滿意度95%以上。隨后被萬(wàn)科集團(tuán)、東山能源集團(tuán)返聘多期《結(jié)構(gòu)化傾聽(tīng)與沖突處理》、《結(jié)構(gòu)性思維》等課程。
《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》15+期
曾為恒隆集團(tuán)、大華集團(tuán)、億達(dá)集團(tuán)等企業(yè)中基層管理者和員工進(jìn)行培訓(xùn)，課程結(jié)束后，員工工作效率得到極大的提升，受到學(xué)員的熱烈好評(píng)，平均培訓(xùn)滿意度98%，并被大華集團(tuán)，億達(dá)集團(tuán)等企業(yè)不斷返聘，先后在新員工、儲(chǔ)備干部、基層主觀、中層主管等層級(jí)展開(kāi)輪訓(xùn)。
《一張紙溝通——結(jié)構(gòu)化傾聽(tīng)與沖突處理》22+期
曾為中正集團(tuán)、招商銀行、金坊德藥業(yè)等企業(yè)進(jìn)行了輪訓(xùn)，從目標(biāo)管理，傾聽(tīng)反饋、沖突管理、表達(dá)演繹四個(gè)模塊，幫助員工能夠從事實(shí)，情緒，結(jié)論，假設(shè)四個(gè)維度去傾聽(tīng)和接受現(xiàn)狀，并用雙贏的心態(tài)去尋找解決方案，獲得學(xué)員們與企業(yè)高層高度認(rèn)可。在中正集團(tuán)HR部門(mén)的配合下，成功返聘一個(gè)月的訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目，為該集團(tuán)人才升級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工具工作坊》25+期
曾為恒隆集團(tuán)、新星望地產(chǎn)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、英大財(cái)險(xiǎn)等企業(yè)員進(jìn)行課程培訓(xùn)，基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，從而幫助學(xué)員能夠結(jié)合實(shí)際情況深度思考，根據(jù)問(wèn)題的不同階段，熟練使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。獲得企業(yè)高層及學(xué)員的高度認(rèn)可，課程滿意度98%以上，并被新星望地產(chǎn)多次返聘老師其他思維系列課程。
《一張紙搞定演講——結(jié)構(gòu)化表達(dá)》12+期
曾為中國(guó)移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)中心、VIVO手機(jī)等新產(chǎn)品發(fā)布主講人進(jìn)行為期兩周的課程訓(xùn)練，通過(guò)用一張演講紙來(lái)重新構(gòu)思演講的框架內(nèi)容，不斷模擬訓(xùn)練來(lái)演練演講手眼身步法，最終發(fā)布會(huì)圓滿完成，獲得領(lǐng)導(dǎo)和媒體的高度認(rèn)可。

主講課程：
《結(jié)構(gòu)性思維》
《結(jié)構(gòu)化演說(shuō)與表達(dá)》
《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》
《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工具工作坊》
《一張紙寫(xiě)作——結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作與匯報(bào)》
《一張紙溝通——結(jié)構(gòu)化傾聽(tīng)與沖突處理》
《一張紙決策——結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析與解決》

授課特點(diǎn)：
定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化：精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)需求調(diào)研表，從學(xué)員年齡段，學(xué)歷層次，文化認(rèn)同度，業(yè)績(jī)表現(xiàn)，主題認(rèn)知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，培訓(xùn)經(jīng)歷等多維度進(jìn)行調(diào)研和評(píng)估，最大限度確保課程對(duì)學(xué)員有趣有用。
顧問(wèn)式而非簡(jiǎn)單化：采用快速組建小組，組間相互競(jìng)賽的授課方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)員的主動(dòng)思考，勝過(guò)灌輸式的填鴨教育。
復(fù)合式而非單一化：在講授某一門(mén)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓聽(tīng)眾聯(lián)想到實(shí)際應(yīng)用的目的。從而使學(xué)員在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了復(fù)合式學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的工作驅(qū)動(dòng)力。