擅寫(xiě)——職場(chǎng)結(jié)構(gòu)性寫(xiě)作訓(xùn)練，劉江鴻內(nèi)訓(xùn)課程

《擅寫(xiě)——職場(chǎng)結(jié)構(gòu)性寫(xiě)作訓(xùn)練》課綱內(nèi)容：

課程背景：
一篇好文書(shū)，結(jié)構(gòu)很重要。古有朱元璋痛打啰唆茹太素，一份奏章長(zhǎng)達(dá)17000字，朱元璋看得眼花，就讓秘書(shū)王敏念給他聽(tīng)，都念到6300多字了，還不知道要說(shuō)啥。當(dāng)今社會(huì)，也不乏此類例子，即使做到了有邏輯性地思考并解決問(wèn)題，如果無(wú)法通過(guò)文字順利傳達(dá)給對(duì)方，就沒(méi)有任何意義。
結(jié)構(gòu)性是我們?cè)跍贤ㄅc寫(xiě)作中需要運(yùn)用的最基本的思維方式之一，結(jié)構(gòu)性的概念最早是世界最著名的咨詢公司麥肯錫提出來(lái)的，麥肯錫公司的咨詢基本思路：以事實(shí)為基礎(chǔ)，
以假設(shè)為前提，嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)性。
所以結(jié)構(gòu)性思維的訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)職業(yè)人來(lái)講是最基礎(chǔ)也是最重要的管理溝通技能訓(xùn)練。一篇文書(shū)的好壞取決于三個(gè)因素，第一思想是否深刻，第二結(jié)構(gòu)是否合理，第三修辭是否恰當(dāng)?shù)皿w。思想與修辭需要作者豐富的生活和閱讀經(jīng)歷才能逐漸成熟和完善，而結(jié)構(gòu)的清晰合理卻可在經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練后短時(shí)間內(nèi)加以改善，將自己的思想更清晰的展現(xiàn)給讀者，讓讀者更容易理解。

課程收益：
● 參訓(xùn)學(xué)員能夠在寫(xiě)作中使文章觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰
● 參訓(xùn)學(xué)員能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，彼此交流時(shí)建立共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái)
● 參訓(xùn)學(xué)員能夠在日常的口頭表達(dá)和書(shū)面溝通中，保證效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)核心骨干、管理者（30人以內(nèi)，分為4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組）
課程方式：可視化過(guò)程、視頻教學(xué)、引導(dǎo)式授課、沙盤(pán)模擬、角色演練、行動(dòng)學(xué)習(xí)、過(guò)程設(shè)計(jì)、互動(dòng)問(wèn)題等

課程大綱
第一講：為什么職場(chǎng)寫(xiě)作需要結(jié)構(gòu)性
一、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的魅力
二、結(jié)構(gòu)性寫(xiě)作—鋪滿了整個(gè)工作場(chǎng)景
各類報(bào)告/工作總結(jié)/各類方案/業(yè)務(wù)分享/開(kāi)發(fā)課程/培訓(xùn)心得/學(xué)習(xí)體會(huì)
三、四類常見(jiàn)場(chǎng)景應(yīng)用結(jié)構(gòu)性寫(xiě)作
1. 說(shuō)得清-精準(zhǔn)傳遞信息：將有效信息快速組織梳理，做到有效傳遞
2. 記得住-準(zhǔn)確總結(jié)成果：寫(xiě)一份有思想有高度的工作總結(jié)，做到印象深
3. 愿意聽(tīng)-有效說(shuō)服他人：擁有自己明確的觀點(diǎn)，并有理有據(jù)做到心服口服
4. 能接受-精彩匯報(bào)方案：寫(xiě)出有價(jià)值、有力度的匯報(bào)方案，做到有力有效

第二講：結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
導(dǎo)入：什么是結(jié)構(gòu)性思維
1. 結(jié)論先行的條件—時(shí)間緊/信息多/他需要
場(chǎng)景模擬：請(qǐng)學(xué)員判斷什么情況下結(jié)論先行
2. 分類清楚的原則—MECE原則
課堂練習(xí)：MECE原則使用兩步驟
3. 上下對(duì)應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)—相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的“=”
案例分析：郵件/文案/匯報(bào)中的不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象剖析
4. 排序邏輯的應(yīng)用—職級(jí)排序是硬邏輯
課堂練習(xí)：排序邏輯的表達(dá)應(yīng)用
場(chǎng)景再現(xiàn)：工作案例再現(xiàn)，分析如何高效匯報(bào)
案例教學(xué)：豐富案例，知識(shí)點(diǎn)一一講解

第三講：如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維進(jìn)行寫(xiě)作
一、想清楚
1. 主題定位：寫(xiě)給誰(shuí)/他要看什么/怎么寫(xiě)
2. 基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)搭建
1）發(fā)散擴(kuò)展，打開(kāi)思路
2）篩選內(nèi)容，分類歸納
3）縱深思考，演繹關(guān)聯(lián)
課堂練習(xí)：結(jié)構(gòu)圖軟件安裝及操作
二、找素材
1. 素材來(lái)源
1）外部：他山之石
2）內(nèi)部：自我總結(jié)
2. 素材搜索
1）三實(shí)原則：實(shí)景圖片+實(shí)際案例+實(shí)用工具
課堂練習(xí)：根據(jù)關(guān)鍵詞找素材
3. 素材篩選
1）第一步：識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
2）第二步：找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
3）第三步：畫(huà)出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
4）第四步：概括主題句
課堂練習(xí)：篩選素材
三、定結(jié)構(gòu)
1. 縱向結(jié)構(gòu)
1）自上而下以點(diǎn)帶面
2）自下而上聚沙成塔
2. 橫向結(jié)構(gòu)
1）演繹推理
2）歸納推理
3）歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
3. 結(jié)構(gòu)二次整理
1）時(shí)間順序
2）結(jié)構(gòu)順序
3）重要性順序
延伸分享：六大結(jié)構(gòu)
時(shí)間結(jié)構(gòu)/空間結(jié)構(gòu)/支點(diǎn)結(jié)構(gòu)/鐘擺結(jié)構(gòu)/變焦結(jié)構(gòu)/遞推結(jié)構(gòu)
課堂練習(xí)：沙盤(pán)演練，運(yùn)用六種結(jié)構(gòu)
四、填血肉
1. 素材整理與銜接
2. 內(nèi)容設(shè)計(jì)與優(yōu)化
1）對(duì)比/圖示/幽默(幽默=鋪墊+意外)/節(jié)奏/情緒/比喻
課堂練習(xí)：古體詩(shī)/現(xiàn)代詩(shī)/口訣提煉練習(xí)
場(chǎng)景再現(xiàn)：工作案例再現(xiàn)，分析如何精彩匯報(bào)工作
五、優(yōu)呈現(xiàn)
1. 標(biāo)題優(yōu)化
1）SPA原則
2. 序言提煉 SCQA
1）標(biāo)準(zhǔn)式
2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
3）突出憂患式
4）突出信心式
案例分析：不同場(chǎng)景下職場(chǎng)文書(shū)標(biāo)題與序言拆解
課堂練習(xí)：優(yōu)化文章標(biāo)題，梳理文章序言

#課程收結(jié)#：
1. 課程知識(shí)點(diǎn)和所達(dá)成的共識(shí)回顧
2. 1份結(jié)構(gòu)性培訓(xùn)總結(jié)
3. 知行合一的五個(gè)層次
4. 致謝和互動(dòng)問(wèn)答

劉江鴻老師創(chuàng)新思維輔導(dǎo)教練
創(chuàng)新指北針©版權(quán)課程研發(fā)者
左圓右方•創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練©項(xiàng)目授權(quán)導(dǎo)師
英國(guó)東尼博贊©思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師
結(jié)構(gòu)性思維授權(quán)導(dǎo)師
崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化©項(xiàng)目聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師
定制化課程開(kāi)發(fā)和內(nèi)部講師培養(yǎng)導(dǎo)師
2000+大型行業(yè)論壇多次特邀分享嘉賓
曾任：學(xué)大教育（上市-教育企業(yè)）丨區(qū)域運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人
曾任：杭州世道通訊有限公司丨世導(dǎo)學(xué)院負(fù)責(zé)人
曾任：杭州順網(wǎng)科技股份有限公司丨培訓(xùn)發(fā)展負(fù)責(zé)人
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：創(chuàng)新思維、結(jié)構(gòu)化思維，課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，表達(dá)與呈現(xiàn)……
思維內(nèi)訓(xùn)課程:連續(xù)為南方電網(wǎng)/東風(fēng)集團(tuán)等企業(yè),授課《創(chuàng)新思維與工具應(yīng)用》共計(jì)80期；
創(chuàng)新內(nèi)訓(xùn)課程:連續(xù)為置信集團(tuán)/曉光學(xué)院等企業(yè),授課《創(chuàng)新型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》共計(jì)60期；
思維公開(kāi)課:連續(xù)為佛山農(nóng)商行/華僑城等企業(yè),授課《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》共計(jì)26期；
→從2017年至今先后在廣東、湖北、河南、河北、湖南等地陸續(xù)實(shí)施近20期崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目，產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課程包400余門(mén)，培養(yǎng)合格內(nèi)訓(xùn)師500余名。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
劉江鴻老師擁有11年企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，專注于組織創(chuàng)新落地與內(nèi)部師資培養(yǎng)。幫助企業(yè)梳理經(jīng)驗(yàn)課程與人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新思維技巧應(yīng)用；且江鴻老師既有業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)又有培訓(xùn)專業(yè)高度，被業(yè)界評(píng)價(jià)為“精專業(yè)、懂業(yè)務(wù)、透人性、出成果”的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師，且客戶普遍反應(yīng)課程底層邏輯設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)。
劉江鴻老師授課條理清晰，風(fēng)趣幽默，并且成果輸出可控，落地實(shí)施有效。實(shí)現(xiàn)了學(xué)員、客戶多方共贏；曾為南方電網(wǎng)、中國(guó)電建水電六局、武漢天然氣、華潤(rùn)制藥、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、龍佰集團(tuán)、中國(guó)航天科工、君樂(lè)寶集團(tuán)等多家企業(yè)提供課程服務(wù)，培訓(xùn)場(chǎng)次超過(guò)300+場(chǎng)，培訓(xùn)學(xué)員10000人，課程好評(píng)率達(dá)到95%，是一位擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才管理與創(chuàng)新培訓(xùn)專家。

授課風(fēng)格：
有趣：將復(fù)雜的理論用幽默的生活化案例進(jìn)行深層次剖析，深入淺出
有料：講課富有激情，課堂氣氛活躍，互動(dòng)與案例研討有效運(yùn)用
有效：學(xué)員反饋實(shí)用有效，課程內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，貼合業(yè)務(wù)場(chǎng)景

主講課程：
01-組織創(chuàng)新落地項(xiàng)目及系列課程
《結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》
《擅寫(xiě)-職場(chǎng)結(jié)構(gòu)性寫(xiě)作訓(xùn)練》
《左圓右方—?jiǎng)?chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》（版權(quán)課）
《創(chuàng)新指北針—可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新訓(xùn)練》（版權(quán)課）
《職場(chǎng)效能提升—思維導(dǎo)圖在工作中的運(yùn)用》
《結(jié)構(gòu)化思考視覺(jué)化呈現(xiàn)—完美職場(chǎng)表達(dá)訓(xùn)練》
02-崗位經(jīng)驗(yàn)傳承項(xiàng)目及系列課程
《隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化——企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
《輕松建好課——內(nèi)訓(xùn)師交互式授課工具訓(xùn)練》
《幽默36“技”——可復(fù)制的幽默技能訓(xùn)練》
《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》1-4階段（精華版及完整版項(xiàng)目）