POP：結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)

POP：結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)(劉晨)課程介紹：

課程背景
《高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)©》源于“金字塔原理”，開發(fā)者劉晨老師進(jìn)行了本土化開發(fā)和產(chǎn)品化打造，目前已形成包含多個(gè)版本的產(chǎn)品體系：
核心實(shí)戰(zhàn)版 - Core
基礎(chǔ)實(shí)戰(zhàn)版 - Junior
高級(jí)實(shí)戰(zhàn)版 - Advanced
系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)版 - Systemic
課程經(jīng)過持續(xù)6年地迭代和打磨，構(gòu)建了“能力測(cè)評(píng)/專業(yè)文章/線上課/線下工作坊/課后實(shí)踐/咨詢輔導(dǎo)”等多樣化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)手段。
課程提出了獨(dú)特的教學(xué)宗旨：在語言的組織和表述中錘煉思維品質(zhì)；在思維的解構(gòu)和建構(gòu)中提升表達(dá)效能。

課程收益
覺察自我心智，重構(gòu)思維認(rèn)知，隨堂強(qiáng)化訓(xùn)練，同步產(chǎn)出成果
思維品質(zhì)的提升、表達(dá)能力的改善，非一日之功。單純地課程講授只能在學(xué)員大腦中播入一顆“種子”，若要種子成為為參天大樹，尚需學(xué)員投入時(shí)間與精力進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練。



課程大綱
Day-1建認(rèn)知，打基礎(chǔ)
幫助學(xué)員從“解構(gòu)”與“建構(gòu)”兩個(gè)維度，通過概念、原則的理解及工具方法的練習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)化思維和表達(dá)形成初步認(rèn)知。
導(dǎo)入：厘清表達(dá)、做事、思考三種能力之間的關(guān)系
通過Minto的故事，幫助學(xué)員梳理三大軟技能之間的內(nèi)在邏輯。

Part-1 核心三概念：深刻理解核心概念，奠定統(tǒng)一認(rèn)知基礎(chǔ)
幫助學(xué)員理解課程涉及的關(guān)鍵概念，奠定統(tǒng)一的認(rèn)知基礎(chǔ)。
1.概念一：結(jié)構(gòu) Structure
2.概念二：思維結(jié)構(gòu) Thinking Structure
3.概念三：結(jié)構(gòu)化思維 Structuring Thinking

Part-2 解構(gòu)四步法：提高思維“分析”能力，高效理解信息
幫助學(xué)員理解解構(gòu)的內(nèi)涵及背后的思維模式，練習(xí)解構(gòu)的工具。
解構(gòu)PUTS©四步法：建立解構(gòu)的思維模式
案例演練：你真的能“看”懂嗎！
典故解讀：方法不重要，思維模式才重要
解構(gòu)并非終點(diǎn)：解構(gòu)思維的兩種深層內(nèi)涵
解構(gòu)自我：覺察不足，不斷更新
解構(gòu)世界：整合框架，為我所用

Part-3 建構(gòu)四原則：提高思維“綜合”能力，高效傳遞信息
幫助學(xué)員深刻理解搭建金字塔結(jié)構(gòu)的核心四原則，并進(jìn)行層層深入的練習(xí)。
導(dǎo)入活動(dòng)：全民調(diào)研
1.原則P：深度思考，讓表達(dá)重點(diǎn)突出
結(jié)論的意義：結(jié)論能讓我們“內(nèi)外兼修”
CSMA鉆石模型：評(píng)價(jià)結(jié)論質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)論的定義：提煉高質(zhì)量的結(jié)論其實(shí)不易
2.原則S：嚴(yán)謹(jǐn)思考，讓表達(dá)嚴(yán)密緊湊
原則S的深刻內(nèi)涵：需要從兩個(gè)方向展開思考
原則S的兩大要點(diǎn)
演練-1：針對(duì)原則S進(jìn)行案例練習(xí)
3.原則G：細(xì)致思考，讓表達(dá)清晰明朗
視頻研討：你會(huì)如何發(fā)言？
高效分組“三字訣”：共•青•團(tuán)
演練-2：針對(duì)原則G進(jìn)行案例練習(xí)
4.原則O：橫向思考，讓表達(dá)順理有序
邏輯視角看金字塔結(jié)構(gòu)
兩種邏輯推理結(jié)構(gòu)的順序
研討：考慮排序的深層意義
演練-3：針對(duì)原則O進(jìn)行案例練習(xí)
綜合演練：基于PSGO四原則，使用SPER四步法構(gòu)建金字塔式思維單元

Part-4 典型七應(yīng)用：結(jié)構(gòu)思維在七類典型場(chǎng)景中的應(yīng)用
幫助學(xué)員進(jìn)行知識(shí)遷移，了解結(jié)構(gòu)思維在典型場(chǎng)景中的應(yīng)用

Day-2六步驟，做實(shí)操
幫使用工作中的實(shí)際課題進(jìn)行實(shí)操演練，讓學(xué)員體驗(yàn)如何將零散的想法變?yōu)橄到y(tǒng)全面的提案。在練習(xí)方法的同時(shí)，也能同步輸出對(duì)應(yīng)課題的成果。

Step-1 甄選課題，描述問題
甄選課題
以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)要求甄選實(shí)操課題
描述問題
案例解析：數(shù)據(jù)分析員的問題描述
工具：SCQA
實(shí)操：使用SCQA對(duì)問題進(jìn)行描述

Step-2 語境分析，明確方向
對(duì)溝通語境進(jìn)行前置性、系統(tǒng)性分析，明確溝通方向
WHO：對(duì)象分析
WHY：緣由分析
WHAT：主題分析
HOW：態(tài)度分析
實(shí)操：針對(duì)主題進(jìn)行語境分析

Step-3 鎖定目標(biāo)，初設(shè)主題
以終為始，明確溝通目的，初步設(shè)定內(nèi)容主題
鎖定目標(biāo)
溝通目標(biāo)，而非做事目標(biāo)
工具：ABCD目標(biāo)描述法
初設(shè)主題
案例解析：平凡亦不凡的毛澤東
工具：FACT-B©原則
工具：EDM©主題公式
實(shí)操：設(shè)定表達(dá)目標(biāo)，撰寫主題句

Step-4 深度思考，形成內(nèi)容
經(jīng)過自上而下地系統(tǒng)思考，梳理出想要傳遞的核心內(nèi)容
工具：“音響已無”四字訣
工具：邏輯樹說想說的
工具：Q&A法說想聽的
工具：5W3H問題框架/11Ds問題框架
實(shí)操：針對(duì)主題創(chuàng)建核心內(nèi)容

Step-5 六頁歸整，扁平表達(dá)
通過6張幻燈片，簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出地進(jìn)行高效表達(dá)
認(rèn)識(shí)邏輯推理：演繹和歸納
PRS框架：三步說清一件事
實(shí)操：使用PRS框架練習(xí)高效表達(dá)

Step-6 形視處理，生動(dòng)呈現(xiàn)
對(duì)信息分類提煉，并進(jìn)行形象化、視覺化處理
信息分類
“沙琪瑪”高效分類法
形視處理
“字型圖”形視處理法
實(shí)操：對(duì)信息進(jìn)行分類及形視處理

 
劉晨
思維表達(dá)訓(xùn)練、課程開發(fā)專家、CPTD™認(rèn)證人才盤點(diǎn)師

資歷背景
1. 銷書《結(jié)構(gòu)化寫作》作者、T+品牌創(chuàng)始人
2. 《高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)©》《高效工作匯報(bào)策略©》版權(quán)所有人
3. 《企業(yè)創(chuàng)新官》《領(lǐng)導(dǎo)者之劍：突破思維技巧》認(rèn)證講師
4. 世界咖啡SoL China認(rèn)證主持人

授課風(fēng)格
1. 專業(yè)為先，內(nèi)容為王，最大化讓渡價(jià)值
2. 授課邏輯性強(qiáng)，不講段子，不刻意渲染，親切自然，娓娓而談
3. 依托強(qiáng)大的課程開發(fā)能力，劉晨老師能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求與特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和調(diào)整

授課經(jīng)驗(yàn)
中國銀行、建設(shè)銀行、交通銀行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、中信銀行、興業(yè)銀行、招商銀行、歡樂谷集團(tuán)、工銀大學(xué)、海爾大學(xué)、創(chuàng)維學(xué)院、上海城投水務(wù)集團(tuán)、廈門建發(fā)集團(tuán)、珠海華發(fā)集團(tuán)、深南電路、云南黃金、中國聯(lián)塑、新產(chǎn)業(yè)生物、三雄極光、杭州索契健康、大連冰山集團(tuán)、南京永鴻集團(tuán)、溫氏集團(tuán)、國投小三峽發(fā)電、惠州稅務(wù)局、清遠(yuǎn)稅務(wù)局、從化稅務(wù)局等

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