以采購提升競爭力

以采購提升競爭力(程老師)課程介紹：

● 課程特色：
   強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，注重系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和理解、教與學(xué)的過程相輔相成，避免在專業(yè)知識和授課內(nèi)容上的不必要的重復(fù)，力求在較短的時間里掌握更多的專業(yè)知識與技能。
   1、課程貼近企業(yè)對人才的實(shí)際需求，使得學(xué)員的職場競爭力大大增強(qiáng)。
   2、實(shí)時跟蹤最新的采購發(fā)展潮流，了解最新的采購技術(shù)和市場上實(shí)用的主流采購技術(shù)，及時把新技術(shù)和主流技術(shù)融合到課程體系之中，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系的設(shè)置和教材的適時更新，使學(xué)員掌握最新的采購主流技術(shù)，能夠很快融入企業(yè)的采購實(shí)務(wù)當(dāng)中，進(jìn)而為學(xué)員的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

● 講座內(nèi)容：
如何用恰當(dāng)方式明確采購需求并對供應(yīng)進(jìn)行合理規(guī)劃
 ◇ 為什么采購與供應(yīng)鏈管理已經(jīng)超越了物流管理，成為企業(yè)真正的第三利潤源？
 ◇ 采購與供應(yīng)職能怎樣才能成為提升企業(yè)競爭力的主力軍？
 ◇ 采購與供應(yīng)職能應(yīng)該怎樣才能從被動的執(zhí)行地位轉(zhuǎn)變到主動的主導(dǎo)地位？
 ◇ 究竟我們的采購是應(yīng)該關(guān)注質(zhì)量還是關(guān)注價格？那么要關(guān)注得更深刻的內(nèi)容是什么？
 ◇ 如何建立“有所為有所不為”的供應(yīng)規(guī)劃的理念？
決定并確認(rèn)需求意味著能夠解決這樣一些問題：
1、我們到底需要什么樣的產(chǎn)品？
2、質(zhì)量是一定要檢驗(yàn)的嗎？如果需要該如何進(jìn)行？
3、所采購產(chǎn)品的數(shù)量是簡單就能確定的嗎？
4、產(chǎn)品交付以及運(yùn)輸：這是采購與供應(yīng)部門的事還是物流部門的事？
5、設(shè)計(jì)部門和最終用戶是如何對我們的采購與供應(yīng)產(chǎn)生影響的？
如果不能正確地明確產(chǎn)品和服務(wù)，將給公司帶來非常嚴(yán)重的后果：
1、生產(chǎn)過程由于所需的物品未能有效地提供而被迫中斷；
2、不恰當(dāng)?shù)陌b導(dǎo)致所購物品到達(dá)時已損壞或不能使用；
3、采購的材料包含了本國環(huán)境或健康規(guī)定禁用的物質(zhì)；
4、所訂購的機(jī)器未能如愿運(yùn)轉(zhuǎn)，故障不斷；
5、超量采購，造成不必要的庫存成本，并可能導(dǎo)致資源過時和浪費(fèi)；
6、設(shè)備供應(yīng)商不能提供公司認(rèn)為理應(yīng)得到的服務(wù)與維修，且本國不能找到其它服務(wù)提供商來代替。
尋找答案的過程中，我們通過案例學(xué)習(xí)到下列知識和概念：
   企業(yè)的差異化和低成本競爭戰(zhàn)略、供應(yīng)定位模型：品項(xiàng)定位、價值分析/價值工程（VA/VE）、頭腦風(fēng)暴法、獨(dú)立需求和相關(guān)需求的預(yù)測、標(biāo)準(zhǔn)化和內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)曲線、帕累托的20/80法則、如何建立適合的采購與供應(yīng)流程、產(chǎn)品生命周期、XYZ產(chǎn)品的需求數(shù)據(jù)等等。

● 課程大綱：
單元1整體供應(yīng)鏈概述
單元2 需要明確什么
      采購說明
單元3 明確產(chǎn)品或服務(wù)
1、采購說明：所需產(chǎn)品/服務(wù)
2、各類產(chǎn)品規(guī)格的適用場合
3、服務(wù)規(guī)格
4、VA/VE結(jié)構(gòu)性方法
5、對成本的影響力
單元4 明確數(shù)量、交付與服務(wù)
1、采購說明：明確數(shù)量
2、需求特性
3、過去的需求數(shù)據(jù)
4、預(yù)測方法：直觀法
5、移動平均法和加權(quán)移動平均法
6、預(yù)測方法：加權(quán)移動平均法
7、XYZ產(chǎn)品的需求
8、XYZ產(chǎn)品的需求數(shù)據(jù)分析
9、XYZ產(chǎn)品的需求預(yù)測
10、通過實(shí)際需求與趨勢比較，計(jì)算季節(jié)性變化的規(guī)律
11、下一季度的需求預(yù)測
12、需求預(yù)測中的誤差
13、采購說明：明確交付
14、采購說明：明確供應(yīng)商服務(wù)與響應(yīng)
單元5 確認(rèn)需求與規(guī)劃供應(yīng)流程
1、生命周期成本
2、采購供應(yīng)部門采購計(jì)劃概要
3、下一季度的支出分析
4、形象化的80/20法則
5、單獨(dú)供應(yīng)指標(biāo)與群體供應(yīng)指標(biāo)
6、為采購元器件/原材料設(shè)定供應(yīng)指標(biāo)
7、不同產(chǎn)品線上某種投入物的累計(jì)PIP等級
8、供應(yīng)定位模型
9、供應(yīng)定位模型作為確定優(yōu)先級別的基礎(chǔ)
10、供應(yīng)目標(biāo)/指標(biāo)對制定采購說明的影響
11、采購說明的內(nèi)容

● 特邀專家：程老師 
   ITC國際采購與供應(yīng)鏈管理高級講師和咨詢師，先后任職于中太數(shù)據(jù)通信、僑興移動通訊、深圳新天下集團(tuán)、TCL等多家著名企業(yè)，程老師是多家國際著名咨詢機(jī)構(gòu)的特邀授課人。在長達(dá)近十幾年的采購工作中，曾多次接受過全世界最先進(jìn)的采購和供應(yīng)商管理訓(xùn)練，具豐富管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最擅長的培訓(xùn)科目有：高級采購管理實(shí)務(wù)、全球采購、如何降低企業(yè)采購成本、采購談判、供應(yīng)商開發(fā)、選擇、管理，采購項(xiàng)目開發(fā)和執(zhí)行等等課程。
曾服務(wù)過的企業(yè)：
DELL、富士康、西門子、愛默生、施耐德、貝爾阿爾卡特、三星電子、飛利浦、科勒、聯(lián)想集團(tuán)、聯(lián)合汽車電子、華凌集團(tuán)等國內(nèi)外著名公司。

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