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制造型企業(yè)項(xiàng)目全過(guò)程情境演練,肖振峰內(nèi)訓(xùn)課程


培訓(xùn)講師肖振峰 培訓(xùn)方式講師面授; 課程時(shí)長(zhǎng)2天;
課程預(yù)約020-34071250;13378458028(可加微信);培訓(xùn)課綱 課綱下載
培訓(xùn)關(guān)鍵詞:項(xiàng)目管理培訓(xùn)

《制造型企業(yè)項(xiàng)目全過(guò)程情境演練》課綱內(nèi)容:

關(guān)鍵詞:
項(xiàng)目型跨部門協(xié)作、項(xiàng)目管理工具、業(yè)務(wù)突破的項(xiàng)目模型、情境演練

課程背景:
    隨著產(chǎn)能過(guò)剩時(shí)代的到來(lái),制造型企業(yè)遇到了巨大的挑戰(zhàn)。規(guī);a(chǎn)的效率紅利越來(lái)越薄,定制型、多樣化的項(xiàng)目型業(yè)務(wù)正在成為企業(yè)的重要利潤(rùn)來(lái)源。然而,在轉(zhuǎn)型過(guò)程中,企業(yè)遇到諸多不適應(yīng)。比如:
● 眾多降本增效的項(xiàng)目,占據(jù)很多資源,產(chǎn)生的效果卻不盡如人意。
● 企業(yè)謀求業(yè)務(wù)突破,忙了半天發(fā)現(xiàn)又走回老路,不過(guò)是新瓶裝舊酒;
● 項(xiàng)目跨部門協(xié)作障礙,部門間推諉扯皮,必須靠行政命令才能推動(dòng);
● 課程設(shè)計(jì)根據(jù)老師輔導(dǎo)諸多制造型企業(yè)的經(jīng)歷,總結(jié)最突出的問(wèn)題和矛盾,用情境演練的方式幫助學(xué)員改變對(duì)項(xiàng)目型工作的認(rèn)知,用項(xiàng)目管理方法解決工作中的問(wèn)題。

課程重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題:
● 擺脫無(wú)效忙碌,建立有效項(xiàng)目實(shí)施邏輯。讓項(xiàng)目(如降本增效)變得有效果能落地;
● 打破部門墻,建立項(xiàng)目型部門協(xié)作。通過(guò)工具演練,在完成全面可行的項(xiàng)目規(guī)劃同時(shí),主動(dòng)參與式解決問(wèn)題;
● 解決業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型突破困境。建立全新的項(xiàng)目化業(yè)務(wù)模型,站在市場(chǎng)和客戶角度,以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā),找到新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。

課程特色:體驗(yàn)式學(xué)習(xí),代入學(xué)員真實(shí)案例做場(chǎng)景演練。
課程對(duì)象:項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)管理者、項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)人員

課程收益:
原理/模型:項(xiàng)目生命周期模型/干系人矩陣模型/業(yè)務(wù)突破及產(chǎn)能優(yōu)化方向4個(gè)項(xiàng)目運(yùn)作模型
操作方法:漏斗法需求管理對(duì)話模型/協(xié)作建立工作分解結(jié)構(gòu)/項(xiàng)目有效性的3層邏輯
工具/文件:《項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)表》/《項(xiàng)目進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖》/《項(xiàng)目階段狀態(tài)報(bào)告》

課程大綱
課前準(zhǔn)備:
由培訓(xùn)組織者根據(jù)報(bào)名學(xué)員的部門劃分,要求每個(gè)部門提供一個(gè)項(xiàng)目名稱(真實(shí)的,可以是做過(guò)的或?qū)⒁龅模,并做概要描述?

第一講:理解項(xiàng)目的交付性特征、協(xié)作形式及生命周期模型
一、項(xiàng)目是通過(guò)交付成果的完成實(shí)現(xiàn)預(yù)期價(jià)值
課堂游戲:登山遇險(xiǎn)(體驗(yàn))
1. 項(xiàng)目源于解決問(wèn)題或價(jià)值實(shí)現(xiàn)
1)一個(gè)為了做而做從而無(wú)效的優(yōu)化項(xiàng)目
2. 項(xiàng)目的價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要明確的可交付成果
1)理解項(xiàng)目種可交付成果和工作職責(zé)的區(qū)別
2)企業(yè)項(xiàng)目交付的4個(gè)類型
二、項(xiàng)目跨部門協(xié)作的3種形式
1. 適用于應(yīng)急型項(xiàng)目的集權(quán)型協(xié)作特征
2. 適用于常規(guī)例行項(xiàng)目的協(xié)調(diào)型協(xié)作特征
3. 適用于創(chuàng)新、個(gè)性化的矩陣型協(xié)作特征
4. 四種交付類型的項(xiàng)目于3種協(xié)作形式的匹配
三、項(xiàng)目管理生命周期模型與各階段要點(diǎn)
1. 項(xiàng)目管理生命周期模型
2. 項(xiàng)目各階段管理要點(diǎn)
3. 區(qū)分流程型協(xié)作與項(xiàng)目型協(xié)作
4. 小組分享項(xiàng)目工作中常見(jiàn)問(wèn)題

第二講:項(xiàng)目啟動(dòng)、規(guī)劃、實(shí)施階段的情境演練
一、項(xiàng)目干系人的識(shí)別與管理—“管理”項(xiàng)目需求
1. 干系人的識(shí)別及區(qū)分
理解:《干系人矩陣》
1)一個(gè)讓項(xiàng)目經(jīng)歷苦惱的部門不配合案例
小組項(xiàng)目練習(xí):區(qū)分干系人
2. 用一個(gè)對(duì)話模型梳理項(xiàng)目需求
1)3種常見(jiàn)需求不清晰的誤區(qū)
2)漏斗法需求管理對(duì)話模型解讀于示范
小組角色扮演:方法練習(xí)(情境)
二、用一個(gè)三層邏輯建立一致的項(xiàng)目目標(biāo)
1. 引用哈佛的幾個(gè)立項(xiàng)問(wèn)題
2. 用《項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)》規(guī)范3層邏輯的輸出
小組角色扮演:制定項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)(情境)
結(jié)果呈現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)(情境)
三、以價(jià)值實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向的全局規(guī)劃
1. MECE原則下的初始結(jié)構(gòu)
1)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的MECE模型
2)規(guī)劃的層次結(jié)構(gòu)
2. 項(xiàng)目規(guī)劃的3種結(jié)構(gòu)模型
1)以時(shí)間進(jìn)展為起始的規(guī)劃結(jié)構(gòu)
2)以模塊構(gòu)成為起始的規(guī)劃結(jié)構(gòu)
3)以價(jià)值要素為起始的規(guī)劃結(jié)構(gòu)
案例示范及要點(diǎn)總結(jié)
小組練習(xí):建立項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)
工具:《工作分解結(jié)構(gòu)表》的應(yīng)用
四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作建立項(xiàng)目進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖
案例解析:不可能的任務(wù)
故事分析:你被抓壯丁了,建立進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖的3個(gè)要點(diǎn)
1. 我們不是孤軍奮戰(zhàn)—構(gòu)建項(xiàng)目進(jìn)度的四種邏輯關(guān)系
2. 工作用時(shí)的估算—幾種常用方法
案例分析:關(guān)鍵路徑,關(guān)鍵任務(wù)
課堂練習(xí):搭建項(xiàng)目的進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖
3. 趕工的措施

第三講:市場(chǎng)突破、產(chǎn)能優(yōu)化方向的項(xiàng)目運(yùn)作模型
一、計(jì)劃驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目
1. 項(xiàng)目特征及案例呈現(xiàn)
2. 實(shí)施模型提煉
二、增量迭代型項(xiàng)目
1. 項(xiàng)目特征及案例呈現(xiàn)
2. 實(shí)施模型提煉
3. 對(duì)應(yīng)小組項(xiàng)目的重新規(guī)劃
三、用戶參與型項(xiàng)目
1. 項(xiàng)目特征及案例呈現(xiàn)
2. 實(shí)施模型提煉
3. 對(duì)應(yīng)小組項(xiàng)目的重新規(guī)劃
四、領(lǐng)域突破型項(xiàng)目
1. 項(xiàng)目特征及案例呈現(xiàn)
2. 實(shí)施模型提煉
3. 對(duì)應(yīng)小組項(xiàng)目的重新規(guī)劃


● 講師介紹

肖振峰老師  實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目管理專家
20年企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
項(xiàng)目管理專業(yè)人才資格認(rèn)證PMP®
騰訊學(xué)院蟬聯(lián)top10 “金牌講師”
泊愛(ài)企業(yè)家同學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)
壹號(hào)柜科技丨副總經(jīng)理
原騰訊丨數(shù)據(jù)中心運(yùn)營(yíng)總監(jiān)
原達(dá)實(shí)智能科技丨項(xiàng)目總監(jiān)
原達(dá)香港力訊科技丨項(xiàng)目經(jīng)理

‘豐富的項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)’——精通國(guó)際成熟的項(xiàng)目管理方法論,曾領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成功完成多個(gè)行業(yè)標(biāo)桿型項(xiàng)目,為企業(yè)推行項(xiàng)目化運(yùn)作建設(shè)支持體系。
【經(jīng)典項(xiàng)目如】:
a)騰訊創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)第一個(gè)自建數(shù)據(jù)中心,項(xiàng)目成果影響了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);
b)建設(shè)亞洲天津BDC最大的數(shù)據(jù)中心,被行業(yè)內(nèi)譽(yù)為‘IDC技術(shù)集大成者’;
c)建設(shè)深圳標(biāo)志性建筑【會(huì)展中心】項(xiàng)目,高效完成智能化系統(tǒng)的項(xiàng)目建設(shè);
d)與IBM合作共同建設(shè)華為坂田基地項(xiàng)目,為企業(yè)提供智能體系化的辦公環(huán)境……
e)騰訊項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)與項(xiàng)目型人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè),企業(yè)項(xiàng)目化的探索實(shí)施。

‘情境結(jié)合實(shí)戰(zhàn),廣受好評(píng)’——10年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),授課領(lǐng)域覆蓋工程業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、IT、互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)行業(yè),以情境實(shí)戰(zhàn)為特色。
【部分返聘案例】:
✪一汽集團(tuán)/上海集團(tuán)/美的等企業(yè)授課《項(xiàng)目管理情境工作坊》返聘20+期;
✪中建一局/華潤(rùn)集團(tuán)等企業(yè)授課《項(xiàng)目的跨部門領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作》返聘20+期;
✪中國(guó)移動(dòng)/中國(guó)電信/新華社等企業(yè)《成功項(xiàng)目管理的6個(gè)招式》返聘18+期;
✪為佛山電力/啟明星集團(tuán)等企業(yè)授課,《項(xiàng)目管理情境實(shí)戰(zhàn)》返聘18+期;
✪哈工大/中山大學(xué)/武漢大學(xué)等MBA班授課《項(xiàng)目的目標(biāo)計(jì)劃與進(jìn)度控制》返聘15+期……

主講課程:
《建立項(xiàng)目經(jīng)理的非職權(quán)影響力》
《項(xiàng)目經(jīng)理的全景思維及7個(gè)工具的應(yīng)用》
《成功項(xiàng)目管理的6個(gè)招式》
《制造型企業(yè)項(xiàng)目全過(guò)程情境演練》
《實(shí)戰(zhàn)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理》
《項(xiàng)目管理情境工作坊》

授課風(fēng)格:
肖老師擅長(zhǎng)在課堂上用情境演繹的方式解決學(xué)員的問(wèn)題。通過(guò)課前調(diào)研問(wèn)卷和電話訪談,了解學(xué)員工作中面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題,課上用學(xué)員自己項(xiàng)目進(jìn)行演練,將道-法-術(shù)-器提煉成簡(jiǎn)單的模型,在情境中靈活的展開(kāi),讓學(xué)員領(lǐng)悟并體會(huì)到工具方法的實(shí)際應(yīng)用。課程學(xué)員滿意率達(dá)到90%以上。

學(xué)員反饋:
--老師講課很有power,帶著大家思考,穿插很多知識(shí)點(diǎn),受益匪淺!
--老師經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂活躍,理論與方法都很實(shí)在。
--很棒呀,理論與實(shí)踐相結(jié)合,很多與工作實(shí)際相結(jié)合的場(chǎng)景非常有用,謝謝;
--學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),同時(shí)發(fā)現(xiàn)以前很多容易被自己忽略的問(wèn)題,得到了糾正。
--老師非常好,講課很生動(dòng),結(jié)合日常工作中的實(shí)例剖析講解,受益匪淺;
--老師系統(tǒng)的授課,邏輯清楚,非常明晰;另外老師的知識(shí)太豐富了,授課中提到的各學(xué)科類知識(shí)太能引起興趣了;
--課程很實(shí)用,收集大量工作中遇到的問(wèn)題,同時(shí),穿插一些方式論與心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí),收獲很大;

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課程名稱: 《制造型企業(yè)項(xiàng)目全過(guò)程情境演練》 課程類型: 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
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