課程背景：
中國(guó)的教育很多事脫離企業(yè)需求的，在此基層上，企業(yè)一般不會(huì)招聘管理專業(yè)的人員進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行管理；空降兵又存在很多不符合企業(yè)文化的事情，故企業(yè)一般都是自己培養(yǎng)技術(shù)人員，技術(shù)優(yōu)秀晉升管理崗位。
晉升成為管理崗位的人員不是很清楚自己的崗位要求，管理意識(shí)沒(méi)有建立起來(lái)，沒(méi)有辦法有效的管理團(tuán)隊(duì)。新晉升的管理者不是很清楚，管理和做技術(shù)有何區(qū)分，沒(méi)有辦法進(jìn)行有效的管理，適應(yīng)了單打獨(dú)斗，沒(méi)有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，沒(méi)有一些標(biāo)準(zhǔn)給技術(shù)走向管理的管理者，他們沒(méi)有辦法做好一些管控。
課程收益：
● 真正的認(rèn)識(shí)作為管理者的基本作用和功能
● 掌握管理者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本理念
● 掌握從技術(shù)走向管理經(jīng)常遇到的問(wèn)題
● 了解從技術(shù)走向管理的幾個(gè)習(xí)慣
● 作為管理者的溝通能力提升
● 學(xué)會(huì)管理者常用的一些核心管理技能
● 學(xué)會(huì)管理者必備的一些管理表單和要求
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：
1. 企業(yè)中新晉升的管理者
2. 從技術(shù)走向管理的管理者
3. 技術(shù)崗位的管理者
課程形式：講授法，現(xiàn)場(chǎng)操作法、演練法
課程大綱
引題：成老師由技術(shù)到管理轉(zhuǎn)變過(guò)程中的彎路
第一講：目前企業(yè)管理中遇到的問(wèn)題剖析
一、技術(shù)人員的性格絕決定的問(wèn)題
1. 技術(shù)人員，大部分是事無(wú)巨細(xì)的人
2. 技術(shù)人員喜歡單打獨(dú)斗
3. 習(xí)慣聽從安排，而非自己進(jìn)行計(jì)劃
4. 語(yǔ)言溝通能力較弱
5. 不能清楚到認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的利益和作用
二、企業(yè)的制度決定的問(wèn)題
1. 大部分企業(yè)都重技術(shù)而不重視管理
2. 企業(yè)晉升考核，僅考核技術(shù)類的能力，而管理的能力都是靠晉升完成培養(yǎng)
3. 技術(shù)類培養(yǎng)周期短，而管理類人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)
4.“短期效益”導(dǎo)致的內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)問(wèn)題
三、目前的現(xiàn)狀表現(xiàn)
1. 領(lǐng)導(dǎo)忙，而員工清閑，部門效率低
2. 不知如何給員工分配任務(wù)，導(dǎo)致部門人員抱怨
3. 重哥們義氣，執(zhí)行力差
4. 經(jīng)常站在員工的角度考慮企業(yè)的一些行為
5. 身心疲憊，惡性循環(huán)
第二講：管理者角色的認(rèn)知
一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的直接執(zhí)行者
1. 企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一切活動(dòng)都是由中層帶領(lǐng)員工進(jìn)行
2. 戰(zhàn)略實(shí)施需要中層的有效執(zhí)行
3. 經(jīng)營(yíng)方針需要高層協(xié)助完成
4. 具體問(wèn)題的解決需要中層“搞定”
二、企業(yè)發(fā)展的“頂梁柱”
1. 企業(yè)的中層就如同企業(yè)發(fā)展的柱子
2. 企業(yè)的每個(gè)部門主管承擔(dān)者各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任
3. 部門間的合作，有靠中層的積極配合
4. 問(wèn)題解決的終結(jié)者
三、管理者是企業(yè)戰(zhàn)術(shù)決策的制定者
1. 所有戰(zhàn)略都需要中層的解讀
2. 具體的戰(zhàn)術(shù)決策需要中層的制定
四、技術(shù)和人員的雙重層管理
1. 一般中層多是技術(shù)高手
2. 同時(shí)又是技術(shù)多面手
3. 尤其是在制造企業(yè)，晉升的前提是技術(shù)優(yōu)秀
4. 要進(jìn)行部門內(nèi)部的管理
5. 完成部門間的工作協(xié)調(diào)
五、基層和高層溝通的橋梁
1. 上傳下達(dá)
2. 某職能部門的最高長(zhǎng)官
3. 替老板干活，為員工說(shuō)話
第三講：管理者應(yīng)該具備的幾種習(xí)慣
一、管理者自我時(shí)間管理
1. 認(rèn)識(shí)規(guī)避時(shí)間黑洞
2. 尋找高效時(shí)間段（表單工具）
3. 工作日志的撰寫（表單工具）
4. 突發(fā)事件的管理
5. 辦公室5S的管理
二、結(jié)果思維導(dǎo)向
1. 什么是結(jié)果
2. 為何要是結(jié)果
3. 建立結(jié)果思維（表單工具）
三、客戶導(dǎo)向意識(shí)建立
1. 認(rèn)識(shí)客戶價(jià)值
2. 為何要做客戶價(jià)值
3. 怎么做客戶價(jià)值（表單工具）
四、壓力調(diào)解能力
1. 認(rèn)識(shí)壓力
2. 技術(shù)到管理的壓力來(lái)源
3. 自我壓力管理
五、100%責(zé)任意識(shí)建立
1. 責(zé)任概論
2. 何為100%責(zé)任
3. 讓100%責(zé)任成為一種習(xí)慣
六、團(tuán)隊(duì)意識(shí)建立
1. 團(tuán)隊(duì)的概念和作用
2. 卓越團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有特點(diǎn)
3. 管理自我團(tuán)隊(duì)
第四講：管理者的類型和溝通技能
一、管理者的類型
1. 生產(chǎn)技術(shù)性
2. 盲目執(zhí)行性
3. 大撒把型
4. 勞動(dòng)模范型
5. 哥們義氣性
二、新晉升管理者常見(jiàn)的溝通誤區(qū)
1. 自我加壓，溝通不順暢
2. 不會(huì)很好的表達(dá)自己的意思
3. 報(bào)告撰寫能力較差
4. EQ相對(duì)低
三、和上級(jí)溝通的藝術(shù)
1. 給老板選擇題，讓老板履行自己的權(quán)利
2. 學(xué)會(huì)書面溝通
3. 換位思考進(jìn)行溝通
4. 中國(guó)式溝通
四、平級(jí)溝通的要求
1. 平等對(duì)話的原則
2. 崗位職責(zé)依據(jù)的原則
3. 和平共處
4. 多說(shuō)行內(nèi)話
五、下屬溝通的方法
小游戲：猜名人人名（一種溝通方式的介紹）
1. 言必行，行必過(guò)
2. 剛?cè)岵⑦M(jìn)的管理模式
3. 公平，公正很關(guān)鍵
第五講：管理者的核心技能管理
一、目標(biāo)的分解和計(jì)劃的制定
1. 企業(yè)的戰(zhàn)略制定
2. 企業(yè)目標(biāo)的分解
3. 各部門目標(biāo)的確認(rèn)
4. 部門計(jì)劃的制定原則SMART原則
二、任務(wù)的分配
1. 員工能力的認(rèn)知
2. 匹配崗位分配任務(wù)
3. 量化管理
4. KPI管理
三、管理者對(duì)全局和資源的掌控能力
1. 管理者擁有較多咨詢支配權(quán)
2. 全局意識(shí)的建立
3. 資源分配組合
四、員工管理和激勵(lì)能力
1. 工作的協(xié)調(diào)能力
2. 員工心理的把控
3. 用“心”管理常
4. 常見(jiàn)激勵(lì)原理
5. 常用激勵(lì)手法
五、做好自我生涯規(guī)劃
1. 調(diào)整重技術(shù)、輕管理的傾向
2. 發(fā)揮技術(shù)背景優(yōu)勢(shì)
3. 調(diào)整心態(tài)，接受挑戰(zhàn)
4. 適當(dāng)讀一些管理方面的書籍
第六講：管理者的現(xiàn)場(chǎng)溝通輔導(dǎo)能力
一、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)確定
1. 新工作崗位勝任的時(shí)候
2. 調(diào)換到新崗位
3. 休長(zhǎng)假回來(lái)進(jìn)行
4. 新技術(shù)，新知識(shí)引進(jìn)時(shí)
5. 對(duì)于現(xiàn)有工作流程大家有不同看法時(shí)
6. 一定周期以后，一般為一年時(shí)間
三、企業(yè)常見(jiàn)的三階培訓(xùn)
1. 公司級(jí)培訓(xùn)及輔導(dǎo)
2. 部門級(jí)培訓(xùn)及輔導(dǎo)
3. 現(xiàn)場(chǎng)級(jí)培訓(xùn)及輔導(dǎo)
四、常見(jiàn)的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)的四步驟
1. 講給他聽
2. 他講給你聽
3. 做給他看
4. 由他做給你看，遵循PDCA原則
五、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)討論會(huì)
1. 何為現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)研討會(huì)
2. 技術(shù)研討會(huì)的組織的意義
3. 現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)組織的注意事項(xiàng)
4. 現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)的有效補(bǔ)充
六、OJT培訓(xùn)
1. 何為OJT培訓(xùn)
2. OJT訓(xùn)練之重點(diǎn)分配
3. OJT導(dǎo)入的步驟
4. OJT訓(xùn)練體系
七、師徒制
1. 師徒制的弊端
2. 師徒制的基礎(chǔ)
3. 師徒制的相關(guān)控制表單
4. 師徒制實(shí)施的注意事項(xiàng)
八、各種方法的使用范圍選擇
徐正老師 企業(yè)管理效能提升教練
中國(guó)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)專家
中國(guó)企業(yè)輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)專家
曾任：中南控股集團(tuán)｜培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源主管
曾任：香港千年翠鉆珠寶集團(tuán)｜培訓(xùn)經(jīng)理、首席培訓(xùn)師
曾任：中國(guó)質(zhì)量認(rèn)證中心（CQC）特聘專家
著有《中國(guó)移動(dòng)（安徽）一線柜臺(tái)服務(wù)規(guī)范》、《服務(wù)型企業(yè)培訓(xùn)評(píng)估實(shí)務(wù)》等論著
徐正老師先后于數(shù)家咨詢公司、跨國(guó)公司、大型集團(tuán)公司任高管職務(wù)，10余年企業(yè)管理、市場(chǎng)運(yùn)作策劃及培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)，課程中將中西方針對(duì)中層管理和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，采用國(guó)際化管理理論，真實(shí)化管理案例，創(chuàng)立了實(shí)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容。
源于企業(yè)，融入企業(yè)。從基層助理一步步成為電信集團(tuán)人力資源主管；從銷售經(jīng)理到跨國(guó)公司首席培訓(xùn)師。曾走訪國(guó)內(nèi)211院校10余所，為集團(tuán)特級(jí)、重點(diǎn)大區(qū)儲(chǔ)備培養(yǎng)大區(qū)負(fù)責(zé)人（含各分支總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理）12人，業(yè)務(wù)經(jīng)理24人，銷售精英200余人，卓有實(shí)效的幫助企業(yè)輔導(dǎo)獲得管理經(jīng)營(yíng)方法。
源于咨詢，融入商業(yè)。曾服務(wù)中國(guó)移動(dòng)、東軟集團(tuán)、東興證券、百事通集團(tuán)、日東電工、等知名企業(yè)，涉及生產(chǎn)制造業(yè)、銀行保險(xiǎn)業(yè)、通訊業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。在全國(guó)各地巡回開展公開課，主講《管理模式》《高層團(tuán)隊(duì)建設(shè)》等課程，受訓(xùn)對(duì)象為中小型民營(yíng)企業(yè)主，年授課場(chǎng)次110天以上，單場(chǎng)次受訓(xùn)人數(shù)達(dá)200人。為受訓(xùn)企業(yè)培養(yǎng)出近百名高素質(zhì)管理人才、近千名優(yōu)秀員工，多年來(lái)在實(shí)際運(yùn)用中被經(jīng)營(yíng)管理者評(píng)為企業(yè)最滿意的管理培訓(xùn)講師。
經(jīng)典案例：
北京中石油《項(xiàng)目管理》、《情境領(lǐng)導(dǎo)力》 返聘21期
中國(guó)石化儀征化纖股份《情境領(lǐng)導(dǎo)力》、《中層管理技能提升MTP》 返聘12期
中國(guó)聯(lián)通《打造卓越凝聚力》、《中層管理技能提升MTP》 返聘9期
南昌大學(xué)《中層執(zhí)行力》、《中層管理技能提升MTP》 返聘8期
江西煙草《中層執(zhí)行力》、《情商管理》、《中層管理技能提升MTP》 返聘6期
中國(guó)電信《打造魅力“小CEO”》、《中層管理技能提升MTP》 輪訓(xùn)20期
……
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
●中南控股集團(tuán) 培訓(xùn)經(jīng)理/人力資源主管
參與公司上市前的資料庫(kù)與案例庫(kù)建設(shè)，進(jìn)行集團(tuán)范圍內(nèi)的條線人力資源模塊整合。建立了建工行業(yè)特色的培訓(xùn)需求分析與效果評(píng)估流程，進(jìn)行評(píng)估的工具化建設(shè)。參與建立后輩人才儲(chǔ)備培養(yǎng)工程，為集團(tuán)特級(jí)大區(qū)、重點(diǎn)大區(qū)、發(fā)展大區(qū)儲(chǔ)備培養(yǎng)人才500余名，并負(fù)責(zé)儲(chǔ)備人才的培訓(xùn)考核，定期由大區(qū)每1個(gè)月組織8次儲(chǔ)備業(yè)務(wù)經(jīng)理的等培訓(xùn)，集團(tuán)每1個(gè)月組織2次儲(chǔ)備大區(qū)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通等方向。
●香港千年翠鉆珠寶集團(tuán) 培訓(xùn)經(jīng)理/首席培訓(xùn)師
負(fù)責(zé)集團(tuán)培訓(xùn)體系建立，涉及各個(gè)培訓(xùn)模塊的建立于維護(hù)；終端銷售培訓(xùn)，主講終端顧客心理分析以及中高層主管管理進(jìn)階式提升、溝通等常見(jiàn)課程；并負(fù)責(zé)集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)，組建20余人內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，建立了涵蓋終端銷售、中層管理的15門課程，進(jìn)行集團(tuán)員工輪訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)800余人；參與公司流程管理建設(shè)，發(fā)揮文筆優(yōu)勢(shì)，撰寫各項(xiàng)管理文件，完成《終端店面銷售與管理流程》手冊(cè)。
●通信行業(yè)服務(wù)10年之久，深受學(xué)員喜愛(ài)，培訓(xùn)近1500場(chǎng)，學(xué)員遍及管理者和基層員工。
部分培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目：
1. 參與中國(guó)移動(dòng)安徽分公司培訓(xùn)管理體系改善項(xiàng)目
編寫一線班組服務(wù)手冊(cè)與第三方服務(wù)評(píng)估手冊(cè)，作為安徽移動(dòng)的管理范本下發(fā)全集團(tuán)執(zhí)行；并參與安徽移動(dòng)阜陽(yáng)分公司全員服務(wù)管理規(guī)范輪訓(xùn)，共計(jì)24期，輪訓(xùn)人員達(dá)到850人。
2. 參與雷士照明 (上市)管理者與員工素質(zhì)提升咨詢項(xiàng)目
成為首席培訓(xùn)師與《青年職工心態(tài)建設(shè)》項(xiàng)目組長(zhǎng)，教練技術(shù)(一階、二階)培訓(xùn)共計(jì)6期，受訓(xùn)中層人員達(dá)260余人。
3. 參與南京教務(wù)印刷廠(公司)管理咨詢項(xiàng)目
蘇北區(qū)市場(chǎng)拓展咨詢項(xiàng)目，一個(gè)季度內(nèi)實(shí)現(xiàn)減虧62%，三個(gè)咨詢季度回款89%。
4. 中南控股集團(tuán)，組建人力資源中心，獨(dú)自負(fù)責(zé)“培訓(xùn)”模塊建立
全集團(tuán)“土建”范圍內(nèi)形成自上而下的三級(jí)培訓(xùn)體系，建立了50余門課件庫(kù)與案例庫(kù)。主講：職業(yè)心態(tài)，中層MTP等課程，月均15場(chǎng)以上。
6. 主導(dǎo)山東信川機(jī)械有限公司三個(gè)季度的生產(chǎn)流程改造咨詢項(xiàng)目
主要涉及品質(zhì)管理、計(jì)劃管控等內(nèi)容，人均產(chǎn)值同比提升32%。
7. 負(fù)責(zé)河北銅牛家具銷售提升項(xiàng)目咨詢組組建
建立了“立足京畿，環(huán)顧兩西”的戰(zhàn)略格局，進(jìn)行半年的渠道建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了銷售額42%的增長(zhǎng)。
8. 主導(dǎo)南京桂花鴨集團(tuán)ISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)咨詢項(xiàng)目
參與西南區(qū)渠道建設(shè)分析與調(diào)研，幫助企業(yè)獲得英國(guó)UKS認(rèn)可的SGS證書，通過(guò)調(diào)研，結(jié)合渠道分析，鋪開成都、湖南、山西三省市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年銷售產(chǎn)值3200余萬(wàn)。
9. 主導(dǎo)南京揚(yáng)子——巴斯夫集團(tuán)，ISO14001:1994標(biāo)準(zhǔn)咨詢項(xiàng)目
幫助企業(yè)獲得德國(guó)萊茵DNVISO14001證書。
主講課程：
項(xiàng)目管理系統(tǒng)
《通用項(xiàng)目管理》
《項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理》
《企業(yè)項(xiàng)目管理體系建設(shè)》
《研發(fā)項(xiàng)目管理工具與模板》
通用管理系列
《從技術(shù)到管理》
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》
《管理者角色定位及認(rèn)知》
《化干戈為玉帛—沖突管理》
授課風(fēng)格：
徐正老師授課課堂深入淺出、生動(dòng)幽默、互動(dòng)性強(qiáng)，豐富的案例解析，且提供多種實(shí)用的解決問(wèn)題的工具和方式、方法，以解決學(xué)員在企業(yè)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題為培訓(xùn)的最終目的。
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