課程背景：
工作本身就是在不斷地解決各種問題，問題沒了價值也就沒了
職場每天就是一個個問題分析與解決的過程：如何在資源條件有限的情況下：降成本、增產(chǎn)量、提速度、升質(zhì)量、減難度，甚至處理各種各樣的矛盾沖突、利益之爭……
能不能快速抓住這些問題的本質(zhì)和重點，精準(zhǔn)、有效的解決問題就直接體現(xiàn)了一個員工的工作能力和潛力。正所謂：磨刀不誤砍柴工，如果能夠有意識的提升員工問題分析與解決的能力，那么員工工作起來就能事半功倍、為組織創(chuàng)造更高的績效。
《問題分析與解決》課程強調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學(xué)員“轉(zhuǎn)觀念、學(xué)流程、練工具”，從而有效提升問題分析與解決能力的同時，推進組織關(guān)鍵問題的解決。
課程時間：2天，6小時／天
課程方法：理論講授（20%）+案例分析（30%）+小組研討（20%）+實操練習(xí)（30%）
工作坊進度安排：
課前學(xué)習(xí)：思維導(dǎo)圖（工具：微信鏈接，課前閱讀）
工作坊中：①分析問題→②邏輯方案→③創(chuàng)意方案→④爭議處理→⑤行動計劃
課后鞏固：每個小組需提交課題匯報PPT（含分析、解決與計劃模塊）+微信群答疑
課程大綱
第一講：分析問題——凡是脫離情境得到的解決方案都是“一廂情愿”
先導(dǎo)：什么都重要，那就什么都不重要。解決問題的大忌是“胡子眉毛一把抓”，人的精力有限，如果什么都想要解決，最后的結(jié)果往往是都想的不深，泛泛而談。高效能人士的核心特點之一就是解決問題過程中能把握少數(shù)真正直接影響結(jié)果的關(guān)鍵點。
一、系統(tǒng)思考，整體盤點
1. 精力管理：從“瞎忙”到“四兩撥千斤”
2. 要素貢獻度：從“語文感性思維”到“數(shù)字量化思維”
3. 代入情境：梳理用戶/執(zhí)行者旅程，回歸真實操作情境
二、焦點分析，快速決斷
1. 兼顧對目標(biāo)的貢獻與實現(xiàn)目標(biāo)的代價
2. 把握關(guān)鍵點：決策四象限，助力快速決斷
工作坊成果產(chǎn)出：《小組課題要素貢獻圖》及《小組課題問題關(guān)鍵點》
第二講：邏輯方案——凡是沒有替代方案的執(zhí)行都是“孤注一擲”
先導(dǎo)：解決方案的數(shù)量常常與質(zhì)量成正比，絕大多數(shù)的職場人士認(rèn)為自己找解決方案的最大障礙就是想不出“既有用又獨特”的想法。然而，相比于方案的“獨創(chuàng)性”，方案本身是否能夠真正的解決問題，也就是方案的“針對性”和“有效性”是排在首位的。
一、舉一反三，超越所見
1. 把握本質(zhì)，透過形式看原理
2. 橫向思考，突破思維的瓶頸
3.“廣深高速”，組合拳靈活應(yīng)用，快速激發(fā)團隊產(chǎn)出解決方案
二、“技控”優(yōu)先于“人控”（績效輔助工具）
1. 吉爾伯特行為工程模型：良性績效=成果產(chǎn)出/行為代價
2. 把問題歸到人身上那叫本性，把問題落到工具上那叫本事
3. 減低難度、犯錯率、重復(fù)任務(wù)：“明白紙”、“事中防呆”、“設(shè)工具”、“立流程”4大技控
工作坊成果產(chǎn)出：《小組課題解決方案思維導(dǎo)圖》及《小組課題技控方案》
第三講：創(chuàng)意方案——凡是局限于行業(yè)慣性的方案都是“畫地為牢”
先導(dǎo)：創(chuàng)新的魅力在于不僅可以通過邏輯方案解決問題，往往也需要一些突破性的想法，而這個過程需要訓(xùn)練學(xué)員的“獨創(chuàng)力”，真正從行業(yè)/崗位的慣性思維中跳出來，重新審視這個問題，激發(fā)與眾不同的創(chuàng)新解決方案。
一、跳出框架，創(chuàng)意借用
1. 美第奇效應(yīng)：同業(yè)借用是捷徑，異業(yè)借用是天才
2. 云思維三門系統(tǒng)：問題門+規(guī)律門+實踐門
二、借助跳板，源源不斷產(chǎn)生創(chuàng)意部創(chuàng)意
1. “YES，AND”思維
2. 跳板法：細(xì)化、優(yōu)化、替代、聯(lián)想
工作坊成果產(chǎn)出：《小組課題創(chuàng)意解決方案》
第四講：爭議處理——凡是沒有共鳴的爭議處理都是“不了了之”
先導(dǎo)：單個或者零散的解決方案并不能發(fā)揮其最大價值，也不能最簡單、有效地解決問題。在解決問題過程中有爭議幾乎是一種必然，爭議處理通過引導(dǎo)基于共鳴的方式達成共識，真正讓項目團隊以及利益相關(guān)者協(xié)同運作。
一、挑：決策矩陣
1. 矩陣思維/象限思維：意見相左時，制定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵
2. 三大核心標(biāo)準(zhǔn)
二、改：差異利益
1. 任何形式的影響都是以“互惠”為基礎(chǔ)的“交換”
2. 差異利益：在你希望贏的地方讓你贏，在我希望贏的地方讓我贏
三、換：第三選擇
1. 第三選擇的本質(zhì)是把餅做大的藝術(shù)
2. 繞過立場，獲取價值
工作坊成果產(chǎn)出：《小組課題共識方案》、《小組課題利益相關(guān)人地圖及差異策略》
第五講：計劃實施——凡是不以落地為本的計劃都是“自我安慰”
先導(dǎo)：解決方案的價值需要在具體實踐中才能發(fā)揮出來，同時，行動越具體、越多就越容易導(dǎo)致大家掉進細(xì)節(jié)中，只見樹木不見森林。通過統(tǒng)籌規(guī)劃的工具能有效地保持系統(tǒng)觀和前瞻性。
一、謀：制定計劃
1. 腦中有圖，胸有成竹
2. 統(tǒng)籌規(guī)劃，有全局、有重點、有控制
二、定：落地把控
1. 管理是盯出來的
2. 先導(dǎo)指標(biāo)：人容易高估未來
二、跟：復(fù)盤迭代
1. 及時總結(jié)，敏捷迭代
2. 復(fù)盤文化：成長會與嘉獎會
工作坊成果產(chǎn)出：《小組課題行動計劃及追蹤計劃》
鐘滔老師 創(chuàng)新思維企業(yè)輔導(dǎo)教練
9年企業(yè)授課經(jīng)驗、5年臺資企業(yè)管理經(jīng)驗
國家人社部高級行動學(xué)習(xí)認(rèn)證促動師/績效改進師
英國博贊©思維導(dǎo)圖/《創(chuàng)新基因》/《全腦思維與表達沙盤》/《結(jié)構(gòu)性思維》認(rèn)證講師
曾任：富士康科技集團培訓(xùn)經(jīng)理、布羅登教育集團市場總監(jiān)
騰訊、巨人網(wǎng)絡(luò)、華潤集團、中國電信、奧康、溢達紡織等多家企業(yè)創(chuàng)新思維&思維導(dǎo)圖輔導(dǎo)教練
▼互聯(lián)網(wǎng)快速消費品行業(yè)：騰訊、巨人網(wǎng)絡(luò)、云游控股、金蝶軟件、步步高、OPPO、班尼路
▼通信地產(chǎn)行業(yè)：中國電信、中國移動、金地集團、華潤集團、融創(chuàng)地產(chǎn)、碧桂園、金茂
▼金融行業(yè)：工商銀行、平安銀行、廣發(fā)銀行、光大銀行、銀聯(lián)支付、第一證券、美亞柏科
▼傳統(tǒng)行業(yè)：南方電網(wǎng)、中石油、東風(fēng)雷諾、一汽大眾、富士康、徐州地鐵、施耐德電器
▼高校機構(gòu)：清華大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、長春大學(xué)、中山大學(xué)、29所、廣州電視臺
……等多家大型企業(yè)思維訓(xùn)練特聘講師
鐘滔老師專注思維導(dǎo)圖和思維訓(xùn)練研究近10年，其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、結(jié)構(gòu)性思維、系統(tǒng)思維、問題分析與解決訓(xùn)練等領(lǐng)域。
鐘滔老師對成人學(xué)習(xí)方式（行動學(xué)習(xí)、教練技術(shù)等）和大腦運作（健腦操、對稱涂鴉、感官學(xué)習(xí)等）亦有深入研究，鐘滔老師所有的課程都采用“案例式”+“互動式”+“練習(xí)式”的形式，不僅讓學(xué)員在課程中全面認(rèn)知和掌握思維導(dǎo)圖和其它的思維工具，更讓學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后能馬上應(yīng)用到實際的工作當(dāng)中，有效提升工作效率和思維品質(zhì)！
主講課程：
《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》
《系統(tǒng)思維能力提升》
《創(chuàng)新思維與問題解決》
《邏輯思維與有效表達》
《創(chuàng)新思維與管理創(chuàng)新》
《水平思考法——先有廣度、再有深度》
《駐足思考——快速整理思路，清晰有效表達》
《金字塔原理與溝通技巧——高效思考、清晰表達》
《結(jié)構(gòu)化思維與表達——言之有“物”、有“理”、有“力”》
《思維導(dǎo)圖在職場中的應(yīng)用——想得清楚、說得到位、做得高效》
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