創(chuàng)新思維與方法應(yīng)用訓(xùn)練，吳正凡內(nèi)訓(xùn)課程

《創(chuàng)新思維與方法應(yīng)用訓(xùn)練》課綱內(nèi)容：

課程背景：
    在經(jīng)濟(jì)增速放緩、國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新成為每個(gè)企業(yè)必須面對(duì)的問(wèn)題，是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新思維由此成為每位員工必須具備的思維與技能。任正非在華為內(nèi)部高喊“要么創(chuàng)新、要么死亡”，這是對(duì)創(chuàng)新之重要性的最好詮釋，華為也正是在這樣的理念指引之下已經(jīng)成為令國(guó)人驕傲的民族企業(yè)。
● 何為創(chuàng)新？
● 如何創(chuàng)新？
● 怎樣激發(fā)和培養(yǎng)員工的創(chuàng)新思維？
● 怎樣有效提高每位員工的創(chuàng)造力？
    這些都是企業(yè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)。開(kāi)創(chuàng)我們認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，它往往表現(xiàn)為新的服務(wù)理念，新的商業(yè)模式，新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、形成新觀念，提出新方案和決策。
    創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性商業(yè)成功的必要因素，創(chuàng)新能夠在市場(chǎng)波動(dòng)的環(huán)境中，保護(hù)企業(yè)的有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)，維持企業(yè)的健康發(fā)展。能夠持續(xù)產(chǎn)生效益的創(chuàng)新是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，并貫穿企業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面，體現(xiàn)在持續(xù)不斷地發(fā)掘新的商業(yè)模式、激發(fā)有效的創(chuàng)意、改善客戶體驗(yàn)、應(yīng)用新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和開(kāi)拓新市場(chǎng)。然而，創(chuàng)新并不會(huì)憑空出現(xiàn)，企業(yè)必須學(xué)習(xí)科學(xué)地管理、評(píng)量和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂,領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展，員工思想創(chuàng)新可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，為企業(yè)帶來(lái)更大的效益。

課程收益：
本課程集結(jié)了權(quán)威創(chuàng)新研究學(xué)者、專家，從不同的視角來(lái)幫助學(xué)員深入理解和掌握創(chuàng)新的核心。通過(guò)形式豐富的課堂教學(xué)、案例分享、學(xué)員練習(xí)等，將為學(xué)員展示如何通過(guò)科學(xué)運(yùn)用管理工具確保企業(yè)對(duì)創(chuàng)新的投資利益最大化。
● 了解創(chuàng)新思維的核心，突破思維定勢(shì)，打破思維模式，全方位提供創(chuàng)新思維的水平；
● 利用創(chuàng)新思維來(lái)激發(fā)想法和解決方案，從不同的角度看待一個(gè)想法和問(wèn)題，將自己的想法和公司的想法進(jìn)行組合創(chuàng)新。
● 學(xué)習(xí)如何利用不同的創(chuàng)新方法，解決各種創(chuàng)新需求，全力支持企業(yè)創(chuàng)新，利用不同的創(chuàng)新思維工具進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；
● 培育適合時(shí)代的創(chuàng)新思維模式，提升員工創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：基層員工、中層管理者
課程方法：專題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練+視頻運(yùn)動(dòng)+角色扮演

課程大綱

第一講：消除創(chuàng)新思維的畏難情緒
導(dǎo)入案例：小小改變卻挽救無(wú)數(shù)人生命
一、創(chuàng)新過(guò)程透視
1. 創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題
2. 創(chuàng)新過(guò)程的四大階段
案例討論
二、創(chuàng)新意識(shí)
1. 創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新成功的基礎(chǔ)
2. 創(chuàng)新意識(shí)就是問(wèn)題意識(shí)
3. 創(chuàng)新意識(shí)就是突破意識(shí)
案例討論
三、創(chuàng)新能力解析
1. 人人皆能創(chuàng)新
2. 創(chuàng)造力的五種必備能力
案例討論
四、思路決定出路
1. 事事皆可創(chuàng)新
2. 思維的概念
3. 思維的過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié)
案例分析
思維拓展：從0到1：開(kāi)啟商業(yè)與未來(lái)的秘密
五、思維訓(xùn)練
六、行動(dòng)計(jì)劃

第二講：破解阻礙創(chuàng)新的四把枷鎖
導(dǎo)入案例：互聯(lián)網(wǎng)+趨勢(shì)+直覺(jué)=寶寶樹(shù)
一、創(chuàng)新思維的本質(zhì)
1. 創(chuàng)新思維是一種頓悟
2. 創(chuàng)新思維就是發(fā)散思維
二、創(chuàng)新思維的特性
1. 創(chuàng)新思維有別于一般思維的七大特性
三、阻礙創(chuàng)新思維的四把枷鎖
1. 思維定勢(shì)
2. 點(diǎn)狀思維
3. 刻板印象
4. 書(shū)本枷鎖
案例分析
四、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維的五種策略
1. 充滿熱忱
2. 工匠精神
3. 培養(yǎng)好奇
4. 放飛想象
5. 管理創(chuàng)意
思維拓展：中國(guó)LED在創(chuàng)新思維中再出發(fā)
五、思維訓(xùn)練
六、行動(dòng)計(jì)劃

第三講：激發(fā)創(chuàng)新思維的四大形式
導(dǎo)入案例：一加手機(jī)攜手韓寒玩“自黑”
一、發(fā)散思維
1. 發(fā)散思維的界定
2. 發(fā)散思維的特征
3. 發(fā)散思維的應(yīng)用
二、形象思維
1. 形象思維的界定
2. 形象思維的特征
3. 形象思維的應(yīng)用
三、逆向思維
1. 逆向思維的界定
2. 逆向思維的特征
3. 逆向思維的應(yīng)用
四、邏輯思維
1. 邏輯思維的界定
2. 邏輯思維的特征
3. 邏輯思維的應(yīng)用
思維拓展：創(chuàng)新思維工具——思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
五、思維訓(xùn)練
六、行動(dòng)計(jì)劃

第四講：捕捉呈現(xiàn)創(chuàng)新的四種方式
導(dǎo)入案例：超級(jí)課程表
一、想象
1. 想象的界定
2. 想象的2種類型
二、頓悟
1. 頓悟的界定
2. 頓悟的4個(gè)階段
3. 頓悟的5個(gè)障礙
三、直覺(jué)
1. 直覺(jué)的界定
2. 直覺(jué)的特征
3. 直覺(jué)的應(yīng)用
四、靈感
1. 靈感的界定
2. 靈感的特征
3. 靈感的應(yīng)用
4. 誘發(fā)靈感的5種方法
五、影響創(chuàng)新思維的4種內(nèi)外因素
1. 知識(shí)
2. 智慧
3. 人格
4. 環(huán)境
思維拓展：不同凡響的創(chuàng)造力
六、思維訓(xùn)練
七、行動(dòng)計(jì)劃

第五講：練習(xí)創(chuàng)新思維的五種方法
一、列舉法
導(dǎo)入案例：你希望手機(jī)能干什么
1. 特性列舉法：尋找與眾不同的點(diǎn)
2. 缺點(diǎn)列舉法：每個(gè)缺點(diǎn)都是創(chuàng)新的起點(diǎn)
3. 希望點(diǎn)列舉法：創(chuàng)新在希望中誕生
案例分析：用缺點(diǎn)列舉法改進(jìn)電子石英手表
思維拓展：互聯(lián)網(wǎng)思維——獨(dú)孤九劍
4. 思維訓(xùn)練
5. 行動(dòng)計(jì)劃
二、組合法
導(dǎo)入案例：百度發(fā)起醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)聯(lián)盟
1. 主體附加法：多一個(gè)功能就多一分競(jìng)爭(zhēng)力
2. 異物組合法：一加一大于二
3. 同類組合法：量變產(chǎn)生質(zhì)變
4. 重組組合法：尋找最優(yōu)的排列組合
5. 信息交合法：任何交集都可能產(chǎn)生火花
案例分析：一次性水杯與火車時(shí)刻表——決策中的組合思維
思維拓展：天才工作法——?jiǎng)?chuàng)新思維的5個(gè)原則和26個(gè)創(chuàng)新工具
6. 思維訓(xùn)練
7. 行動(dòng)計(jì)劃
三、聯(lián)想類比法
導(dǎo)入案例：“三只松鼠”的品牌秘訣
1. 聯(lián)想法：由此及彼
2. 類比法：異中求同
3. 移植法：移花接木
4. 綜攝法：“熟悉的陌生人”
案例分析：神奇的二維碼
思維拓展閱讀：TRIZ理論及應(yīng)用
5. 思維訓(xùn)練
6. 行動(dòng)計(jì)劃
四、檢核提示法
導(dǎo)入案例：如何成為一名優(yōu)秀的員工
1. 奧斯本檢核表法：創(chuàng)新源于提問(wèn)
2. 和田十二法：聰明十二法
3. 5W2H法：打破砂鍋問(wèn)到底
案例分析：運(yùn)用5W2H法經(jīng)營(yíng)校園內(nèi)的小吃部
思維拓展：批判性思維工具
4. 思維訓(xùn)練
5. 行動(dòng)計(jì)劃
五、智力激勵(lì)法
導(dǎo)入案例：用直升飛機(jī)掃雪
頭腦風(fēng)暴法：百花齊放，百家爭(zhēng)鳴
1. 卡片式智力激勵(lì)法：集思廣益
2. 默寫(xiě)式智力激勵(lì)法：此時(shí)無(wú)聲勝有聲
3. 函詢智力激勵(lì)法：大家專業(yè)才是真的專業(yè)
案例分析：用頭腦風(fēng)暴法為產(chǎn)品取名
思維拓展：策略思維——商界、政界及日常生活中的策略競(jìng)爭(zhēng)
4. 思維訓(xùn)練
5. 行動(dòng)計(jì)劃

吳正凡老師  思維效率提升訓(xùn)練專家
英國(guó)認(rèn)證思維導(dǎo)圖管理師
《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課程認(rèn)證講師
16年中國(guó)電信工作經(jīng)驗(yàn)：
曾任：縣電信公司  維護(hù)中心技術(shù)員/計(jì)費(fèi)中心主任/商業(yè)客戶部主任/市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)部主任
曾任：省電信信息產(chǎn)業(yè)公司  項(xiàng)目經(jīng)理/區(qū)域經(jīng)理/總監(jiān)助理/副總監(jiān)
曾任：省電信公司  采購(gòu)部經(jīng)理

業(yè)界知名認(rèn)證與深厚專業(yè)知識(shí)：
專注思維類培訓(xùn)課程多年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)東尼博贊思維導(dǎo)圖、芭芭拉明托金字塔原理、結(jié)構(gòu)化思維、AACTP行動(dòng)學(xué)習(xí)等課程。曾擔(dān)任省電信公司員工成長(zhǎng)輔導(dǎo)及內(nèi)訓(xùn)講師，總結(jié)出的多套思維訓(xùn)練方法在全省推廣，并獲“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師”等榮譽(yù)稱號(hào)。擅長(zhǎng)通過(guò)訓(xùn)練提升學(xué)員的思維效率，解決其邏輯思維能力弱、寫(xiě)作表達(dá)水平差、問(wèn)題處理水準(zhǔn)低、創(chuàng)新思維不足等問(wèn)題，培訓(xùn)效果明顯，得到了客戶的一致好評(píng)。自主研發(fā)的《金字塔原理實(shí)戰(zhàn)技巧訓(xùn)練》、《想清楚說(shuō)明白寫(xiě)到位——結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)應(yīng)用訓(xùn)練》課程還被譽(yù)為真正可直接落地應(yīng)用的金字塔原理課程。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
16年國(guó)企(中國(guó)電信)實(shí)操歷練積累：先后經(jīng)歷電信分家、CDMA運(yùn)營(yíng)、ICT轉(zhuǎn)型、互聯(lián)網(wǎng)化改造等數(shù)次企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型，從基層一線開(kāi)始快速成長(zhǎng)為縣公司最年輕的中層干部，并且步步為營(yíng)競(jìng)聘至省級(jí)總部，對(duì)電信企業(yè)的管理、業(yè)務(wù)、流程、規(guī)章及文化有深刻的了解。并曾擔(dān)任中國(guó)電信企業(yè)文化宣講師、內(nèi)訓(xùn)師，獲得“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
19歲，以“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)進(jìn)入國(guó)企縣電信局，第二年就被評(píng)為全縣“優(yōu)秀技術(shù)員”，僅用3年時(shí)間升職為單位的中層干部，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)全縣10萬(wàn)電信用戶的計(jì)費(fèi)工作，當(dāng)期計(jì)費(fèi)改造工作、準(zhǔn)確率列全市第一。
23歲，被任命為縣電信公司公話中心主任，6個(gè)月時(shí)間實(shí)現(xiàn)五百多萬(wàn)張電話卡銷售一空，創(chuàng)下全市業(yè)績(jī)第一佳績(jī)。
24歲，上任縣電信公司新成立的商業(yè)客戶部主任，負(fù)責(zé)全縣一半電信用戶的銷售服務(wù)工作，帶領(lǐng)13名毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)成員不到半年再次取得全市銷售業(yè)績(jī)第一，被評(píng)為“全市優(yōu)秀商客主管”。
25歲，被任命縣電信公司市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)部主任，直接管理近50人，成為全市最年輕的后備干部，同年10月份以總成績(jī)第一成功競(jìng)聘到江西電信直屬單位江西電信信息產(chǎn)業(yè)有限公司，被人戲稱為江西電信坐“直升飛機(jī)”直接由縣連跳兩級(jí)升至省會(huì)南昌的第一人，期間獲“優(yōu)秀員工”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“最佳中層管理者”等諸多榮譽(yù)。
31歲，成為省電信公司采購(gòu)部主管，一年直接經(jīng)手的采購(gòu)金額近2億元，憑借一流的談判技巧每年為企業(yè)節(jié)約采購(gòu)資金近千萬(wàn)元，被譽(yù)為“采購(gòu)公開(kāi)招標(biāo)專家”。
 
主講課程：
《金字塔原理——思考表達(dá)與解決問(wèn)題的邏輯（原書(shū)）》
《金字塔原理——如何提升口頭表達(dá)與書(shū)面寫(xiě)作的邏輯》
《結(jié)構(gòu)化思維——如何快速實(shí)現(xiàn)從邏輯混亂到思維清晰》
《可視思考力——如何將思維導(dǎo)圖更好應(yīng)用于工作當(dāng)中》
《問(wèn)題解決力——如何快速提升問(wèn)題分析與解決的能力》
《立竿見(jiàn)影——?jiǎng)?chuàng)新思維與方法應(yīng)用訓(xùn)練》