課程背景：
工作推著走，計劃趕不上變化，員工沒有熱情，執(zhí)行推動不順暢。這些問題經(jīng)常襲擾管理者，既造成大量的執(zhí)行困難，也妨礙了管理者與團隊的發(fā)展，難以形成優(yōu)秀的高競爭力團隊�？此茮]有關聯(lián)的問題，是管理者工作規(guī)劃技術缺欠所造成的后果。
應用多年管理的實踐和經(jīng)驗。上接管理者素養(yǎng)與團隊建設模塊，下助執(zhí)行推動技術，作為卓越工作的開端課程，課程提供了系統(tǒng)、可行的理念與方法�？勺鳛楣芾碚摺队媱澰O計手冊》。將對工作效率，管理有效性等起到明顯的技能提升與保障作用。
課程收益：
▲ 系統(tǒng)性強：目標確定——篩選、校驗、保障等過程與工具；計劃設計——可靠性、適用性、執(zhí)行效用等方法與工具。是工作規(guī)劃系統(tǒng)的全流程技術。每個模塊都提供經(jīng)過管理實踐驗證，效果良好方法、工具。
▲ 課后布置“應用實踐作業(yè)”，使培訓內容消化、學習知識應用，工作改善等培訓落地效果的保障。管理者目標管理能力，使企業(yè)戰(zhàn)略得到準確貫穿執(zhí)行。
▲ 準確找到工作目標的技術——抓住重點，有章法地工作；各類工作目標統(tǒng)籌技術——工作項目排序，順暢推動工作。為運營目標創(chuàng)造條件，有效應對阻礙——保障運營績效。
課程時間：1天，6小時/天
課程對象：客戶單位：中型以上企業(yè)，中型以上機關/事業(yè)單位；層級要求：中層管理者（有下屬）；中層后備
課程方式：講授式授課+視頻案例+問答
課程模型：
課程大綱
前言：
1. 目標管理的概念
2. 目標，目標管理——意義
3. 有效目標，包括什么
第一講：工作目標立項——承上啟下，管理者目標分解
一、明確年度目標——方法
1. 上級要求的目標
1）發(fā)展戰(zhàn)略（戰(zhàn)略抉擇的原理）
2）戰(zhàn)略對管理的要求
3）適應戰(zhàn)略的管理
2. 職責問題
1）保守戰(zhàn)略，少差錯（項目工具）
2）穩(wěn)健戰(zhàn)略，要規(guī)范（項目工具）
3）突破戰(zhàn)略，要協(xié)作（項目工具）
3. 找到目標
1）職能差距（篩選工具）
2）職工需提升（分析工具）
3）管理水準（提升項目）
工具：《我的目標清單》
二、保障目標可行——落地
1. 目標要素——可信性，可行性（目標有效的三大要素）
第一：要量化目標——SMART（標準量化示例、判斷練習、量化目標工具表）
第二：目標要增長——才有價值（增長的作用，增長幅度）
第三：目標要分類——目標定性（分清次序與輕重緩急，目標才可行）
工具：《工作目標分解》、《目標發(fā)表》
2. 經(jīng)驗之談——目標確定后，要和上級交流
第二講：目標的分配與管理
目標，是對員工的激勵
一、目標分配步驟
第一步：目標分派，對照職能
工具：《工作目標表》）
第二步：分析下屬，布置準備
視頻案例：績效談話的步驟
第三步：溝通研討，上下一致（目標交流內容/目標交流氛圍/員工激勵角度）
第四步：達成共識，標準統(tǒng)一（目標授權等級，授權契約）
工具：《員工目標卡》
第三講：制定有效的計劃
一、計劃執(zhí)行問題
1. 趕不上變化
2. 沒有熱情
3. 執(zhí)行死板
練習：如何判斷
二、有效計劃四個點
1. 要素齊全——沒有遺漏好執(zhí)行
1）項目要素，需要統(tǒng)籌
2）每個項目，有準備，有控制（計劃六個要素）
2. 方法良好——理性篩選最可行
1）執(zhí)行方法選擇——視頻案例
2）選用方法，可控為準
工具：《執(zhí)行方法篩選表》
練習：《工作方法構思》
3. 過程控制——講點檢查保質量
1）好過程才有好結果
2）講點檢查——設置方法與技巧
3）滾動計劃——分段推進
4. 用時準確——想得周到不慌張
1）考慮周詳——要兼容日常（日常中可變項目——影響執(zhí)行，需要預防）
2）目標步步推進（事務規(guī)劃的項目分類方法）
工具：《每日事務規(guī)劃》
小結：實用、好用的計劃
第四講：計劃執(zhí)行管理
一、執(zhí)行前準備——審核與協(xié)同
1. 計劃執(zhí)行準備——宣布規(guī)則
2. 計劃執(zhí)行準備——方案審核
3. 計劃執(zhí)行準備——方案協(xié)同
二、執(zhí)行中的管理——考核與支持
1. 執(zhí)行匯報（會議匯報方式，管理者聽取匯報后應對）
2. 執(zhí)行評估（目標績效管理——設計科學性，執(zhí)行準確性）
3. 執(zhí)行激勵（文化推廣）
4. 支持與教練
應用作業(yè)
閻金岱老師 中高層管理實戰(zhàn)專家
30年政府單位與國企管理經(jīng)驗
13年政府部門工作經(jīng)驗
12年咨詢培訓管理經(jīng)驗
曾任：天津市政府某單位 | 主任科員
曾任：某國企集團 | 副總、總經(jīng)理
講師理念：
管理是人文科學系統(tǒng)技術，有內在規(guī)律性——培訓要介紹規(guī)律
各類企業(yè)、各種情況，顯現(xiàn)為獨有的模式——經(jīng)驗可應用實踐
實戰(zhàn)經(jīng)歷：
◆ 八四屆南開大學歷史系——人文科學、歷史經(jīng)驗、國學積淀、系統(tǒng)邏輯……
◆ 政府部門工作十余年——行政事務、公文寫作、溝通說服……
◆ 國企集團公司任總經(jīng)理——戰(zhàn)略規(guī)劃、運營管控、管理體系、處理難題……
多種見識積淀：
◆ 組建多種類型企業(yè)——體系建設、人員管理、目標管控、運營協(xié)調……
◆ 各類企業(yè)體系交往——與德企合作，對日韓企業(yè)培訓，各類企業(yè)咨詢……
◆ 各類課題經(jīng)驗教訓——發(fā)展戰(zhàn)略、組織建設、流程制度、人力資源、企業(yè)文化……
主講課程：
《團隊建設技術》
《執(zhí)行力推動技術》
《高績效會議管理》
《MTP管理能力提升》
《管理者的工作規(guī)劃技術》
《分析問題與解決問題方法》
《中高層管理者——領導力修煉》
《公文寫作——寫作技巧與體例》
課程特色：
©經(jīng)驗傳播——前輩
特征：培訓中穿插很多培訓師工作的案例，課堂氛圍熱烈。
長短：學員學到很多方法；需要相似的環(huán)境與功底才能應用。
©管理感悟——講師
特征：偏重于旁征博引地介紹。培訓師講解激揚，信息豐富多彩。
長短：學員當時受到很大的啟發(fā)；具體怎么辦，得課后自己設計解決。
©技術傳授——培訓師
特征：客觀了解各課題本質，介紹管理規(guī)律與工具，培養(yǎng)學員使用能力。
長短：知識系統(tǒng)，信息量較大，有益于實際應用，偏理性。
課程風格：
©內容——只傳播成功的經(jīng)驗。課題、方法、工具-都是用過的、好用的；
©結構——重視方法的應用性。講清原理-可信任，說清步驟-會使用；
©設計——準確記住操作方法。主題單一，步驟清晰，多種方法強調；
©授課——適應學員接受特點。方法不偏激，講解親和，鼓勵參與；
©互動-——正向鼓勵參與課程。參與討論為主。不做無關聯(lián)游戲；
©關系——正向理解學員問題。納入新的經(jīng)驗。不與學員爭執(zhí)。
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