課程背景：
為什么中國企業(yè)比較短命？知名企業(yè)長壽的秘訣在哪里？為什么您的員工積極性不高，做事缺乏主動，不理解老板的良苦用心？為什么有些企業(yè)一輩子也成長不了、成功不了？您所在企業(yè)是否存在職能錯位：老板像“姚明”，疲于奔命；員工像球迷，評頭論足；上下心不齊，都在干著急？
中國作為制造業(yè)大國，正在向智造強國邁進，國家在逐步制定和完善產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略。作為生產(chǎn)企業(yè)，在這一產(chǎn)業(yè)升級過程中，除了需要加大科技投入，還面臨勞動力、能源成本上升壓力，需要在QHSE(質(zhì)量、職業(yè)健康與安全、環(huán)保）體系管理方面進行提升以塑造良好的企業(yè)形象。因此，生產(chǎn)企業(yè)需緊密結(jié)合《安全生產(chǎn)"十二五"規(guī)劃》確定的企業(yè)安全生產(chǎn)標準化達標工程，在實施企業(yè)安全生產(chǎn)投入、規(guī)范企業(yè)安全管理過程中，強化現(xiàn)場安全管理，加強新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用，及生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施運行管理、隱患排查治理等標準化達標基礎(chǔ)工作。
企業(yè)的核心競爭力固然需要有效磨合和訓(xùn)練的團隊，更需要科學(xué)有效的現(xiàn)場生產(chǎn)安全管理，才能確保企業(yè)蒸蒸日上，立于不敗之地！
本文即從現(xiàn)場安全建設(shè)入手，給出一個安全管理模型——7931模型，通過熟悉模型，讓基層管理者樹立一種理念，養(yǎng)成一種習(xí)慣，提升安全管理上水平。
課程目標：
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以了解并掌握班組安全管理7931安全屋模型：班組長必須樹立的1個零事故安全管理理念、明確3個班組安全管理的重點、7個班組安全管理基礎(chǔ)建設(shè)要點和9個安全管理的技能，提升班組長的班組安全管理技能，促進安全生產(chǎn)零事故。
課程收益：
● 實效性：多個成功企業(yè)真實而實用的案例在課堂上與學(xué)員分享，帶給學(xué)員真實的感受和時效。
● 實用性：通過多種團隊建設(shè)與管理的方法和工具傳授，提升團隊管理能力。
● 執(zhí)行性：打造一支高效率，不找借口，絕對服從的執(zhí)行團隊。
● 實惠性：課程帶給企業(yè)和學(xué)員的價值，遠遠超過企業(yè)投入的培訓(xùn)費用，物超所值。
● 實際性：學(xué)習(xí)后，在企業(yè)發(fā)起“執(zhí)行力落地運動”，幫助企業(yè)建立“高效執(zhí)行力”落地方案。
課程時間：2~3天，6小時/天
課程對象：生產(chǎn)企業(yè)基層班組長
課程方式：講師講授+視頻演繹+案例分析+經(jīng)驗分享+討論互動+練習(xí)
課程特點：
● 培訓(xùn)方式生動有趣：采用講師講授、案例研討、角色扮演、行動計劃、情境模擬等多樣化的方式綜合實施，引導(dǎo)學(xué)員思考和掌握實用管理智慧。
● 培訓(xùn)成效現(xiàn)場轉(zhuǎn)化：結(jié)合企業(yè)調(diào)研問題診斷，為需要加強企業(yè)系統(tǒng)管控能力給出實用解決措施，幫助企業(yè)及時轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果，支持企業(yè)安全高效快速發(fā)展。
課程工具：
1. 海因里希法則
2. 馬斯洛需求層次
3. 葛麥斯安全法則
4. 思維導(dǎo)圖軟件
5. 促動技術(shù)
課程大綱
第一講：現(xiàn)場生產(chǎn)安全的重要性
視頻導(dǎo)入：現(xiàn)場生產(chǎn)安全對我們?nèi)绱酥匾?br />
世界咖啡：結(jié)合實例，討論為什么事故時有發(fā)生？
一、現(xiàn)場安全管理現(xiàn)狀
1. 現(xiàn)場生產(chǎn)管理者的狀態(tài)
2. 現(xiàn)場安全管理的困惑
3. 生產(chǎn)事故產(chǎn)生的原因
4. 現(xiàn)場安全管理主要問題
引入班組安全屋——班組安全管理7931模型介紹
二、安全管理零事故的理念與意識：一切事故皆可預(yù)防
1. 企業(yè)事故多發(fā)的原因分析
1）不安全行為（三違行為）
2）不安全意識（麻痹大意）
2. 視頻警示：事故與原因的關(guān)系
討論：
1）安全對誰傷害最大？
2）安全為了誰？
3. 習(xí)慣的作用
案例：牛的條件反射
案例：小和尚剃頭
討論：你真的把“安全”放“第一位”了嗎？
4. 新《安全生產(chǎn)法》對基層管理人員的安全責(zé)任要求
視頻：事故是如何發(fā)生的？
討論：事故能不能不發(fā)生？
5. “荷花塘現(xiàn)象”告訴我們的…
6. 值得借鑒的先進管理理念
7. 一切事故皆可預(yù)防
第二講：班組安全管理特點
一、班組安全管理的3個重點
1. 職業(yè)健康管理
1）你的職業(yè)是？
2）你健康嗎？
3）什么是職業(yè)健康
4）職業(yè)與健康的關(guān)系
5）職業(yè)健康管理
2. 日常安全管理
1）日常工作
2）日常安全理念
3. 現(xiàn)場應(yīng)急管理
1）堵漏補缺
2）故障處置
3）事故應(yīng)急
案例：長生疫苗案
討論：誰的錯？
二、班組安全管理的8項基本法則
1. 抓住關(guān)鍵合理授權(quán)
2. 樹立安全管理熱爐法則
3. 安全管理容不得“差不多先生”
4. 安全管理不可以“下不為例”
5. 對的全員安全承諾
6. 安全工作從基礎(chǔ)做起
7. 安全管理重心下移
8. 安全行為激勵
三、班組安全管理7項基礎(chǔ)工作
1. 崗位與職責(zé)落實
1）班組長安全管理能力要求
2）班組人員崗位分工
3）各類人員安全管理職責(zé)
2. 規(guī)章制度、規(guī)程與標準制定
1）班組規(guī)章制度分類
2）班組安全管理制度
3. 安全管理制度執(zhí)行要求
1）操作規(guī)程要求
2）作業(yè)標準要求
3）臨時性措施要求
4. 基層安全管理臺賬建設(shè)
1）班組安全管理臺帳
2）靜態(tài)安全管理臺賬建設(shè)
3）動態(tài)安全管理臺賬建設(shè)
4）特種作業(yè)人員檔案管理
5. 安全教育與培訓(xùn)
1）安全教育類型
2）安全教育內(nèi)容
3）安全培訓(xùn)方法
4）安全授課方式“天龍八部”
6. 設(shè)備設(shè)施安全管理
1）設(shè)備設(shè)施對安全生產(chǎn)的作用
2）設(shè)備設(shè)施的使用要求
3）消除設(shè)備設(shè)施不安全的措施
7. 人員安全管理
1）習(xí)慣性違章定義與特征
2）反習(xí)慣性違章的主體
3）反習(xí)慣性違章重點環(huán)節(jié)
4）作業(yè)環(huán)境安全管理
5）生產(chǎn)過程環(huán)境安全管理
6）職業(yè)衛(wèi)生環(huán)境安全管理
7）員工健康安全管理
案例：誰動了我的奶酪？
討論：什么是規(guī)則？
第三講：如何提升班組安全管理
一、班組安全管理的9個技能
1. 作業(yè)前安全準備（五想五不干）
1）明確任務(wù)
2）落實責(zé)任
3）危險源識別與風(fēng)險評估
4）措施制定與落實
5）工具與設(shè)備
6）作業(yè)環(huán)境
7）人員技能
2. 班前班后會
1）班前/班后會的方式
2）班前/班后會的內(nèi)容
3）班前/班后會的風(fēng)險溝通
3. 危險源辨識
1）危險源辨識原則
2）危險源辨識方法
3）危險源辨識技巧
4. 隱患排查
1）隱患排查方法
2）隱患管理流程
5. 行為安全控制
1）不安全行為安全觀察
2）不安全行為溝通技巧
6. 作業(yè)現(xiàn)場安全管理
1）作業(yè)現(xiàn)場6S管理
2）作業(yè)現(xiàn)場可視化管理
7. 作業(yè)過程安全控制
1）班前風(fēng)險分析
2）班中監(jiān)督檢查
3）班后現(xiàn)場恢復(fù)
4）班后溝通交接
5）班組中高風(fēng)險作業(yè)安全控制與管理
6）高處作業(yè)安全
7）進入受限空間作業(yè)安全
8）起重作業(yè)安全
9）動火作業(yè)安全
10）其他作業(yè)安全
8. 作業(yè)安全標準化
1）作業(yè)安全標準化的意義
2）執(zhí)行作業(yè)安全標準的重要性
3）制定作業(yè)安全標準的注意事項
9. 作業(yè)現(xiàn)場應(yīng)急處理
1）作業(yè)現(xiàn)場應(yīng)急處理的原則
2）作業(yè)現(xiàn)場應(yīng)急處置的流程
3）作業(yè)現(xiàn)場應(yīng)急處置的技巧
視頻與案例：誰的錯？
討論：習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的？
第四講：違章專項控制
一、班組人員違章行為控制（專項）
討論：人的不良心理會導(dǎo)致什么樣行為？
討論：違章與人的不安全行為之間關(guān)系？
1. “破窗效應(yīng)”給反習(xí)慣性違章的啟示
2. 如何進行反習(xí)慣性違章？
3. 人員違章識別方法
觀察一：第一反應(yīng)
觀察二：人員位置
觀察三：工具設(shè)備
觀察四：個人防護
觀察五：程序標準
觀察六：作業(yè)場所
4. 違章查處與溝通技巧
5. 反習(xí)慣性違章流程與措施
視頻分享：對違章不可視而不見
討論：人因失誤——誰之過？
1）違章與人的不安全行為區(qū)別
2）違章心理原因分析
3）主動型違章心理
4）非主動型違章心理
5）建立違章行為庫
6）建立違章查處標準，劃定違章紅線
7）親情感召在反違章中的作用
8）重復(fù)性違章的根源分析
回顧總結(jié)與答疑
于楓老師 安全管理實戰(zhàn)專家
國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師
國家注冊安全工程師
國家注冊心理咨詢師
16年大型央企安全管理實戰(zhàn)經(jīng)驗
曾任：中國鐵路某分局集團丨技術(shù)、安全主管/維修崗位班組長
現(xiàn)任：鄭州鐵路局丨內(nèi)部培訓(xùn)師
中國神華能源、朔黃鐵路、中鐵四局集團、中鐵建十七局集團、中國通號局等企業(yè)特邀顧問
著有書籍：《安全責(zé)任與素養(yǎng)》、《鐵路營業(yè)線施工安全基礎(chǔ)知識》
擅長領(lǐng)域：安全領(lǐng)導(dǎo)力、現(xiàn)場生產(chǎn)安全管理、企業(yè)EHS環(huán)境職業(yè)健康安全管理體系建、班組長綜合素養(yǎng)提升
于老師擁有16年大型央企安全管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，曾為中國鐵路某分局完善了安全規(guī)章制度和安全風(fēng)險體系建設(shè)，帶領(lǐng)32名團隊成員，通過安全責(zé)任意識打造，提升了安全素質(zhì)，并強化現(xiàn)場生產(chǎn)安全管理和企業(yè)EHS安全環(huán)境職業(yè)健康安全體系建設(shè)，取得自組織成立以來安全最好成績（連續(xù)安全生產(chǎn)2000天），企業(yè)投入和產(chǎn)出比例提升1.2倍以上，培養(yǎng)出了10余名優(yōu)秀的人力資源5s管理人員，助力其成為中國鐵路集團的標桿企業(yè)。
于老師具有堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的授課經(jīng)驗，著有書籍《安全責(zé)任與素養(yǎng)》、《鐵路營業(yè)線施工安全基礎(chǔ)知識》，其中《安全責(zé)任與素養(yǎng)》一書匯集了多項實戰(zhàn)經(jīng)典案例，廣受好評，銷量達到一萬冊，再版一次。老師至今累計授課超600場，服務(wù)過中國神華集團、中鐵四局、中國水電、中國通號局集團公司、東風(fēng)集團、晉億實業(yè)股份有限公司等多家企業(yè)，參訓(xùn)學(xué)員高達20000人，課程滿意度達95%以上。
部分授課案例：
◆ 曾為中國鐵路總公司講授《工務(wù)現(xiàn)場作業(yè)安全》課程，通過案例教學(xué)，模擬演練，著力解決難點，將授課現(xiàn)場科幻畫，知識與風(fēng)格進行完好鏈接，增強學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提升培訓(xùn)效果，后持續(xù)返聘三年。
◆ 曾為朔黃鐵路發(fā)展有限公司講授《本質(zhì)安全與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程，實操與案例相結(jié)合，深度解析本質(zhì)安全問題，把“安全”運用到現(xiàn)實生活；同時也為企業(yè)培養(yǎng)了一批近16位具備管理能力、符合企業(yè)長遠發(fā)展的優(yōu)秀后備管理人才，課程得到企業(yè)和學(xué)員交口稱贊，深受學(xué)員喜愛，后持續(xù)返聘三年。
◆ 曾為中國鐵路某分局集團有限公司講授《生產(chǎn)現(xiàn)場安全管理》課程，通過深挖現(xiàn)場痛點，著力解決難點，將安全規(guī)章與現(xiàn)實生活相結(jié)合，豐富了課堂，增強了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，增強培訓(xùn)效果，獲得學(xué)員交口稱贊，后持續(xù)返聘三年。
◆ 曾為東風(fēng)集團股份有限公司講授《HSE安全管理》課程，老師將理論知識與現(xiàn)場互動相結(jié)合，通過魚缸會議深挖痛點，著力解決重點難點，吸引了學(xué)員興趣，提升了企業(yè)培訓(xùn)效果，獲得企業(yè)和學(xué)員好評。
◆ 曾為神朔鐵路發(fā)展有限公司講授《卓越班組長安全素質(zhì)提升》課程，通過讓學(xué)員在娛樂中學(xué)習(xí)，在感悟中提升，班組長素質(zhì)和安全績效獲得廣泛認可和好評，目前已有16位學(xué)員管理職位和管理能力得到提升。
…….
主講課程：
《贏在中層——卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》
《安全之魂——本質(zhì)安全與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》
《從優(yōu)秀到卓越——班組長綜合素質(zhì)提升》
《如何打造企業(yè)EHS環(huán)境職業(yè)健康安全管理體系》
《現(xiàn)場生產(chǎn)安全管理——班組安全建設(shè)7931模型》
《贏在中層——安全領(lǐng)導(dǎo)力與卓越執(zhí)行力》
授課風(fēng)格：
老師的課程演講靈動、幽默，激情四射，妙趣橫生，肢體語言豐富、言語表達嚴謹生動，是一位極具個人魅力的實戰(zhàn)型培訓(xùn)講師和團隊訓(xùn)練導(dǎo)師。
▲靜態(tài)授課方式：理論教學(xué)—激情演講—故事講授
▲動態(tài)授課方式：案例分析—促動思考—實戰(zhàn)演練
▲中態(tài)授課方式：教練提問—分組討論—辯論分享
▲授課目標效果：以結(jié)果為導(dǎo)向，注重過程互動、達到身心合一的效果
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