思維導(dǎo)圖在工作中的應(yīng)用，王勝內(nèi)訓(xùn)課程

《思維導(dǎo)圖在工作中的應(yīng)用》課綱內(nèi)容：

課程背景：
知識(shí)爆炸的信息化社會(huì)中，我們每個(gè)人都在尋找一種工具，使得我們?cè)谏�、學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中產(chǎn)生高效的影響。思維導(dǎo)圖的功能很大程度上可以從時(shí)間角度來(lái)區(qū)分。面對(duì)過(guò)去，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容進(jìn)行梳理；面對(duì)未來(lái)，對(duì)未知的工作、問(wèn)題起到思維激發(fā)的作用。
本門課程以橫向辦公常用軟件對(duì)比和縱向心理剖析的方式深度解析了什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖為何有效，最后通過(guò)繪圖四步法，常見(jiàn)誤區(qū)和軟件實(shí)戰(zhàn)的方式幫助學(xué)員掌握思維導(dǎo)圖從原理到思維結(jié)構(gòu)再到具體操作技巧的全流程教學(xué)。

課程收益：
▲ 理解OFFICE三件套和思維導(dǎo)圖軟件背后的思考邏輯和各自的適用工作對(duì)象；
▲ 從心理學(xué)層面深刻理解思維導(dǎo)圖為什么有效的原因；
▲ 掌握思維導(dǎo)圖繪制四步法和常見(jiàn)誤區(qū)
▲ 掌握繪制思維導(dǎo)圖的2個(gè)實(shí)戰(zhàn)型工具

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)管理層、各部門負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干
課程方式：采用講師講述、案例分析、分組討論、情景模擬演練等方式

課程大綱
課前調(diào)研：學(xué)到什么內(nèi)容？
課前調(diào)研：解決什么問(wèn)題？
第一講：由表及里-軟件不同，模式不同
一、Word
1. 以行為基本結(jié)構(gòu)
2. 強(qiáng)制性線性思維
3. 不適合發(fā)散思路
二、Excel
1. 以表為基本結(jié)構(gòu)
2. 必須遵循橫豎單元
三、PPT
1. 以頁(yè)為基本結(jié)構(gòu)
2. 還是線性思維
3. 更有表現(xiàn)力
四、思維導(dǎo)圖
1. 寫作之難
2. 人類的思維方式
3. 對(duì)已知
4. 對(duì)未知

第二講：由淺到深-接近天性，解放思維
一、嬰兒怎么認(rèn)識(shí)世界？
二、成人怎么學(xué)習(xí)知識(shí)？
三、左右腦分工理論的啟示
四、思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)筆記對(duì)比
1. 從記憶效果看
2. 從制作過(guò)程看
3. 從傳播效果看
4. 從想象空間看
五、思維導(dǎo)圖與結(jié)構(gòu)化思維
1. 結(jié)構(gòu)化思維的目的
2. 金字塔結(jié)構(gòu)
3. 練習(xí)：用金字塔結(jié)構(gòu)分析如何提高客戶服務(wù)水平
4. 結(jié)構(gòu)分類的MECE法則

第三講：化繁為簡(jiǎn)-四步畫圖，軟件掌握
一、繪制四步法
1. 點(diǎn)：確定主題，集中發(fā)散
2. 線：思路清晰、逐層展開(kāi)
3. 面：歸類分組，充分全面
4. 體：配圖添色、立體可現(xiàn)
二、使用誤區(qū)
1. 不要被面積限制
2. 不要被MECE限制
3. 不要被邏輯限制
4. 不要被外觀限制
三、典型軟件教學(xué)
1. Xmind Zen
1）如何制作思維導(dǎo)圖
2）基本工具箱
3）常用快捷鍵
4）導(dǎo)入/導(dǎo)出
2. 百度腦圖
1）在線存儲(chǔ)
2）在線搜圖
3）其它優(yōu)勢(shì)
4）相對(duì)劣勢(shì)
課程回顧與問(wèn)題解答

王勝老師  TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家
7年世界500強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)
武漢大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士
美國(guó)項(xiàng)目管理師（PMP）
曾任：湖北移動(dòng) 培訓(xùn)經(jīng)理
湖北移動(dòng)2013、2014省級(jí)優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師
武漢大學(xué)、華中師大學(xué)和中南民族大學(xué)客座講師
企業(yè)培訓(xùn)權(quán)威媒體《培訓(xùn)》雜志特邀專欄作者
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、授課技巧、微課開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新思維

王老師擁有7年世界500強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，曾為移動(dòng)集團(tuán)公司內(nèi)培養(yǎng)、輔導(dǎo)省市級(jí)內(nèi)訓(xùn)師136位，連續(xù)3年擔(dān)任公司內(nèi)部中高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師選拔評(píng)委，連續(xù)3年主導(dǎo)公司員工職業(yè)技能認(rèn)證教材開(kāi)發(fā)，主導(dǎo)或參與集團(tuán)級(jí)和省級(jí)課程開(kāi)發(fā)、優(yōu)化《優(yōu)勢(shì)思維-問(wèn)題分析與解決》、《溝通心理學(xué)》、《清單管理》等7門標(biāo)準(zhǔn)課件，并被總公司推行到全國(guó)或全省移動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)通用。
王老師同時(shí)是企業(yè)培訓(xùn)權(quán)威媒體《培訓(xùn)》雜志特邀專欄作者，應(yīng)邀擔(dān)任“師道匠心•2019中國(guó)內(nèi)訓(xùn)師大賽”評(píng)委；善于系統(tǒng)全面診斷企業(yè)需求，貫入企業(yè)自身案例，有場(chǎng)景，有針對(duì)的幫助打造金牌內(nèi)訓(xùn)師，累計(jì)培訓(xùn)百余場(chǎng)，受訓(xùn)學(xué)員4000余人，課程滿意度高達(dá)95%，課程重復(fù)采購(gòu)率71%。曾為武漢公交集團(tuán)進(jìn)行7期《TTT職業(yè)講師》系列課程培訓(xùn)，期中首次給該公司集團(tuán)級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)以后，次年即給該集團(tuán)公司下屬6個(gè)分公司輪訓(xùn)，累積為其培養(yǎng)390多位內(nèi)訓(xùn)師，累計(jì)幫助其產(chǎn)出大課40余門，微課300余門。

部分返聘案例：
■曾為湖北省戒毒管理局和湖北省監(jiān)獄管理局，進(jìn)行《共建課堂-群體起舞的課堂構(gòu)建》、《TTT定向高效學(xué)習(xí)技巧》和《精準(zhǔn)打擊-十分鐘微課開(kāi)發(fā)技巧》總共6期，又為其兄弟單位監(jiān)獄局200余名教育改造崗骨干獄警培訓(xùn)以上三門課程總共3期，均取得訓(xùn)后評(píng)估滿意度96%以上的反饋。
■曾為武漢中商集團(tuán)，助其從零基礎(chǔ)開(kāi)始搭建內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系統(tǒng)，幫甲方梳理中長(zhǎng)期內(nèi)訓(xùn)師發(fā)展規(guī)劃，授課《通己達(dá)人-TTT演繹及控場(chǎng)技巧》、《敏捷開(kāi)發(fā)-TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》和《源源不斷-TTT定向高效學(xué)習(xí)技巧》總共6期，培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師儲(chǔ)備人員168人，選拔首批內(nèi)訓(xùn)師40人。
■曾為湖北移動(dòng)，進(jìn)行《通己達(dá)人-TTT演繹及控場(chǎng)技巧》、《敏捷開(kāi)發(fā)-TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》和《源源不斷-TTT定向高效學(xué)習(xí)技巧》培訓(xùn)總共10期，其中武漢移動(dòng)連續(xù)2年使用本課程為其培養(yǎng)市級(jí)內(nèi)訓(xùn)師；孝感移動(dòng)連續(xù)3年使用本課程為其培養(yǎng)青年骨干員工。
★曾為中石油湖北銷售分公司，2018年為其培訓(xùn)《通己達(dá)人-TTT演繹及控場(chǎng)技巧》后，其下屬機(jī)構(gòu)武漢分公司和省公司非油品部又另外采購(gòu)《敏捷開(kāi)發(fā)-TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》及《降本增效-創(chuàng)新思維與工具工作坊》課程總共4期，幫助該公司7個(gè)技師工作室產(chǎn)生創(chuàng)新方案32個(gè)，重點(diǎn)送集團(tuán)參選創(chuàng)新方案5個(gè)，為其培養(yǎng)初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師45名，中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師30名，高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師11名。
■曾為華中師范大學(xué)，進(jìn)行《通己達(dá)人-TTT演繹及控場(chǎng)技巧》課程培訓(xùn)共5期，直接面授培訓(xùn)心理學(xué)研究生100余人，間接培訓(xùn)學(xué)生300余人，并于2017年6月正式被華中師范大學(xué)心理學(xué)院聘為心理學(xué)院兼職教師。
■曾為武漢大學(xué)，進(jìn)行《通己達(dá)人-TTT演繹及控場(chǎng)技巧》課程培訓(xùn)共4期，其中培訓(xùn)大陸學(xué)生200余人，培訓(xùn)香港、澳門及臺(tái)灣學(xué)生80余人，均收獲了長(zhǎng)篇反饋好評(píng)，有臺(tái)灣學(xué)員表示其上《通己達(dá)人-TTT演繹及控場(chǎng)技巧》課比上專業(yè)課還要認(rèn)真。
■曾為《培訓(xùn)》雜志及其APP供稿并開(kāi)設(shè)微課專欄，《培訓(xùn)師那些事兒》、《學(xué)員做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，你知道Ta在想什么嗎？》、《電子游戲竟然和培訓(xùn)也有聯(lián)系》和《還在為訓(xùn)后行為得不到改變而苦惱？也許是沒(méi)厘清這些誤區(qū)》等多篇文章，2018年11月在其APP“培伴”上開(kāi)設(shè)微課專欄《當(dāng)TTT遇上心理學(xué)》，目前已上線TTT系列微課12期，截至目前總訪問(wèn)量居首。

主講課程：
【制作】《敏捷開(kāi)發(fā)—TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
【引導(dǎo)】《共建課堂—群體起舞的課堂構(gòu)建》
【表達(dá)】《通己達(dá)人—TTT演繹及控場(chǎng)技巧》
【學(xué)習(xí)】《知識(shí)管理—培訓(xùn)師定向高效學(xué)習(xí)技巧》
【微課】《精準(zhǔn)打擊—十分鐘微課開(kāi)發(fā)技巧》
【思維】《降本增效—?jiǎng)?chuàng)新思維與工具工作坊》

授課風(fēng)格：
■ 有趣：在課程以大量鮮活的企業(yè)實(shí)際案例/視頻+現(xiàn)場(chǎng)心理實(shí)驗(yàn)/測(cè)試+實(shí)操演練等多元的場(chǎng)景化教學(xué)，使學(xué)員每間隔一段時(shí)間就更換一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松愉快和新鮮感中不斷學(xué)習(xí)。
■ 有用：根據(jù)老師個(gè)人的實(shí)用主義風(fēng)格，在兼顧趣味性的同時(shí)，只選取學(xué)員能夠掌握，容易遷移和能最終落地的理念、理論、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法和工具進(jìn)行教學(xué)。
■ 有關(guān)：每次授課前會(huì)依據(jù)甲方提供的相關(guān)資料、訓(xùn)前調(diào)研等信息，根據(jù)學(xué)員所在行業(yè)、企業(yè)和崗位更換有針對(duì)性的案例、練習(xí)場(chǎng)景，具體的話術(shù)、“包袱”也會(huì)有相應(yīng)調(diào)整，做到課程定制化，課程內(nèi)容跟每位學(xué)員有深切關(guān)聯(lián)。