金字塔思維與公文寫作

金字塔思維與公文寫作(孫瑋志)課程介紹：

課程背景：
本課程，就是要讓你精彩表達！
表達的不好，我們很多時候會覺得是語辭修飾的問題，但它很有可能是個內(nèi)容結(jié)構(gòu)的問題：如果內(nèi)容、結(jié)構(gòu)組織得好，即便語辭很糙，都有可能表達得有料、有水平。
如何能夠有效地安排表達的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)呢？對此，金字塔原理給出了非常經(jīng)典的方法和答案。把這個原理有效地用好，對于化解公文的語言表達問題有著非�，F(xiàn)實的意義。

學員收益：
1. 熟練運用常用公文的寫作模式；
2. 熟練應(yīng)用公文寫作的構(gòu)思與行文方法；
3. 有效提升借助公文來辦理公務(wù)的能力；
4. 有效提升受訓單位的公文規(guī)范化程度；
5. 有效提升書面溝通的意識與能力。

課程特色：
1．專業(yè)——講師是專門研究寫作理論的博士，美國得克薩斯州立大學訪問學者，中國社科院高級訪問學者，“格局創(chuàng)意寫作系列叢書”作者，有著豐富的寫作實踐和寫作培訓經(jīng)驗；
2．通透——追根溯源，將金字塔思維與公文寫作的相關(guān)理論講透徹，讓學員知其然，更知其所以然；
3. 實用——課程匯總了很多寫作經(jīng)驗，提供了諸多模板，拿來即用；
4．有趣——講故事、做游戲、看電影，讓課程與枯燥說拜拜。

課程時間：2天，6小時/天

授課方式：1．主題講授；2．分組PK；3．現(xiàn)場演練；4案例研討；5視頻欣賞；6．游戲互動

課程大綱：

第一講：公文寫作的思維模式
一、金字塔結(jié)構(gòu)
1. 歸類分組，將思想組織成金字塔；
2. 自上而下表達，結(jié)論先行；
3. 自下而上思考，總結(jié)概括。
二、金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
１. 縱向關(guān)系；
２. 橫向關(guān)系；
３. 序言的結(jié)構(gòu)。
三、如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)
1. 自上而下法；
2. 自下而上法；
3. 初學者注意事項；
4. SCQA法則。
四、在表達中呈現(xiàn)金字塔
1. 突出顯示表達的框架結(jié)構(gòu)；
2. 話語之間要有過渡；
3. 畫腦圖；
4. 把圖像復制成文字。
五、需要關(guān)注的TOPS法則
1. 瞄準受眾；
2. 貫穿整體；
3. 擲地有聲；
4. 言之有據(jù)。
六、  書面呈現(xiàn)中的模式化表達
1. 結(jié)論先行；
2. 以上統(tǒng)下；
3. 歸類分組；
4. 邏輯遞進。

第二講：常用文種的適用模式
一、何為公文
1. 公務(wù)活動中使用的文書；
2. 有著特定體式的文書；
3. 需要經(jīng)過一定的處理程序來使用的文書。
二、各類文種的適用情景
1. 公文的類型劃分；
2. 公文的文種構(gòu)成；
3. 常用文種適用口訣。
三、公文寫作的文面規(guī)矩
1. 行款格式的參考模板；
2. 排版格式的參考模板；
3. 公文中運用標點符號的注意事項。
四、公文寫作的常見錯誤及規(guī)避模式
1.公文寫作的錯誤有且只有兩種；
2.公文模板規(guī)避格式錯誤；
3.以讀者為尊化解表達錯誤。
案例：一份公告的力量。

第三講 常用公文的寫作模式
一、 如何寫好通知?
1. 通知的內(nèi)容構(gòu)成規(guī)律；
2. 通知的格式；
3. 通知的語言風格；
4. 通知的寫作模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一份通知。
二、如何寫好請示？
1.請示的三個特點；
2.請示要來資源的書寫關(guān)鍵；
3.請示的寫作模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一份請示。
三、如何寫好工作報告與工作總結(jié)？
1. 寫好報告與總結(jié)的三個要點；
2. 報告與總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式；
3．報告與總結(jié)的內(nèi)容規(guī)律；
4. 報告與總結(jié)的寫作模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一段報告。
四、怎樣寫好常用函？
1.函的多重屬性；
2.函的類型劃分；
3.函的內(nèi)容規(guī)律；
4.函的寫作模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一份函。
五、如何寫好會議紀要？
1.寫好會議概況的模式；
2.紀要主體的撰寫模式；
3.紀要結(jié)尾的撰寫模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一份紀要。
六、如何寫好活動方案？
1. 活動方案的內(nèi)容規(guī)律；
2. 成功制訂活動方案的思維模式；
3. 方案的撰寫模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一段方案。
七、如何寫好講話稿？
1. 講話稿的三個屬性；
2. 講話稿的內(nèi)容規(guī)律；
3. 講話稿的撰寫模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一段講話稿。
八、會填空就會公文——公文模板總動員
1.上行文模板；
2.下行文模板；
3.平行文模板。
現(xiàn)場演練： 結(jié)合今天的授課內(nèi)容，寫一份有關(guān)本次培訓活動的學習總結(jié)。

第四講 總結(jié)、回顧

主講專家：
孫瑋志博士 新聞軟文實戰(zhàn)專家
華南師范大學 文學博士
“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人
美國德克薩斯州立大學訪問學者
15年的文案設(shè)計、軟文營銷教學與實戰(zhàn)經(jīng)驗
現(xiàn)任：廣東醫(yī)科大學  人文與管理學院助理研究員
中國寫作學會/中國屈原學會/中華博士聯(lián)合會 理事
曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心  董事總經(jīng)理/ 創(chuàng)意總監(jiān)
公關(guān)專家、媒體人、專欄專家/顧問、資深編輯
內(nèi)蒙古師范大學，碩士，文藝學專業(yè)，研究方向：文學創(chuàng)作論
華南師范大學，博士，中國古代文學專業(yè)，研究方向：中國古代文論
美國德克薩斯州立大學，訪問學者，創(chuàng)意寫作專業(yè)，研究方向：廣告創(chuàng)意與軟文營銷

實戰(zhàn)經(jīng)驗：
文學博士，“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人，新型寫作教輔書的倡導者、撰寫者和傳播者。自2000年開始一直從事策劃與創(chuàng)作工作，曾任天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理，曾參與大型跨國紀錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫作實踐與寫作教育培訓工作十五年，教授學生及學員超過10000人。就職于廣東醫(yī)科大學人文與管理學院從事創(chuàng)意寫作研究和教學工作，目前主持研究了多項與創(chuàng)意寫作相關(guān)的課題，包括省級課題一項、廳級課題兩項、校級課題三項、橫向課題兩項。同時參與了兩項與創(chuàng)意寫作相關(guān)的國家級課題研究。

主講課程：《媒體人文案寫作技巧》《輿情管理與媒體表達》《新時代下的網(wǎng)絡(luò)輿情管理》
《醫(yī)療行業(yè)的輿情管理與媒體表達》《政府機關(guān)的網(wǎng)絡(luò)輿情管理與媒體表達》

專業(yè)成果：
★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年、呼和浩特昭君文化節(jié)和跨國紀錄片《沿著馬可波羅的足跡》的創(chuàng)意、策劃和撰稿工作。
★ 曾長期在廣東醫(yī)科大學、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學、內(nèi)蒙古藝術(shù)學院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院等高校從事創(chuàng)意寫作研究和教學工作。
★ 出版了主編作品一部：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》；“格局創(chuàng)意寫作”系列叢書三部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》；
★ 出版合著作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應(yīng)用文讀寫教程》、《生命文化教育導論》；
★ 即將出版獨著作品四部：學術(shù)專著《語言的能耐與無奈——魏晉“言意之辨”研究》、《中國古典文學與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》；小說《塵緣似水》、《作文王國奇遇記》。

授課風格：
孫博士，因濃厚的文化底蘊，加之對企業(yè)員工培訓方法的研究，使得培訓課程能通過經(jīng)典故事、現(xiàn)實案例、情景游戲，啟發(fā)學員深刻思考，進而通過專業(yè)的講解，使學員在互動的同時，獲得感悟與方法。

服務(wù)客戶（部分）：
院校類：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、內(nèi)蒙古藝術(shù)學院、巴彥淖爾市藝術(shù)學校、廣東醫(yī)科大學……
政府類：呼和浩特市政府、內(nèi)蒙古文化局、中國質(zhì)量認證中心、哈爾濱鐵路局、……
廣播電臺類：內(nèi)蒙古電視臺、東莞廣播電視臺、內(nèi)蒙古巴彥淖爾電視臺……
文化傳媒類：東莞和豐文化公司、廣州小螞蟻文化傳媒、青蘋果文化傳媒、平凡國際傳媒……
其它知名企業(yè)：中國移動、中國電信、國家電網(wǎng)、國網(wǎng)某供電公司 紅蜻蜓、新百麗鞋業(yè)、北京現(xiàn)代、丹姿、三九藥業(yè)、好太太集團、供電局、……

更多金字塔思維與公文寫作相關(guān)課程：