國際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證班-中級(jí)班

國際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證班-中級(jí)班(羅紹迪)課程介紹：

【流程】申請(qǐng)——培訓(xùn)——考試（現(xiàn)場(chǎng)考試+課后作業(yè)）——頒證
認(rèn)證費(fèi)：每級(jí)認(rèn)證費(fèi)1500元
 
課程分三階段完成，每階段課程為2天
本課程常年滾動(dòng)開課，凡報(bào)名參加學(xué)員，均可享受免費(fèi)復(fù)訓(xùn)一次。

課程前言

    很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時(shí)候，我們接到課題便想當(dāng)然整出了課程，可到課堂卻捉襟見肘、十分難堪。完美源于設(shè)計(jì)，喬布斯專注于設(shè)計(jì)追求終成就了蘋果的轟動(dòng)全球，同時(shí)也成就了自己。同理，精彩課程也必須經(jīng)受完美設(shè)計(jì)。那么，我們應(yīng)該遵循何種設(shè)計(jì)理念與邏輯；遵照何種設(shè)計(jì)程序與方法，來實(shí)現(xiàn)完美？我們?cè)撊绾蝸砘卮鹋嘤?xùn)與不培訓(xùn)，培訓(xùn)什么與不培訓(xùn)什么的問題呢？我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)我們的課程大綱與內(nèi)容？本課程是有志于提升自己課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力人士的一本實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)手冊(cè)。

課程收獲

運(yùn)用問題分析技術(shù)，學(xué)員能判斷哪些績效問題應(yīng)該用培訓(xùn)去解決
運(yùn)用破題技術(shù)，學(xué)員能迅速破解課程主題
運(yùn)用任務(wù)分析3利器，學(xué)員能迅速得出課程教學(xué)任務(wù)通過目標(biāo)分析，學(xué)員能界定、編制培訓(xùn)目標(biāo)
運(yùn)用內(nèi)容設(shè)計(jì)指導(dǎo)圖，學(xué)員應(yīng)能夠設(shè)計(jì)一門課程的內(nèi)容使用素材編輯方法，學(xué)員能開發(fā)一門課程的案例教材

課程特色

課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩的討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述了培訓(xùn)師所必備的初級(jí)能力（演繹力與說服力）。  

課程大綱

第一天：培訓(xùn)師破題力

一、辨別：培訓(xùn)師心智模式突破
1、情景模擬：培訓(xùn)部的一份授課邀請(qǐng)函
2、課題管理陷阱：經(jīng)常致使培訓(xùn)師砸課的心智模式
3、問題分析與解決9問思維模型：有效課題解構(gòu)與課程建構(gòu)的心智模式
4、案例：信息部的培訓(xùn)需求，是不是培訓(xùn)問題？
5、培訓(xùn)師培訓(xùn)問題判別的模型與工具

二、界定：培訓(xùn)師課程結(jié)構(gòu)迅速生成思維
1、小小練習(xí)：給你一個(gè)課題，你能迅速告訴我課程結(jié)構(gòu)與綱要嗎？
2、定位：課題界定工具講析與應(yīng)用
3、剔骨：課程結(jié)構(gòu)迅速生成若干思維
 你能用4個(gè)字高度概括任務(wù)嗎？
 發(fā)散思維，你又運(yùn)用了多少？
4、確立：培訓(xùn)子課題區(qū)分與取舍思維

三、分析：培訓(xùn)師教學(xué)任務(wù)生成原理與方法
1、教學(xué)任務(wù)分析的三把利器
2、任務(wù)分析3把利器：環(huán)境分析
3、任務(wù)分析3把利器：工作分析
 程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練
 非程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練
4、任務(wù)分析3把利器：人員分析
 人員分析涉及到哪些人員？
 培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教學(xué)任務(wù)有哪些取舍？（視頻賞析、案例分析）
 培訓(xùn)師自身風(fēng)格與特征對(duì)教學(xué)任務(wù)有哪些取舍？（案例分析）
 其他人員會(huì)如何做影響教學(xué)任務(wù)？

四、培訓(xùn)師破題力綜合演練（設(shè)計(jì)與開發(fā)課程大綱）與總結(jié)

第二天：培訓(xùn)師立意力
一、開始：立意從需求開始
1、小小練習(xí)：現(xiàn)在你接到一個(gè)課題，想做需求調(diào)查，你該如何設(shè)計(jì)此項(xiàng)目？
2、培訓(xùn)需求分析模型講解
3、培訓(xùn)需求分析項(xiàng)目思路、方法與工具
4、培訓(xùn)需求分析項(xiàng)目典型應(yīng)用賞析

二、確立：立意自目標(biāo)確立
1、培訓(xùn)目標(biāo)認(rèn)知與理解
 團(tuán)隊(duì)探索：培訓(xùn)課程的培訓(xùn)目標(biāo)從哪里來？
 能幫助培訓(xùn)師快速入題的培訓(xùn)目標(biāo)類型
2、培訓(xùn)目標(biāo)類型應(yīng)用練習(xí)
3、培訓(xùn)師應(yīng)該知道的培訓(xùn)目標(biāo)編制
 培訓(xùn)目標(biāo)編制模型
 培訓(xùn)目標(biāo)編制模型應(yīng)用與培訓(xùn)目標(biāo)編寫演練
3、培訓(xùn)師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理選擇培訓(xùn)目標(biāo)
 培訓(xùn)目標(biāo)決策模型
 培訓(xùn)目標(biāo)決策模型應(yīng)用與工具

三、延續(xù)：立意從結(jié)構(gòu)延續(xù)
1、培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的思維
2、培訓(xùn)課程三種結(jié)構(gòu)講解
3、培訓(xùn)目標(biāo)順序排列若干種方法

四、展開：立意由內(nèi)容展開
1、課程內(nèi)容思想流設(shè)計(jì)模型與應(yīng)用（視頻賞析、案例分析）
2、課程內(nèi)容情感流設(shè)計(jì)簡析
3、課程內(nèi)容起點(diǎn)與終點(diǎn)分析

五、鋪墊：立意被素材鋪墊
1、培訓(xùn)師素材選擇的思路、方法與工具
2、培訓(xùn)師素材（正文、案例）編輯思維與工具
3、培訓(xùn)師素材評(píng)價(jià)簡析

認(rèn)證講師

羅紹迪
 ■ 國際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)（IOCL）中國區(qū)唯一授權(quán)講師
 ■ 國際職業(yè)培訓(xùn)師6力認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)始人
 ■ 廣東培訓(xùn)協(xié)會(huì)注冊(cè)講師

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