卓越團(tuán)隊(duì)打造的五項(xiàng)修煉

培訓(xùn)關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)

卓越團(tuán)隊(duì)打造的五項(xiàng)修煉(肖楠)課程介紹：

【課程簡(jiǎn)介】
    本課程萃取肖楠老師16年同濟(jì)大學(xué)EMBA、3000億級(jí)知名集團(tuán)、知名咨詢(xún)公司、全球行業(yè)第一的科技集團(tuán)、世界500強(qiáng)知名集團(tuán)、全球行業(yè)第一的快銷(xiāo)集團(tuán)等世界及國(guó)內(nèi)的頂級(jí)公司實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，干貨滿滿。
    肖楠老師作為集團(tuán)高層管理者，從0創(chuàng)建綠城管理集團(tuán)企業(yè)大學(xué)、創(chuàng)建瑞士SGS集團(tuán)中國(guó)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者梯隊(duì)培養(yǎng)體系、創(chuàng)建安利（中國(guó)）中高層領(lǐng)導(dǎo)者加速培養(yǎng)體系、服務(wù)咨詢(xún)公司期間，為眾多世界500強(qiáng)及行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)提供關(guān)鍵人才發(fā)展全過(guò)程咨詢(xún)，累計(jì)培養(yǎng)10000多名優(yōu)秀的中高層領(lǐng)導(dǎo)者，培訓(xùn)技能得到實(shí)踐驗(yàn)證。
    課程融合BLM領(lǐng)導(dǎo)力模型、情景領(lǐng)導(dǎo)力模型、貝爾賓團(tuán)隊(duì)模型、ICF教練技術(shù)模型等全球經(jīng)典，配合情境案例、教練技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)全球頂尖培訓(xùn)技術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)者工作場(chǎng)景的高度融合，所以本課程是一門(mén)經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證、具有極強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)意義的經(jīng)典課程。

【課程特色】
本課程通過(guò)咨詢(xún)技術(shù)、教練引導(dǎo)技術(shù)，情境案例演練等手法，配合培訓(xùn)技術(shù)、視頻還原管理場(chǎng)景等，幫助學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)解決難題，實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”。

【課程收益】
一、知角色、基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變化和趨勢(shì)、認(rèn)知新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位和能力要求；
二、強(qiáng)組織、基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)要求、科學(xué)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、人才選拔、權(quán)責(zé)分工等；
三、帶隊(duì)伍、基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展科學(xué)規(guī)律、掌握因人而異的領(lǐng)導(dǎo)，賦能團(tuán)隊(duì)、提升效能；
四、育人才、基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)要求、掌握如何輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員快速獨(dú)當(dāng)一面的方法；
五、塑文化、基于凝聚團(tuán)隊(duì)要求、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)文化塑造、共啟愿景等凝聚團(tuán)隊(duì)的方法；

【課程安排】2天

【課程邏輯】



【課程大綱】

第一步 知角色、基于行業(yè)趨勢(shì)與當(dāng)下任務(wù)提升領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知
1. 提問(wèn)互動(dòng)：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
2. 小組討論：新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與能力要求 
3. 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：基于行業(yè)大數(shù)據(jù)的領(lǐng)導(dǎo)者能力模型
4. 復(fù)盤(pán)改進(jìn)：基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)新時(shí)代的要求，明確自我能力差距、自我提升路徑
【成果產(chǎn)出】基于行業(yè)大數(shù)據(jù)的領(lǐng)導(dǎo)力模型、自我能力差距、提升路徑

第二步 強(qiáng)組織、基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)的要求科學(xué)規(guī)劃組織
1. 提問(wèn)互動(dòng)：團(tuán)隊(duì)組織能力包含的內(nèi)容、及對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響
2. 討論分享：領(lǐng)導(dǎo)者在構(gòu)建組織時(shí)常見(jiàn)的5大誤區(qū)與應(yīng)對(duì)方法
3. 情境案例：張總的走馬上任
4. 模型解析：從團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)到構(gòu)建優(yōu)秀組織的路徑和6大關(guān)鍵
5. 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合自己的實(shí)際工作，現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練提升組織能力的方法
6. 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建團(tuán)隊(duì)組織力時(shí)應(yīng)遵循的5項(xiàng)原則
7. 復(fù)盤(pán)改進(jìn)：基于實(shí)際工作，反思過(guò)往在構(gòu)建組織時(shí)的不足、及改善的方法和計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】構(gòu)建組織力5大誤區(qū)、組織力6大關(guān)鍵、自我復(fù)盤(pán)結(jié)果；及改進(jìn)計(jì)劃

第三步 帶隊(duì)伍、基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的客觀規(guī)律賦能與增效
1. 提問(wèn)互動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)者帶隊(duì)伍時(shí)困難或挑戰(zhàn)
2. 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者帶隊(duì)伍時(shí)常見(jiàn)的3大誤區(qū)及規(guī)避方法
 遵循團(tuán)隊(duì)發(fā)展的客觀規(guī)律、科學(xué)的賦能團(tuán)隊(duì)
1. 提問(wèn)互動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)者過(guò)往提升團(tuán)隊(duì)效能的方法
2. 視頻案例：團(tuán)隊(duì)從創(chuàng)立、沖突到成熟的過(guò)程
3. 模型解析：團(tuán)隊(duì)發(fā)展的客觀規(guī)律和階段劃分
4. 討論分享：團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的特征以及匹配的管理方法
5. 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際工作，現(xiàn)場(chǎng)診斷團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段及匹配的領(lǐng)導(dǎo)方式
6. 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展客觀規(guī)律的管控方法
 區(qū)分個(gè)人能力/意愿的不同、因人而異的領(lǐng)導(dǎo)和增效
1. 提問(wèn)互動(dòng)：在領(lǐng)導(dǎo)下屬中，領(lǐng)導(dǎo)和下屬誰(shuí)更應(yīng)該因?qū)Ψ蕉淖冃袨?br /> 2. 情境案例：張總一次不當(dāng)?shù)母淖�，進(jìn)而引發(fā)團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效的降低
3. 模型解析：基于情境的領(lǐng)導(dǎo)力模型
4. 視頻案例：下屬不同能力/意愿的行為表現(xiàn)
5. 討論分享：下屬不同能力/意愿應(yīng)匹配的領(lǐng)導(dǎo)方式
6. 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：現(xiàn)場(chǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的能力/意愿分類(lèi)，并匹配恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式
7. 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：不同能力/意愿匹配領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)易產(chǎn)生的4大誤區(qū)
 識(shí)別個(gè)人天賦的差異、激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性
1. 提問(wèn)互動(dòng)：如何激發(fā)人的創(chuàng)造性
2. 模型解析：貝爾賓團(tuán)隊(duì)管理模型解析
3. 視頻案例：不同團(tuán)隊(duì)角色人的特征識(shí)別
4. 問(wèn)卷測(cè)試：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試
5. 討論分享：激發(fā)不同團(tuán)隊(duì)角色創(chuàng)造力的方法
6. 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：現(xiàn)場(chǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)角色分類(lèi)，并匹配科學(xué)的激發(fā)方法
7. 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：天賦是人與人最大的區(qū)別、發(fā)揮天賦最容易創(chuàng)造價(jià)值
8. 復(fù)盤(pán)改進(jìn)：領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)角色識(shí)別和賦能方面的不足、以及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】團(tuán)隊(duì)健康狀況、能力/意愿判斷、識(shí)人用人復(fù)盤(pán)結(jié)果；及改進(jìn)計(jì)劃

第四步 育人才 基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)的要求加速培育人才獨(dú)當(dāng)一面
1. 提問(wèn)互動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)者培育人才時(shí)的困難和挑戰(zhàn)
2. 模型解析：領(lǐng)導(dǎo)者基于OJT模型的人才培育方法
3. 討論分享：基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)，如何快速輔導(dǎo)新員工獨(dú)當(dāng)一面
4. 情境案例：基于績(jī)效結(jié)果，如何輔導(dǎo)老員工快速提升能力
5. 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的全生命周期，訓(xùn)練如何輔導(dǎo)員工規(guī)劃職業(yè)
6. 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者在培育下屬時(shí)常見(jiàn)的9大誤區(qū)及規(guī)避方法
7. 改進(jìn)復(fù)盤(pán)：領(lǐng)導(dǎo)者過(guò)往在輔導(dǎo)員工方面的不足、以及改進(jìn)方法
【成果產(chǎn)出】新、老員工輔導(dǎo)結(jié)果復(fù)盤(pán)；全員職業(yè)生涯輔導(dǎo)復(fù)盤(pán)結(jié)果；及改進(jìn)計(jì)劃

第五步 塑文化 基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)的要求以文化促團(tuán)隊(duì)凝聚
1. 提問(wèn)互動(dòng)：積極正面的團(tuán)隊(duì)文化對(duì)績(jī)效的影響
2. 問(wèn)卷測(cè)試：自我團(tuán)隊(duì)凝聚力測(cè)試
3. 討論分享：通過(guò)文化塑造提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的方法
4. 模型解析：文化建設(shè)三角模型
5. 情境案例：從我到我們的過(guò)程
6. 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：領(lǐng)導(dǎo)者以身作則、共啟愿景方法訓(xùn)練
7. 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：塑造團(tuán)隊(duì)文化時(shí)應(yīng)規(guī)避的6大誤區(qū)
8. 改進(jìn)復(fù)盤(pán)：領(lǐng)導(dǎo)者過(guò)往通過(guò)企業(yè)文化凝聚團(tuán)隊(duì)的不足，及改進(jìn)方法
【成果產(chǎn)出】團(tuán)隊(duì)凝聚力評(píng)估結(jié)果、以文化促團(tuán)隊(duì)凝聚的復(fù)盤(pán)結(jié)果；及改進(jìn)計(jì)劃
結(jié)尾、回顧、問(wèn)答

課綱下載

---

更多卓越團(tuán)隊(duì)打造的五項(xiàng)修煉相關(guān)課程：

課程專(zhuān)題：團(tuán)隊(duì)建設(shè)專(zhuān)題 | 團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)