TTT-微課開發(fā)與設計

TTT-微課開發(fā)與設計(侯梅)課程介紹：

課程大綱

導論：關于微課
 ◇ 學員作業(yè)：這是不是微課？
 ◇ 關于微課的各種說法

一、為什么需要微課？
 ◇ 組織“輕學習”發(fā)展趨勢及特點
 ◇ 技術環(huán)境催生的“輕學習”的三種形態(tài)
 ◇ 非線性學習：互聯(lián)網(wǎng)時代的學習變遷
 ◇ 急利主義：速學速用，速用速效
 ◇ 培訓換權：學員需要自主掌控學習進度及內(nèi)容
 ◇ 標準課程需要補充：微課永遠替代不了面授，但面授需要微課補充
二、微課開發(fā)設計的三大痛點
 ◇ 好微課的“五好”標準：正確、完整、簡潔、有趣、有用
 ◇ 微課的內(nèi)容與形式如何平衡：寶玉、美玉、璞玉、假玉
 ◇ 貪：微課教學目標聚集的“牛眼法”
 ◇ 嗔：微課的時長界定－為何一定是8分鐘以內(nèi)
 ◇ 微課破題：四驅三核法
 ◇ 癡：微課開發(fā)的內(nèi)核是課程開發(fā)技術，而不是工具秀
 ◇ 基于敏捷技術的SAM及AGILE模型介紹
 ◇ 艾倫的CCAF及凱勒的ARCS模型運用
 ◇ 微課開發(fā)的“七步成詩”流程分析
三、微課呈現(xiàn)形式確定及利弊分析
 ◇ 討論：微課是為學員服務還是為知識點服務
 ◇ 以終為始的課程形式確認
 ◇ 靜態(tài)圖文類微課的應用環(huán)境及利弊分析
 ◇ ppt轉屏、電腦錄屏類微課的應用環(huán)境及利弊分析
 ◇ 音頻說課、h5課件類微課的應用環(huán)境及利弊分析
 ◇ 情景視頻、flash動畫類微課的應用環(huán)境及利弊分析
四、教學設計的核心策略：腳本撰寫
 ◇ 績效支持類微課：快速任務分析法
 ◇ 通用知識類微課：流程、要素法
 ◇ 經(jīng)驗案例類微課：情境敘事串聯(lián)法
 ◇ CCAF：微課的本質是以學員為中心的深層次互動
 ◇ 情緒線：腳本撰寫的底線刺激（四點三線巧布局）
 ◇ S-C-Q-A法：引人入勝的模型（情景、沖突、問題、答案）
 ◇ 情景演繹法：用故事說話的腳本設計（賦予內(nèi)容以畫面感）
 ◇ 蒙太奇手法：將歸納用到極至（對內(nèi)容重新排序到達情緒“變化”刺激）
 ◇ 復盤求真法：化沖突為力量設計（由負面到正面的正反例運用）
 ◇ 課件實現(xiàn)的常工具運用：ppt轉屏、錄屏、視頻等快速工具的使用
五、微課包裝推廣
 ◇ 微課麻辣燙：別忘了給微課一個好名稱
 ◇ 微課預告片設計及推廣詞撰寫
 ◇ 微課的滿意度調(diào)查與修改
 ◇ 微課迭代與版本更新
結論：學員作業(yè)展示
一人一課，代表展示，輪流點評

講師介紹

侯梅——實戰(zhàn)TTT訓練導師
 ◇ 課匠堂教學技術研究院副院長
 ◇ 版權課程《TTT®貓計劃》授權講師
 ◇ 版權課程《七步成詩®》授權講師
 ◇ 版權課程《創(chuàng)課車間™-微課開發(fā)與設計》授權講師
 ◇ 廣州市政府培訓中心合作講師
 ◇ 教育心理學碩士、國家二級心理咨詢師

【行業(yè)經(jīng)驗】
十三年培訓管理及講師培養(yǎng)專業(yè)經(jīng)驗，擅長企業(yè)培訓體系規(guī)劃與構建，專注課程開發(fā)與企業(yè)講師培養(yǎng)，成功為多家金融企業(yè)和中外名企開發(fā)和優(yōu)化課程，培養(yǎng)講師近千名，并以此定制出適合企業(yè)的內(nèi)訓師培養(yǎng)方案。 結合教育學、心理學及國際培訓前沿理論，采用體驗式學習方式，授課生動幽默，極富親和力，充分調(diào)動成人學習者的參與投入熱情，引導學員積極思考，培養(yǎng)內(nèi)在行動力量，主動尋求改變而獲得解決問題的有效方法
【服務客戶】
中鐵四局、中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、廣東發(fā)展銀行、中信銀行、浦發(fā)銀行、平安銀行、南京銀行、廣州商業(yè)銀行、民生銀行、齊商銀行、中信證券、廣發(fā)證券、國信證券、工銀安盛、信誠人壽、中意人壽、中國人壽、鵬能投資控股、安利、美的、LG、百事、寶馬、南車、富士康、合景地產(chǎn)、阿里巴巴、廣州交投、邦德教育、喜威燃氣、金發(fā)科技、萬力集團、聯(lián)瑞集團、內(nèi)蒙古機場集團等知名企業(yè)，“首屆中國企業(yè)微課大賽”擔任大賽導師等。

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