玩轉(zhuǎn)課堂——高效課程開發(fā)和設(shè)計(jì)（第三階）

玩轉(zhuǎn)課堂——高效課程開發(fā)和設(shè)計(jì)（第三階）(許盛華)課程介紹：

課程收益
通過該次培訓(xùn)，學(xué)員應(yīng)能：
1、對(duì)課程進(jìn)行有效的需求分析
2、設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)目標(biāo)
3、對(duì)培訓(xùn)材料進(jìn)行有效分類，并演示不同類別信息的最佳呈現(xiàn)技巧
4、按照不同的培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)最優(yōu)的培訓(xùn)練習(xí)
5、根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)大綱
6、根據(jù)“以學(xué)員為中心，實(shí)用、通俗易懂且易更新” 等原則，運(yùn)用模塊化的技巧開發(fā)生動(dòng)、有效的培訓(xùn)材料 

課程大綱 
 
一、生產(chǎn)流水線式的課程設(shè)計(jì)法
 ◇ 歡迎詞
 ◇ 系統(tǒng)化的培訓(xùn)流程
 ◇ 課程設(shè)計(jì)第一道工序：需求分析
 需求分析模型
 對(duì)課程進(jìn)行有效的“切割”
 大課和微課不同的需求分析方法
 需求分析練習(xí)

二、設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)目標(biāo)
 ◇ 課程設(shè)計(jì)第二道工序：設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)
 設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)的技巧
 培訓(xùn)目標(biāo)三要素
 設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)練習(xí)

三、有效利用現(xiàn)有資源，應(yīng)用模塊化技巧設(shè)計(jì)生動(dòng)有效的培訓(xùn)教材
 ◇ 課程設(shè)計(jì)第三道工序3-1：設(shè)計(jì)有效練習(xí)
 角色扮演
 情景模擬（游戲、小品、現(xiàn)場(chǎng)模擬）
 案例編寫及應(yīng)用
 適時(shí)進(jìn)行“小組討論”
 試卷
 實(shí)操演練
 ◇ 課程設(shè)計(jì)第三道工序  3-2：課程大綱的設(shè)計(jì)
 大綱與培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)系
 培訓(xùn)大綱需要滿足的四個(gè)條件
 設(shè)計(jì)大綱練習(xí)
 ◇ 回顧總結(jié)　

四、編制培訓(xùn)教材
 ◇ 回顧第一天的內(nèi)容
 ◇ 課程設(shè)計(jì)第四道工序4-1：編制培訓(xùn)教材
 教材編制的基本原則
 信息分類的基本方法
 不通信息類型的不同表達(dá)方法
 最常見的“流程類”和“過程類”信息的表達(dá)方法
  “生產(chǎn)流水線式”教材的設(shè)計(jì)技巧：四步驟在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用   
 掛紙板(Flip-chart)的應(yīng)用技巧
 教材編制：分層級(jí)展開的技巧
 模塊化培訓(xùn)材料的制作
 “流程類”和“過程類”等教材編制練習(xí)

五、培訓(xùn)材料的制作、輔導(dǎo)及展示
 ◇ 課程設(shè)計(jì)第四道工序4-2：編制培訓(xùn)教材，續(xù)
 設(shè)計(jì)有效的案例
 PPT制作技巧
 ◇ 學(xué)員培訓(xùn)教材輔導(dǎo)（學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)自帶電腦）
 ◇ 學(xué)員課件成果展示和點(diǎn)評(píng)
 ◇ 回顧總結(jié)，培訓(xùn)結(jié)束 

● 許盛華老師簡(jiǎn)介：
工作經(jīng)歷
許盛華先生擁有十多年世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)及人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，先后任：
 ◇ 樂百氏（達(dá)能集團(tuán)）全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理（2005）；
 ◇ 澳大利亞奇勝電器集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理（2002-2004）；
 ◇ 芬蘭通力電梯有限公司培訓(xùn)經(jīng)理（1997-2002）并兼任亞太培訓(xùn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)建立并完善了公司的培訓(xùn)及發(fā)展體系。2001年，作為通力公司在亞太區(qū)的培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)了通力在臺(tái)灣，香港，馬來(lái)西亞等地的培訓(xùn)經(jīng)理并幫助在當(dāng)?shù)亟⒘讼鄳?yīng)的培訓(xùn)體系；
 ◇ 廈門光夏印刷企業(yè)有限公司：工程師、廠長(zhǎng)、副總（1988-1993）。

發(fā)明創(chuàng)新
許老師集培訓(xùn)管理理論與實(shí)踐于一身，為“培訓(xùn)體系的建立與發(fā)展”領(lǐng)域帶來(lái)了一系列創(chuàng)新。突出成就：
 ◇ 國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的 “量化培訓(xùn)管理”方法，將復(fù)雜的培訓(xùn)管理變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效。將培訓(xùn)管理人員從復(fù)雜繁瑣的日常事務(wù)中徹底解放出來(lái)，有效地提升了培訓(xùn)管理的效率。
 ◇ 世界上首位提出“靜態(tài)需求”和“動(dòng)態(tài)需求”理論的專家，徹底解決了培訓(xùn)管理中的最大難題 - “培訓(xùn)需求管理”，為培訓(xùn)管理帶來(lái)了創(chuàng)新并產(chǎn)生了革命性的影響！
 ◇ 世界獨(dú)創(chuàng)的“培訓(xùn)管理”軟件 - 《“擺渡人”培訓(xùn)管理軟件》，對(duì)培訓(xùn)管理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的革命性影響。在經(jīng)過數(shù)個(gè)外企使用后，客戶均予以高度評(píng)價(jià)！
 ◇ 獨(dú)創(chuàng)的培訓(xùn)師“一、二、三、四、五、六”技巧，將培訓(xùn)師的技巧濃縮為方便記憶，容易操作的實(shí)用性技巧！

學(xué)歷背景
 ◇ 1985年畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)；
 ◇ 1996年在芬蘭獲芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學(xué)碩士；
1993-1996年期間，在芬蘭深入研究了北歐大型企業(yè)培訓(xùn)及發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；
1996-1997在芬蘭接受了一年的培訓(xùn)及發(fā)展專業(yè)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，并接受了英國(guó)劍橋大學(xué)人力資源講師的單獨(dú)輔導(dǎo)；
在長(zhǎng)期的工作和實(shí)踐中，掌握了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的培訓(xùn)管理領(lǐng)域的技巧和風(fēng)格，結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的人力資源管理理念，探索出了一整套能幫助企業(yè)持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)發(fā)展體系和思想。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域
重點(diǎn)培訓(xùn)課程推薦：
 ◇ “建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn)管理體系”課程；
 ◇ “卓越內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)(TTT）” 課程。
特別擅長(zhǎng)的咨詢項(xiàng)目：培訓(xùn)體系建立，配合培訓(xùn)量化管理體系咨詢及軟件。
其他咨詢：企業(yè)文化建設(shè)、人力資源管理以及員工滿意度調(diào)查等咨。

服務(wù)客戶
中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)郵政，廣州地鐵，中國(guó)銀行廣東省分行
奧梯斯電梯、BP、通力電梯、迅達(dá)電梯、臺(tái)灣廣橋光電、樂百氏、TCL集團(tuán)、德國(guó)凱美、奇勝電器、中法水務(wù)、富士康集團(tuán)、光寶集團(tuán)、萬(wàn)科集團(tuán)、網(wǎng)易、惠泉啤酒、七喜電腦、山東晨鳴集團(tuán)等上百家企業(yè)。

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