基于業(yè)務的培訓體系建設與創(chuàng)新

基于業(yè)務的培訓體系建設與創(chuàng)新(何老師)課程介紹：

主講老師：何老師
    曾任碧桂園營銷學院院長、營銷中心培訓總經理、平安大學首席學習官、萬達學院商業(yè)地產教學副總、華潤置地培訓總監(jiān)、賽普地產學院運營總監(jiān)、家樂福中國培訓中心（CCI）培訓師等職務，負責過多家國內外上市公司的企業(yè)大學籌建及日常管理工作。
    在堅持培訓要“有用”的思想基礎上，致力于企業(yè)大學的客戶化經營、組織執(zhí)行力建設、事業(yè)合伙人機機制，打造“人才發(fā)展+問題解決”一體兩翼的組織運營模式。

課程特點
    本課程脫胎于何欣老師在萬達、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強集團任職講師、企業(yè)大學院長、首席學習官的職業(yè)經歷，課程中所有觀點、案例均為講師本人親身經歷總結，獲得了多家500強企業(yè)高管的認可，對業(yè)務產生了積極推動。篇章分為8大觀點，12項工具，涵蓋培訓體系、講師建設、行動學習、場景化教學、效果打造、客戶運營等諸多經典培訓管理場景，對國內培訓管理者、內部講師打造基于業(yè)務挑戰(zhàn)、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)任務下的培訓體系建構、成果打造、增強對業(yè)務單位的影響力幫助巨大。

課程收益
 ◇ 打造基于業(yè)務的培訓體系，提升培訓對業(yè)務、人才培養(yǎng)的推動力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務成果。
 ◇ 培養(yǎng)一批有極強業(yè)務思維、密聯(lián)業(yè)務、產生業(yè)務成果的培訓管理者、內部講師團隊。

課程大綱
 
序章：源自業(yè)務的培訓挑戰(zhàn)
 ◇ 效果均一：沃爾瑪的everyday low price現象
 ◇ 向上沖擊：源自一線和終端對區(qū)域、總部培訓的界面挑戰(zhàn)
 ◇ 服務對象：從小眾到全員、對內部到外部客戶的挑戰(zhàn)
 ◇ 師資定位：從名師、專家到業(yè)務明星的挑戰(zhàn)
 ◇ 運營方式：從線下到O2O運營的挑戰(zhàn)
現場對話：我們有哪些培訓痛點、如何解除？

第一單元：培訓的關鍵目的：企業(yè)人才供應鏈 
 ◇ 觀點：培訓是為了人才供應鏈服務的
 ◇ 人才供應鏈的“有沒有”+“好不好”
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐1：平安大學的課程體系構建（完備、系統(tǒng)化）
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐2：碧桂園營銷學院的培訓體系構建（強化海外）
 ◇ 優(yōu)秀項目實踐案例：“將與鷹”系列人才培養(yǎng)
 ◇ 重要界面：企業(yè)內部人才培養(yǎng)全景圖
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐3：萬達學院對高管培養(yǎng)體系的構建（生存寶典）
 ◇ 關鍵崗位培養(yǎng)的內部邏輯：學習+實踐+評估
現場對話：我們自身的培訓體系構建思路如何形成？

第二單元：內部講師建設的創(chuàng)新與突破 
 ◇ 內部講師的四項關鍵職責與突破（源自智享會的全國調研成果）
 ◇ 觀點：知者為師、答疑解惑
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐5：碧桂園營銷學院—打造內部講師平臺生態(tài)圈
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐6：平安大學—O2O講師培養(yǎng)體系建設
 ◇ 企業(yè)案例：萬達學院的“東南西北風”與業(yè)務線講師打造思路
現場對話：我們自身的培訓體系構建思路如何形成？

第三單元：培訓需求的突破：誰是真的客戶？ 
 ◇ 觀點：企業(yè)培訓的“前策定位”
 ◇ 誰是真的用戶：意愿不等于行動
 ◇ 三級劃分：高管60%、中層30%、員工10%
 ◇ 培訓體系的打造：分階段、專注、極致
 ◇ 案例：索尼PSP的市場調研給我們的啟示
 ◇ 案例：“烏合之眾”，關于企業(yè)內部培訓調研的“坑”
現場對話：誰是我們真的客戶，我們要滿足誰的需求？

第四單元：培訓目標的終極歸屬——有用
 ◇ 觀點：有用，解決問題是最好的學習
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐6：萬達學院的“三個有用”及落地
 ◇ 問題A-如何做到，對企業(yè)有用
 ◇ 問題B-如何做到，對部門有用
 ◇ 問題C-如何做到，對員工有用
 ◇ 以問題為核心：解決問題，就是最佳學習（萬達學院的年終報告）
 ◇ 我對培訓成果的界定：數據級（有用度）、發(fā)布級、組織改善級
現場對話：我的培訓項目如何落地？成果是什么？

第五單元：學習設計的創(chuàng)新——互聯(lián)網+、海陸空結合 
 ◇ 觀點：體驗感*參與感=獲得感
 ◇ 五種學習形式：實地作戰(zhàn)、沙盤演練、群策群力、經驗學習、課堂培訓
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐7：海（交互式學習）、陸（傳統(tǒng)課堂學習）、空（在線及移動學習）
 ◇ 實用工具——教學工具羅盤
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐8：萬達學院的“11130”案例微課教學法
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐9：平安大學的“O2O”混合式學習設計
現場對話：我的培訓項目設計方法可以有哪些創(chuàng)新？

第六單元：行動學習方式的創(chuàng)新——三位一體式行動學習系統(tǒng)
 ◇ 觀點：主題任務、戰(zhàn)訓結合、ALRM
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐10：三位一體行動式學習系統(tǒng)V1.0（華潤集團、碧桂園集團）
 ◇ 實踐A：主題任務——操盤手特訓中的行動學習
 ◇ 實踐B：戰(zhàn)訓學習——鷹雄匯聚開盤實戰(zhàn)特訓
 ◇ 實踐C：ALRM——實戰(zhàn)行動學習地圖
現場對話：我們有哪些項目可以設計成行動學習、如何設計？

第七單元：場景化學習方式的創(chuàng)新——關于客戶觸點、場景、在線
 ◇ 觀點：通過客戶觸點設計多維培訓場景
 ◇ CEO、HRD、業(yè)務線管理者、普通學員，各自的觸點分析
 ◇ 用場景精耕學習，讓業(yè)務單元欲罷不能
 ◇ 場景學習的設計邏輯
 ◇ 經典企業(yè)大學實踐11：場景化培訓全景羅盤
現場對話：我們有那些業(yè)務場景可以進行培訓設計、效果如何？

第八單元：五大緊貼業(yè)務的企業(yè)人才培養(yǎng)工具
 ◇ 觀點：緊貼業(yè)務、創(chuàng)造成果
 ◇ 工具1：前臺打分工具（含能力結構自評表）
 ◇ 工具2：能量開發(fā)工具（雁過拔毛）
 ◇ 工具3：過程管理工具（運維羅盤）
 ◇ 工具4：資源供給工具（產品說明書）
 ◇ 工具5：問題挖掘工具（雷達偵測系統(tǒng)）
現場對話：我們如何應用有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工具、打造內部平臺？

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