從技術(shù)走向管理

培訓(xùn)關(guān)鍵詞：從技術(shù)走向管理培訓(xùn)

從技術(shù)走向管理(鈕東濤)課程介紹：

企業(yè)痛點(diǎn)
1. 問(wèn)題和挑戰(zhàn)一：如何提高技術(shù)骨干的職業(yè)素養(yǎng)，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力 
2. 問(wèn)題和挑戰(zhàn)二：如何從管理傳聲筒轉(zhuǎn)型到組織放大鏡 
3. 問(wèn)題和挑戰(zhàn)三：如何從凡事親力親為轉(zhuǎn)型到團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng) 
4. 問(wèn)題和挑戰(zhàn)四：如何從技術(shù)成就感轉(zhuǎn)型到管理成就感 
5. 問(wèn)題和挑戰(zhàn)五：如何從只關(guān)注技術(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)型到管理提升 
6. 問(wèn)題和挑戰(zhàn)六：如何從只抓業(yè)績(jī)提升到自我教練能力提升 
7. 問(wèn)題和挑戰(zhàn)七：如何得到上司欣賞，給予更多的資源支持和更大的發(fā)展空間 
8. 問(wèn)題和挑戰(zhàn)八：如何與不同性格人溝通，得到他們的信任和支持，取得共贏

課程亮點(diǎn)
1. 我們將幫助學(xué)員盡 快完成從“執(zhí)行者”到“領(lǐng)導(dǎo)者”，從“技術(shù)骨干”到“指揮員”的角色轉(zhuǎn)型
2. 幫助學(xué)員在培訓(xùn)后成為組織中的教練，具備指導(dǎo)與激勵(lì)下屬有效工作的能力，并通過(guò)掌 握組建與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)技能
3. 使團(tuán)隊(duì)成員能適應(yīng)在更大的壓力下，實(shí)現(xiàn)高績(jī)效
4. 使學(xué)員能夠跟得上公司發(fā)展的速度，全方位地提高職業(yè)化的素養(yǎng)。   

課程大綱  

一、 從技術(shù)骨干到中層管理者的三大轉(zhuǎn)型之角色認(rèn)知 
1. 角色轉(zhuǎn)型背后的煩惱 
1) 典型問(wèn)題：原來(lái)的技術(shù)骨干≠優(yōu)秀管理者 
2) 從“低頭拉車(chē)”到“抬頭看路” 
3) 上級(jí)（下屬）對(duì)中層管理者的期待 
2. 心態(tài)轉(zhuǎn)型：在職場(chǎng)中尋找成就感 
1) 成就感層次一：工作目的是“工作” 
2) 成就感層次二：工作目的是“職業(yè)” 
3) 成就感層次三：工作目的是“事業(yè)” 
4) 成就感層次四：自我成就感到管理團(tuán)隊(duì)成就感
5) 成就感層次五：管理付出；激發(fā)投入 
3. 轉(zhuǎn)型的四部曲 
1) 角色轉(zhuǎn)型：從親力親為到指導(dǎo)他人 
2) 思維轉(zhuǎn)型：從單任務(wù)到多任務(wù)并發(fā) 
3) 行為轉(zhuǎn)型：從管事到既管事又管人 
4) 績(jī)效轉(zhuǎn)型：從個(gè)人績(jī)效到提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效 
4 中層管理者的三大角色定位 
1) 角色之一：司令—業(yè)績(jī)驅(qū)動(dòng)者：如何從結(jié)果和過(guò)程角度，提升業(yè)績(jī) 
2) 角色之二：教練—能力打造者：如何從技能和行為角度，教會(huì)他人 
3) 角色之三：牧師—心態(tài)凝聚者：如何從愿景和需求角度，凝聚人心 
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主 
實(shí)戰(zhàn)工具：從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位模型 

二、 從技術(shù)骨干到中層管理者的三大轉(zhuǎn)型之行為轉(zhuǎn)型 
1. 必備行為轉(zhuǎn)型一：100%責(zé)任 
1) 為什么責(zé)任不鎖定，執(zhí)行準(zhǔn)沒(méi)用 
2) 在績(jī)效考核之外，目標(biāo)如何與責(zé)任掛鉤 
3) 責(zé)任分解 VS 責(zé)任稀釋?zhuān)�如何把�?zé)任轉(zhuǎn)化為當(dāng)事人的實(shí)際行動(dòng) 
2. 必備行為轉(zhuǎn)型二：要結(jié)果，不要任務(wù) 
1) 完成任務(wù)≠有結(jié)果 
2) 為什么人們只做你檢查的，不做你期望的
3) 檢查的關(guān)鍵在事，信任的關(guān)鍵在人 
4) 如何把檢查與信任區(qū)分開(kāi)，如何讓檢查成為團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的推進(jìn)劑 
3. 必備行為轉(zhuǎn)型三：先底線，后改進(jìn) 
1) 為什么底線卡位是執(zhí)行力提升的基石 
2) 如何理解“先開(kāi)槍、后瞄準(zhǔn)”的執(zhí)行策略 
3) 如何在底線基礎(chǔ)上做好結(jié)果的不斷改進(jìn) 
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主 
實(shí)戰(zhàn)工具：從“任務(wù)”到“結(jié)果”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 

三、 從技術(shù)骨干到中層管理者的三大轉(zhuǎn)型之技能修煉 
1. 高效技能修煉之一：因人而異的高效溝通 
1) 產(chǎn)生部門(mén)之間十大沖突的真相 
2) 高效溝通的五種分類(lèi)及應(yīng)用 
3) 提高溝通意識(shí)的三種方法 
4) 提高溝通能力減低沖突的三大技巧 
5) 提高溝通技能的二類(lèi)角色互換及情景演練 
2. 高效技能修煉之二：因人而異的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 
人的屬性與性格習(xí)慣 
1) 管理角色轉(zhuǎn)換后的能力要求 
2) 了解自己；了解他人；與人和睦相處 
3) 如何做到知人善任 
4) 如何做好與四類(lèi)上司的有效溝通 
5) 如何做好對(duì)下屬的四維激勵(lì) 
3. 高效技能修煉之三：團(tuán)隊(duì)打造與團(tuán)隊(duì)引領(lǐng) 
1) DISC 性格特質(zhì)測(cè)試 
2) 分析 DISC 四種典型團(tuán)隊(duì)特質(zhì) 
3) 領(lǐng)導(dǎo) D 型團(tuán)隊(duì)的 5 個(gè)技巧 
4) 領(lǐng)導(dǎo) I 型團(tuán)隊(duì)的 6 個(gè)策略 
5) 領(lǐng)導(dǎo) S 型團(tuán)隊(duì)的 2 個(gè)方法 
6) 領(lǐng)導(dǎo) C 型團(tuán)隊(duì)的 4 個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主 
實(shí)戰(zhàn)工具：職業(yè)化 DISC 性格特質(zhì)指數(shù)測(cè)評(píng) 

四、 學(xué)以致用+行動(dòng)學(xué)習(xí) 
1.形式 1：學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題研討與最佳實(shí)踐分享； 
2.形式 2：提供世界 500 強(qiáng)企業(yè)模板，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練； 
形式 3：重點(diǎn)問(wèn)題分析解析 

講師介紹
鈕東濤
DiSC@國(guó)際認(rèn)證講師
22年企業(yè)高管實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
資歷背景
1. 現(xiàn)任清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院高管培訓(xùn)中心理事 
2. 現(xiàn)任美國(guó)GLG格里集團(tuán)專(zhuān)家團(tuán)成員，專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn) 
3. 現(xiàn)任中國(guó)管理科學(xué)研究院發(fā)展中心首席智庫(kù)專(zhuān)家 
4. 現(xiàn)任香港亞洲商學(xué)院EMBA特聘教授；廈門(mén)大學(xué)客座教授 
5. 現(xiàn)任中國(guó)紅十字總會(huì)心理干預(yù)咨詢(xún)師

授課經(jīng)驗(yàn)
奔馳汽車(chē)、雷克薩斯、西門(mén)子、京東方科技、中國(guó)移動(dòng)、LG化學(xué)、新華聯(lián)集團(tuán)、新華三大學(xué)、中科院外研社、香港亞洲商學(xué)院、中車(chē)永濟(jì)中糧集團(tuán)、中央電視臺(tái)、中視前衛(wèi)、首都機(jī)場(chǎng)商貿(mào)、上海虹橋機(jī)場(chǎng)、中建三局、中建綠投、中建西部建設(shè)、新城房地產(chǎn)、貴州茅臺(tái)、五糧液集團(tuán)晨光文具、工商銀行、中信銀行、中國(guó)國(guó)際投資、中國(guó)遠(yuǎn)洋等

課綱下載

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