企業(yè)內(nèi)部培訓師培訓

企業(yè)內(nèi)部培訓師培訓(鄭君老師)課程介紹：

●授課方式：講授、體驗、小組討論、案例分析、角色扮演、錄相觀摩等
●附加價值（向?qū)W員贈送以下培訓工具）
培訓管理手冊一套（標準版）
2標準培訓手語（視頻版）
300個培訓經(jīng)典小故事集
精美PPT制作模板一套
10個經(jīng)典培訓案例及分析
44個體驗式培訓案例
四種主體結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計模板
課程四級評估法應(yīng)用對照表

●課程背景：
隨著我國工業(yè)化的加速發(fā)展，企業(yè)管理已由粗放型向精細化方向快速轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型過程中，提高
員工隊伍整體素質(zhì)是必然的趨勢，企業(yè)必須更加重視對員工的培訓。在美國，公司一般拿出其銷售收入的
1-5%或工資總額的8-10%用于培訓工作。如：美國通用電器公司每年用于員工培訓和領(lǐng)導發(fā)展的費用高達10億美元。
新《稅法》規(guī)定：用人單位應(yīng)當按照職工工資總額的1.5-2.5%提取職工教育培訓經(jīng)費，列入成本費用……這
說明，國家越來越重視企業(yè)培訓工作，并準備將保障足夠的培訓經(jīng)費納入法制化軌道。
加強企業(yè)培訓，關(guān)鍵在于增加企業(yè)的“造血”功能，培養(yǎng)內(nèi)部講師，挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)揮內(nèi)部講師的管理和
技術(shù)優(yōu)勢，因為企業(yè)的內(nèi)力永遠大于外力。眾多知名企業(yè)的實踐證明，內(nèi)部講師在帶動員工學習積極性、有
效開展知識管理、降低培訓開支等方面發(fā)揮著不可替代的作用。
本課程旨在通過專業(yè)方法，為企業(yè)訓練一批內(nèi)部講師，打造一支高素質(zhì)的內(nèi)部講師隊伍。課程內(nèi)容涵蓋了表
達技巧、需求分析、課程開發(fā)與設(shè)計、課程評估、培訓器材應(yīng)用等各個方面。本課程具有專業(yè)性強、通俗易
懂、易學易用等特點。
課程目標：
讓企業(yè)內(nèi)部講師掌握培訓應(yīng)有的專業(yè)知識、授課技巧等實務(wù)內(nèi)容。
結(jié)合公司的實際，培養(yǎng)出一批訓練有素的企業(yè)內(nèi)部師資。

●課程大綱：
第一單元：培訓的“一個中心，兩個基本點”
破冰活動、課程計劃與時間安排
組建團隊、學員風采展示
培訓師的三個使命
培訓師的編、導、演技術(shù)
培訓的定義
培訓的“一個中心，兩個基本點”
培訓的2W1H
Why：為什么培訓？
What：培訓什么？
How：如何培訓？
培訓的重點與難點
知識
技能
態(tài)度
第二單元：培訓的“鳳頭豬肚與豹尾”
講師的黃金三角
講授時講義的應(yīng)用
12種引人入勝的開場白
6種令人回味的結(jié)尾方法
5種須擯棄的結(jié)尾方法
開場和結(jié)尾演練
第三單元：培訓師的職業(yè)形象與職業(yè)語言
培訓師的風范
培訓師的特質(zhì)要求
培訓師的著裝與儀表要求
培訓師的“叫好”與“叫座”
培訓師的三類語言禁忌：“紅”、“黃”、“黑”
3分鐘MINI課程演練
第四單元：語言與非語言的運用
培訓師12種標準手語及練習方法
經(jīng)典手勢3原則
三種不同的目光接觸
抑揚頓挫、高低音的控制
板書的要求：1/4與3/4原則
3種提升感染力的語言：具象化語言、藝術(shù)化語言、精煉化語言
課堂氣氛調(diào)節(jié)6方法
培訓師克服緊張的7種方法
6種常用道具和使用方法
“一個焦點”原則及多焦點的防范
語言與非語言運用演練
第五單元：培訓與教育的聯(lián)系與區(qū)別
在職人員學習的特點
在職人員學習的原則
在職人員學習的四步驟
記憶的四個階段
加強記憶的8種方法
記憶力變化曲線
艾賓浩斯遺忘曲線
培訓和教育的聯(lián)系與區(qū)別
6種培訓室設(shè)計與應(yīng)用范圍
第六單元：培訓師的教案設(shè)計
教案的五項內(nèi)容：課題、目的、重點、難點、過程
教案編寫的五個步驟
結(jié)構(gòu)與大綱的設(shè)計
素材和資料的12種收集方法
5種索材的組合與修飾
教案制作“五線譜”
第七單元：專業(yè)幻燈片設(shè)計技巧
幻燈片版面設(shè)計、背景與邊框的制作
幻燈片字體、字號、顏色的使用
圖文搭配的3項要求
冷色調(diào)與暖色調(diào)的應(yīng)用
幻燈片制作的三色原則
美化版面的6項要求
幻燈片播放效果的設(shè)計與控制
幻燈片放映方式與自定義動畫
在幻燈片中添加聲音和視頻短片
第八單元：不同教學方法的應(yīng)用
四種常用教學方法及其應(yīng)用
案例教學法
演示教學法
游戲教學法
實操教學法
故事演繹的6項要求
第九單元：培訓師現(xiàn)場掌控與互動技巧
6種專業(yè)的提問技巧與6種應(yīng)答的技巧
帶動討論的七訣竅
靈活應(yīng)對各類型學員
極好爭辯者
說話跑題者
個性沖突者
過分健談?wù)?BR>沉默不語者
私下談話者
應(yīng)對故意刁難學員的2項忠告
應(yīng)對培訓師出錯的原則
培訓師課堂點評的5個步驟
培訓課堂點評3個原則
第十單元：培訓課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計
一把鑰匙開一把鎖：不同對象與不同需求
四種主體結(jié)構(gòu)設(shè)計
流程結(jié)構(gòu)
塔形結(jié)構(gòu)
桔瓣結(jié)構(gòu)
比較結(jié)構(gòu)
兩類課程結(jié)構(gòu)設(shè)計模型

●老師介紹：
鄭君老師，美國GEC認證講師、人力資源管理專家、PTT高級職業(yè)培訓師、國內(nèi)多家
大型培訓機構(gòu)高級講師、香港光華管理學院、時代光華高級講師
富士康人力資源管理師認證中心特邀講師、國內(nèi)第一位將“雙因素理論”導入企業(yè)管理的培訓專家企業(yè)實際工作經(jīng)歷：多年人力資源及培訓管理經(jīng)驗。先后在豪恩聲學股份、朗科、捷和電機集團及跨國公司擔任人力資源主管、培訓主管、培訓經(jīng)理、客服經(jīng)理、總經(jīng)理助理兼人力資源總監(jiān)等職。
多次主導建立公司績效考核體系和培訓管理體系，在解決人力資源管理“疑難雜癥”方面有多年經(jīng)驗。多年來，鄭老師悉心研究西點管理模式，曾專門參加過西點執(zhí)行力專業(yè)課程訓練，04年去美國時，曾專門與研究西點管理模式的人士深入探討這方面的問題，回國后在研究西點軍校的管理模式同時也一直研究西點相關(guān)專業(yè)著作，加上自己多年在企業(yè)的實際經(jīng)驗，提煉出符合西點軍校理念和企業(yè)實際能運用的《西點執(zhí)行力》培訓課程。鄭君老師同時也在“雙因素理論”與企業(yè)管理，以及“雙因素理論”與人的潛意識之間的關(guān)系，是國內(nèi)第一位將“雙因素理論”導入企業(yè)管理的培訓專家。
主要理論著作有《雙因素理論與雙面人生》、《雙因素理論在HR管理中的應(yīng)用》、《利用雙因素提升管理效率》等。
授課風格：復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，模糊的問題清晰化，點線的問題層面化。嫻熟運用多種培訓方法，將理論性、實踐性與趣味性有機結(jié)合，深入淺出，通俗易懂，寓教于樂。
服務(wù)過的部分企業(yè)：中國農(nóng)業(yè)農(nóng)行、中國工商銀行、中國銀行、招商證券、郵儲銀行、中國移動、中國電信、富士康、朗科科技、江鈴汽車、中冶重工、諾信汽車、赫普醫(yī)藥、TCL電器、美的集團、
蘇寧電器、格蘭仕等

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