行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練(謝言川)課程介紹：

——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)部講師“五步成課”法的課程開(kāi)發(fā)模式

課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀

    在企業(yè)的內(nèi)部講師訓(xùn)練和培養(yǎng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)如下困惑：內(nèi)部講師的系統(tǒng)訓(xùn)練還沒(méi)有結(jié)束，他就離開(kāi)了公司；內(nèi)部講師剛培養(yǎng)好，他也離開(kāi)了公司。在內(nèi)部講師授課中，我們也發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)部講師都是ACV法開(kāi)發(fā)課程，而且我們還發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部講師的課程，我們公司適用，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那也適用，更有甚者，連跨行業(yè)都適用該課程，一句話就是針對(duì)性不強(qiáng)。
    在組織管理中，我們也常感嘆：我們建幾年的課程體系，發(fā)現(xiàn)只有框架沒(méi)有課程；內(nèi)部講師的課程，怎么沒(méi)有企業(yè)內(nèi)部的案例呢？我們還發(fā)現(xiàn)，我們定義的組織智慧怎么就是看不見(jiàn)、摸不著、感知不了，組織智慧在哪呢？
    也許您會(huì)問(wèn)，如何培養(yǎng)好內(nèi)部講師，如何開(kāi)發(fā)好課程。

課程開(kāi)發(fā)的建議

    以課程開(kāi)發(fā)帶動(dòng)內(nèi)部講師培養(yǎng)
    以勝任力帶動(dòng)講師隊(duì)伍建設(shè)，勝任力指的是講師的勝任力模型，根據(jù)勝任力模型匹配相對(duì)于的培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)施項(xiàng)目、技能提升競(jìng)賽、晉級(jí)評(píng)定（初中高級(jí)培訓(xùn)師）等內(nèi)容，而企業(yè)最有價(jià)值的就是沉淀組織智慧，而課程開(kāi)發(fā)是最有效的方式之一，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)推動(dòng)內(nèi)部講師的表達(dá)呈現(xiàn)技巧，課件設(shè)計(jì)制作的能力提升，防止內(nèi)部講師培養(yǎng)無(wú)課程、無(wú)沉淀、無(wú)業(yè)績(jī)的“三無(wú)”結(jié)果。
    建立課程開(kāi)發(fā)小組
    建立課程開(kāi)發(fā)小組推進(jìn)課程的管理與實(shí)施，小組由課程開(kāi)發(fā)小組組長(zhǎng)（內(nèi)部講師擔(dān)任），業(yè)務(wù)專家、管理專家、橫向?qū)＜业葮?gòu)成，上下左右整合資源，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)發(fā)課程，將有助于提升工作效率，確保課程的針對(duì)性和有效性。
    分階段實(shí)施課程開(kāi)發(fā)
    我們定義的課程開(kāi)發(fā)方法是七步四位一體法，在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的復(fù)雜程度，我們可以要求課程開(kāi)發(fā)小組分階段、分步驟實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一步確保課程開(kāi)發(fā)有效實(shí)施，同時(shí)在過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)控和進(jìn)度調(diào)整。

課程開(kāi)發(fā)工具：五步成課課程開(kāi)發(fā)法

    根據(jù)我們給多家企業(yè)內(nèi)部講師實(shí)施近百期課程開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練中，我們總結(jié)出七步四位一體法課程開(kāi)發(fā)法，通過(guò)這套方法的實(shí)施，我們將有效的幫助課程沉淀組織知識(shí)，并提煉組織智慧，四位一體課程開(kāi)發(fā)法的內(nèi)容如下：

行動(dòng)學(xué)習(xí)法在課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用

    本課程在工具上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、操作性外，在行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用和導(dǎo)入方面進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)，在課程需求分析、課程大綱設(shè)定、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)等方面應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的研討方法和工具，以保障課程的落地。其中，課程需求分析應(yīng)用團(tuán)隊(duì)列名法來(lái)充分挖掘需求；在課程大綱設(shè)定應(yīng)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法來(lái)優(yōu)化課程大綱結(jié)構(gòu)；在課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)應(yīng)用群體智慧法來(lái)開(kāi)發(fā)符合組織需要的課程內(nèi)容。

實(shí)施方式：角色演練、精彩視頻、研討互動(dòng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)案輔導(dǎo)、生動(dòng)故事、實(shí)戰(zhàn)技巧

課程目標(biāo)
1、闡述成人學(xué)習(xí)原理，列出成人教育對(duì)于課程開(kāi)發(fā)的要求；
2、陳述課程開(kāi)發(fā)的類型和大致方法，使用相關(guān)方法來(lái)開(kāi)發(fā)課程；
3、課程開(kāi)發(fā)中，運(yùn)用12個(gè)智慧開(kāi)發(fā)的工具和方法來(lái)開(kāi)發(fā)課程；
4、運(yùn)用完整的課程開(kāi)發(fā)的腳本和綱要的撰寫技巧；
5、使用相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效的呈現(xiàn)在課件上；
6、建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系。

課程大綱

第一講：新動(dòng)力法則—心理學(xué)與課程需求管理
1、認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于信息的認(rèn)知三個(gè)策略
 ◇ 教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)化與分拆
 ◇ 教學(xué)的遷移
 ◇ 教學(xué)內(nèi)容情景化
案例：教學(xué)情景化的設(shè)計(jì)案例
案例：重工行業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與分拆應(yīng)用
2、人本主義心理學(xué)關(guān)于教學(xué)管理5條經(jīng)典假設(shè)
 ◇ 人本主義是如何看待學(xué)習(xí)
 ◇ 人本主義對(duì)于課程開(kāi)發(fā)的啟發(fā)
案例：人本主義在教學(xué)中的應(yīng)用
研討：人本主義關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求
3、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)四大原理
 ◇ 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則
 ◇ 學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)原則
 ◇ 學(xué)習(xí)的序列原則
 ◇ 學(xué)習(xí)的強(qiáng)化原則
案例：某集團(tuán)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)原理之“結(jié)構(gòu)原則”應(yīng)用案例示范
案例：課程內(nèi)容的教學(xué)四大原理分析
視頻：條件反射
4、課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模型ADDIE
5、七步四位一體課程開(kāi)發(fā)法
 ◇ 七步四位一體課程開(kāi)發(fā)法的系統(tǒng)框架
 ◇ 課程需求提煉的三個(gè)層面
 ◇ 課程目標(biāo)的三大類別
 ◇ 確定主題的四個(gè)基本原則
 ◇ 編寫課程簡(jiǎn)介的基本思路和方法
案例：某集團(tuán)的課程需求提煉策略
案例：某課程的目標(biāo)設(shè)置原理

第二講：程序化—基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間力和框架的設(shè)計(jì)
1、課程設(shè)計(jì)的四大方法
 ◇ 他山之石法——系統(tǒng)復(fù)制、標(biāo)桿借鑒
 ◇ 精華釀蜜法——采集、內(nèi)化、升華、提煉、應(yīng)用
 ◇ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——組織最佳實(shí)踐、正反案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
 ◇ 自主創(chuàng)新法
案例：不同方法在教學(xué)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)“自主創(chuàng)新法”的五步流程
第一步：?jiǎn)T工的工作問(wèn)題界定
第二步：行為表現(xiàn)確定
第三步：課程應(yīng)對(duì)策略
第四步：實(shí)施驗(yàn)證
第五步：課程標(biāo)準(zhǔn)化與效益
案例：?jiǎn)T工積極性不高的行為證據(jù)
3、大綱結(jié)構(gòu)化的四種類型
 ◇ 時(shí)間和流程結(jié)構(gòu)
 ◇ 對(duì)比優(yōu)化結(jié)構(gòu)
 ◇ 立體空間結(jié)構(gòu)
 ◇ 心智模式結(jié)構(gòu)
案例：不同結(jié)構(gòu)形式的課程大綱
4、用行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法開(kāi)發(fā)課程
 ◇ 團(tuán)隊(duì)列名法六個(gè)操作步驟
 ◇ 團(tuán)隊(duì)列名法的使用要求
 ◇ 行動(dòng)學(xué)習(xí)法的課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域
 ◇ 企業(yè)應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的注意事項(xiàng)
案例：如何操作團(tuán)隊(duì)列名法
5、課程內(nèi)容的時(shí)間規(guī)劃——工具：時(shí)間分配表
 ◇ 開(kāi)場(chǎng)破冰的時(shí)間設(shè)定方法
 ◇ 內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)間設(shè)定方法
 ◇ 結(jié)尾總結(jié)的時(shí)間設(shè)定方法
實(shí)操：應(yīng)用課程內(nèi)容優(yōu)化時(shí)間管理

第三講：智慧法—源于企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)法與內(nèi)容開(kāi)發(fā)
1、教學(xué)的四大技巧
 ◇ 對(duì)比分析教學(xué)法
 ◇ 類比互動(dòng)形象法
 ◇ 深度需求定向法
 ◇ 新編演繹法
案例：教學(xué)技巧在課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工具
 ◇ 組織智慧沉淀五步法
 ◇ 企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的12個(gè)工具及其應(yīng)用
案例：內(nèi)容開(kāi)發(fā)模塊案例呈現(xiàn)
3、基于教學(xué)流程的內(nèi)容開(kāi)發(fā)
 ◇ 開(kāi)場(chǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
 ◇ 結(jié)構(gòu)展示的基本要求
 ◇ 內(nèi)容演繹的四大基本策略
 ◇ 結(jié)尾內(nèi)容的設(shè)計(jì)
 ◇ 有效評(píng)估的六大層面和三個(gè)方法
案例：?jiǎn)误w課程設(shè)計(jì)流程的案例呈現(xiàn)
4、互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)四個(gè)方法
 ◇ 問(wèn)題互動(dòng)：步驟、標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵點(diǎn)
 ◇ 體驗(yàn)互動(dòng)
 ◇ 測(cè)試互動(dòng)
 ◇ 游戲互動(dòng)
案例：現(xiàn)場(chǎng)案例的內(nèi)容優(yōu)化

第四講：系統(tǒng)化—課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)疑反思
1、課程包的主體內(nèi)容
 ◇ 我們通常的課程由那些內(nèi)容組成
 ◇ 是否遺漏了什么
 ◇ 如何構(gòu)建完整的課程包
2、七步四位一體課程開(kāi)發(fā)法的質(zhì)疑和反思
 ◇ 過(guò)程的反思
 ◇ 開(kāi)始的反思
 ◇ 目標(biāo)的反思
 ◇ 總體的反思
 ◇ 質(zhì)疑和反思的方法和策略

講師介紹:
謝言川老師
行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、資深催化師、項(xiàng)目設(shè)計(jì)師
中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程            特聘講師
山東省經(jīng)信委職教辦              高級(jí)講師
中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟            創(chuàng)始人
卓越學(xué)習(xí)發(fā)展中心                創(chuàng)始人
格蘭仕集團(tuán)                      培訓(xùn)總監(jiān)
某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心            主任
    謝老師在家電行業(yè)（格蘭仕）、地產(chǎn)行業(yè)（某知名多元化集團(tuán)）和咨詢行業(yè)等積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)。謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)、中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)論壇、中國(guó)人力資源協(xié)會(huì)、深圳市人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)、財(cái)智名家人力資源論壇舉辦的中國(guó)人力資源論壇等峰會(huì)和論壇上做主題演講，并受到聽(tīng)眾的一致好評(píng)。

選擇謝老師的理由：
謝老師專注課程價(jià)值、培訓(xùn)價(jià)值、客戶價(jià)值。
在趨于同質(zhì)化的培訓(xùn)市場(chǎng)，謝老師致力于開(kāi)啟新的培訓(xùn)模式，專注客戶價(jià)值，推動(dòng)培訓(xùn)落地，是首位研發(fā)、設(shè)計(jì)行動(dòng)學(xué)習(xí)式培訓(xùn)課程的研究者，謝老師的課程通過(guò)“三線合一”模式實(shí)施課程訓(xùn)練，三線合一中的三條主線是：流程線、內(nèi)容線、工具線，合一具體是指推動(dòng)組織績(jī)效、組織價(jià)值、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
流程線：通過(guò)企業(yè)提出實(shí)際的問(wèn)題，扮演“過(guò)程專家”的角色，針對(duì)不同類型的問(wèn)題設(shè)計(jì)解決流程和步驟，幫助企業(yè)尋找出問(wèn)題的解決方案，推動(dòng)組織績(jī)效的實(shí)現(xiàn)；
內(nèi)容線：針對(duì)學(xué)員專業(yè)內(nèi)容的不足和欠缺，發(fā)揮“內(nèi)容專家”的作用，補(bǔ)充和講授相關(guān)課程領(lǐng)域的知識(shí)和技能，彌補(bǔ)學(xué)員專業(yè)的短板和不足，更好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容落地；
工具線：應(yīng)用具體、個(gè)性化、價(jià)值化的工具，通過(guò)激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，尋找共識(shí)、創(chuàng)新范式等方式為問(wèn)題找到解決措施。
謝老師的課程與服務(wù)項(xiàng)目：
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式問(wèn)題分析與解決》、ALN+N模式項(xiàng)目
內(nèi)部講師：《（TTT）行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師訓(xùn)練》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)》
管理及職業(yè)化：《行動(dòng)學(xué)習(xí)式高效執(zhí)行力》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式跨部門溝通》、《六維職業(yè)化塑造》
謝老師成功合作的客戶：
行動(dòng)學(xué)習(xí)課程及項(xiàng)目服務(wù)的客戶：
中國(guó)氣象局 蘇州中國(guó)銀行  淮安中國(guó)銀行  招商銀行 佛山移動(dòng) 移動(dòng)佛山中心 中山移動(dòng) 來(lái)賓移動(dòng)  廣州移動(dòng)  北京移動(dòng)  蘇州聯(lián)通  中興移動(dòng)  中時(shí)訊  茂名移動(dòng)  東莞電網(wǎng)  淘寶大學(xué)   蒙牛集團(tuán)  艾斯里來(lái)  東莞電網(wǎng)  山西國(guó)網(wǎng)  立信集團(tuán)  珠海德豪潤(rùn)達(dá)  大連德豪潤(rùn)達(dá)  蕪湖德豪潤(rùn)達(dá) 萊蒙集團(tuán)  金地集團(tuán)  格蘭仕集團(tuán)  航盛電子  云南城投集團(tuán) 北泰顯示 天音通訊  白云機(jī)場(chǎng)  中國(guó)華云集團(tuán)  云銅集團(tuán)  周大福 三洋電器  凡拓網(wǎng)絡(luò)  惠州市政府  肯發(fā)高精  美的家用空調(diào)  美的中央空調(diào)  美的集團(tuán) 
內(nèi)部講師訓(xùn)練課程及項(xiàng)目服務(wù)的客戶：
廣州交通銀行  湖北農(nóng)行  廣東南方電網(wǎng)  東莞電信  南方航空  美的制冷  美的家用空調(diào)  中聯(lián)重科  奧園集團(tuán)  喬丹體育  吉泰煤礦  溫氏集團(tuán)  馳宏集團(tuán)  可口可樂(lè) 中油BP 江西高速集團(tuán)  愛(ài)信精機(jī)  德倉(cāng)科技  云煤能源  云天化集團(tuán)  云金集團(tuán)  至潤(rùn)貿(mào)易  云峰集團(tuán)  山西電力設(shè)計(jì)院  東明石化  熔盛重工  珠江賓館  僑鑫集團(tuán)  亦谷服飾  大全集團(tuán)  格蘭仕集團(tuán) 
管理及職業(yè)化類課程及項(xiàng)目服務(wù)的客戶：
移動(dòng)佛山中心  廣東省移動(dòng)  韶關(guān)移動(dòng)  汕頭移動(dòng)  東莞移動(dòng)  移動(dòng)南方基地  東莞移動(dòng)  成都招商銀行  茂名農(nóng)行  中山建行  中山農(nóng)行  農(nóng)業(yè)銀行佛山分行  工商銀行佛山分行  佛山郵政  中建一局  新中源集團(tuán)  中油BP  中沙石化  海王集團(tuán)  奧馬冰箱  美瑞康  嘉銘工業(yè) 國(guó)昌集團(tuán)  科順  廣州快捷報(bào)關(guān)  中化集團(tuán)  易拉得  中電科技集團(tuán)十所  中電科技集團(tuán)十一所  富路車業(yè)  鴻威地產(chǎn)集團(tuán)  播恩大學(xué)  無(wú)線先鋒 寶桑園  美的集團(tuán)  阿特維斯  百思買  新華制藥  合生元  立白集團(tuán)  小天鵝  航盛集團(tuán)  建華集團(tuán)  廣百集團(tuán)  科順化工  格蘭仕集團(tuán)   海關(guān)總署廣東分署  香港新一代文化協(xié)會(huì)  西安電子科技大學(xué)  中山大學(xué)  大連理工大學(xué)

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