課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

●課程概述  學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。  主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。 ●課程對象及要求每個學(xué)員都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，實(shí)際授課超過30小時(shí)，參加培訓(xùn)的學(xué)員在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，不符合此條件的學(xué)員上課的后果老師概不負(fù)責(zé)。 ●課程的關(guān)鍵詞行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法；樁子和支架；圖像；需求分析 ●授課的教學(xué)工具結(jié)構(gòu)化表達(dá)；圖像化表達(dá)；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；找通挖坑法；雙線類比法 ●課程內(nèi)容與大綱一、大腦學(xué)習(xí)的奧秘1.教育和訓(xùn)練的區(qū)別2.企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務(wù)3.信息傳播的規(guī)律-成人三種認(rèn)知模式4.內(nèi)部講師“T”的標(biāo)準(zhǔn)5.講師的能力模型二、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法1、成人為什么會學(xué)習(xí)？1.1成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過程？1.2成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)2、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法2.1培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)2.2行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責(zé)2.3啟發(fā)與開悟三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)1、結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分2、從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架3、樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁4、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位.....[查看詳細(xì)課綱]